探究式学习在小学语文教学中开展的方法研究获奖科研报告

探究式学习在小学语文教学中开展的方法研究获奖科研报告摘要：探究性学习是一种迎合教学改革和素质教育需要的全新的教学理念与教学方式，突出了学生的课堂主体地位。探究性学习的开展，不仅能够显著提高小学语文教学的有效性，同时对于学生正确价值观、世界观和人生观的培养与形成具有重要意义。因此，本文围绕小学语文教学中探究性学习的开展进行分析与探讨的必要性是毋庸置疑的。

让学生在小学语文教学中不再完全依赖教师，而是积极主动地思考和探究问题。教学实践证明，语文教师可以采用的教学模式多种多样，因为语文学科与其他学科不同，具体自己的特性且其含有丰富的内涵。但是，在小学语文教学中，无论采用哪种教学模式，都必须要关注学生的自主学习能力培养，使学生慢慢养成主动学习的良好习惯，不断提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。目前的小学语文教学中，教师可以采用探究式学习的教学模式，因为探究式教学模式是以培养学生学习语文知识的兴趣为目标的，可以弥补传统教学模式的不足之处。

一、探究性学习的概述

（一）探究性学习的涵义

探究性学习就是有效地激发学生积极、主动地进行学习的一种学习方法。探究性学习是新型学习的一种形式，通过探究性学习方法的应用可以改变传统的学习方法，不但有利于课堂教学效果的提高，还是学生对学习主动性、积极性的一种保证。探究性学习方法的学习效果显著，是科学的一种学习方法，在各科的教学过程中被广泛应用。

（二）探究性学习应遵循的原则

探究性学习方法应用于教学的过程中，应该遵守以下原则：（1）活动性原则，探究性学习是学生在逐步的学习、探索过程中，认知、理解知识的一个过程;（2）自主性原则，探究性学习并非对学生进行被迫性学习，是需要学生自主、主动地参与到知识的学习与探索中，保证学生对学习充满兴趣;（3）综合性原则，学习需要教师鼓励学生进行积极的探索，通过所获取的知识对问题进行解决，学生通过教师创设的问题，分析问题的内在联系、主要内容，促进学生进行理解;（4）团队性原则，探究性学习通过小组的形式进行问题的解决，学生团队合作的精神能够得到有效的培养，促使学生的沟通能力得到有效提高。

二、探究式学习在小学语文教学中开展的方法

（一）结合生活，情感教学

新课标明确提出，小学语文教师在教学活动开展过程中要充分重视学生语文素养的培养，引导学生形成正确的价值观和积极向上的态度，提升学生的人文精神，激发学生的情感。简而言之，就是要求在整个小学语文教学过程中，语文教师要注重学生正确价值观与人生观、高尚道德情操及良好审美情趣的培养。因此，在探究性学习开展过程中，小学语文教师要结合生活教育和社会教育，进行情感教学，让学生在熟悉的生活情景中与愉快的游戏情境中，轻松快乐的学习，激发学生语文学习的激情与热情，提高学生的积极主动性，从而使得学生在不知不觉中语文素养得到培养和提升，情操得到陶冶。

（二）自主探究，独立思考

正如上文所言，培养学生学习的自主性和创造性是探究性学习方式的主要特点。因此，小学语文教师在开展探究性学习过程中，应该让学生在通读语文教材的基础上，自主思考、探究遇到的问题，或者是通过小组合作的方式对问题加以分析和解决，在此过程中，学生的认知水平和能力均能够得到显著提高。相较于传统的“灌输式”教学模式而言，探究性学习最明显的不同就是注重引导学生进行自主探究，独立思考，而摒弃了之前由教师直接教授结论的错误做法，對于小学生独立思考能力的培养与提升具有重要意义，最后的结论是由师生一起交流、讨论与合作而得出的。在探究性学习开展过程中，小学语文教师要包容学生的错误，允许学生出现错误，切不可禁锢学生的思想，限制学生的想象力，而是要让学生明白问题的答案并不唯一。没有最好的，只有更好的，唯有如此，方能实现学生创造力和想象力的培养与提升，让学生学会用独特的眼光去欣赏世界，看待问题，使他们的个性得到充分展现。

（三）强化素养。

学生作为课堂的主体，知识的接纳者，其情感、兴趣、个性等无不受老师的影响。以往，教师只是单纯的关注教学的方向、内容、过程，而对学生的情感教育则明显的不足。新课程标准要求，学生应该从传统的被动接受中解脱，从而向探究性学习转变，教师也要加强对学生德育的关注。德育的本质可以理解为道德层面上的教育，是为了促进学生的全面发展。

（四）拓展知识

在以往的教学模式中，教师只是单纯的根据书本教学，从事教学研究的机会少之又少，在教学中，如果没有一定的理论依据作为指导，没有新的思路和理念，总是采用旧的方式方法，由此循环往复，教学发展就很容易停滞不前。因此开发教师的研究能力就先得格外的重要，这也就要求教师不能老是坐享其成，等待现成的经验照抄照搬，教师在教学的过程中，应该以研究者的心态观察和分析各种问题的出现，并思考解决办法和处理方式，并在课堂教学中反复实践，探索问思路，总结经验教训，促使自身向资深教学者的转变。

三、结语

随着新课改的不断深入与发展，教师在教学过程中的教学方法