小学数学教育中独立思考能力的培养策略探讨获奖科研报告

小学数学教育中独立思考能力的培养策略探讨获奖科研报告【摘要】伴随着当前新课程标准改革的不断深化与发展，当前国家教育对不同的教育阶段的发展也就提出了新的教育要求的标准，而在当前的小学，数学教师对学生开展相关的教育工作，是教师需要培养学生的综合素质规则的教学重点来展开相关的具体教学，因为在小学生的学习过程中，数学作为一门非常基础性的学习课程，能够对学生的综合逻辑思维能力的培养起了非常重要的作用。

【关键词】小学数学;独立思考;能力培养;策略探讨

引言：

在当前时代教育不断发展的大背景之下，教育也对当前的小学数学教学，提出了更加全面地教育要求。小学数学教师也就针对这一教育要求和标准，来充分构建自我的教学。教师重视对学生的独立思考能力的培养与提升，针对在自我的教学过程中，所产生的相关问题，做出不断地教学改善与分析。教师创新自我的教学方法，改变自我传统的教学观念，突破教学中的弊端，使得学生的逻辑思维能力能够在自我科学的教育引导之下，得到更好的提升，也可以在不断的改革和创新自我的教学的过程中，为自我教育注入动力。

一、独立思考能力的综合分析

首先，教师在对学生进行教学过程当中，充分的培养学生的独立思考能力，是当前新课程标准改革中的一个非常突出的教学要求。教师根据时代发展的趋势，来改进自我教育，将实际的教学目标充分的融合进时代的教学目标当中，是非常的有必要的。并且，在学生的小学数学学习阶段，学生的学习自主性意识没有得到更好的培养，在学习中更多的依赖于教师的指导。而小学数学教师要想充分的帮助学生在小学学习阶段，树立良好的自主学习意识，就需要充分的在对自我教学构建中，激发学生的独立思考的积极性，让学生在对相关数学专业问题，进行自我的分析和探究中，不断提升自我的思考能力和逻辑判断能力。使得学生的学习主体性地位，得到更好的巩固。另外，独立思考能力的培养，对于学生本身的成长和发展，是会起到非常重要的积极性影响的。小学数学知识的专业学习不应当只是局限于在对教材课本知识的学习。教师要更多的培养学生的学习技能，让学生在科学的教育指导和引领之下，提升自我的综合素质与能力。学生在小学学习阶段，其大脑思维能力是处于一个非常活跃的状态，教师需要对学生进行不断地引导，让学生在充分的融入进自我学习过程中，提升自我的专业素质与能力。让学生在科学的教育指导之下，不仅能够掌握到更加全面的数学专业知识，还可以在综合的逻辑思考能力和独立学习能力方面的培养得到更好的提升。为学生后续的成长和学习奠定一下良好的基础。

二、小学数学教师在培养学生独立思考能力的问题分析

对于学生的大脑思维开发和综合方面的学习能力的提升，会产生非常大的影响，因此当前小学数学教师在教育中需要充分的。培养学生的独立思考能力，使得教育更加科学合理文章，基于对当前小学时，教师对学生开展专业知识教育学生对学生进行独立思考能力的培养教学做出相关教学策略的探讨与分析能够为教师提供科学的教学，改善新建议。

（一）教师对学生的思维引导不够科学

在时代教育对小学教师的教学提出了新的改善性标准和要求后，教师也就需要在充分的科学的教学构建中，改善自我教育[1]。教师明确学生的学习主体性地位，在实际教学过程中，以学生为实际的教学出发点，来展开具体的教学。但是当前的许多小学数学教师，在教育过程中，没有对学生起到一个积极的引导性作用，还是以自我为教学中心，没有重视在实际的课堂教学过程中，与学生进行更多的交流与互动。也就使得教师无法及时的发现学生在学习过程中，所产生的相关问题。学生在一种相对孤立的状态下进行学习，对问题无法进行及时的解决，无法掌握得更加实际化的，有用的知识。在自我的独立思考方面，也没有得到更好的落实与完善。因此，小学数学教师缺乏对学生的积极正确的引导，没有对学生进行科学的教学指导，使得学生在学习上产生了许多的问题。

三、小学数学教师培养学生独立思考能力的策略分析

（一）教師构建多元化的教学

在小学生对数学专业的知识进行学习的过程当中，学生大多数都是以一种兴趣化为指引的心理，来开展专业知识的学习的。如果学生在对数学知识的学习，没有更强烈的兴趣和积极性，也就会使得学习的效果不好，学生的独立思考意识也就不会得到更好的激发。教师首先需要充分的明确学生在学习过程中的主体地位，组织学生在多样化的教育活动之下，开展更加科学化的数学知识的学习。例如，小学数学教师可以针对对于学生的立体几何专业知识的教学，让学生更好的判断相关的长方体、正方体、圆柱体等方面的物体时，教师要想充分的提升学生的思考能力和判断能力，让学生在知识学习中有更强的空间感。教师也就可以让学生开展自主的学习和讨论，让学生针对自己周围中的一些事物进行分析和想象。例如，教师可以为学生列举具有典型性代表的生活物品，让学生进行思考和回答，其是什么形状，教师在充分地开展学习探讨活动过程中，构建出自我的多元化、灵活性的教学。解放学生的思维，可以充分的发挥学生的学习主观能动性，在独立思考与探究中，实现更好的知识理解与记忆。

（二）教师利用实际化的案例，让学生参与到独立思考学习中

当前小学的学生，在对数学专业知识的学习过程当中，经常会受到教师传统教学模式的影响，导致学生在学习中产生一定的抵触心理，认为数学知识的学习有难度，并且非常的枯燥乏味，对于许多的公式记忆感到排斥[2]。而教师要想削减学生的这种不良学习心理，让学生充分融入进自我的课堂教学中。当教师为学生讲解路程与速度方面的知识时，学生需要对公式有良好的自我理解。教师可以从学生的生活实际出发，让学生思考从自己家出发，步行到学校需要花费多长的时间，而学生步行的速度一般1分钟多少米？学生在对这些数据进行掌握的条件之下，就可以根据公式，计算出自己家与学校的距离到底是多少。学生在基于自身生活实际的数学问题思考中，可以充分地培养出自我的独立思考能力，在充分的学习兴趣引导之下，实