复式统计表说课稿4篇

Word版本，下载可自由编辑复式统计表说课稿(4篇）复式统计表说课稿（1）

《复式统计表》说课稿范文

今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书五班级第十单元《统计》的第一课时《复式统计表》。

一、说教材：

1、教材分析：

这个单元是在同学初步熟悉简洁式统计表和条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表和复式条形统计图。教学中复式统计表的素材是有意义的。选择反映我国经济建设、社会进步、人民生活提升的数据，如中国体育代表团奥运会获得奖牌状况;2023年城乡固定电话、移动电话的增加数量，用统计表的形式表示出来，在教学统计学问的同时，给同学教育和鼓舞。

2、教学目标：

学问目标：使同学在详细的统计活动中熟悉复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。

力量目标：使同学在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，进展统计观念。

情感目标：使同学利用学习进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信念。

3、教学重点、难点：

熟悉复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简洁的分析。

二、说教法：

本堂课我借助多媒体教学,结合日常生活中的实例，利用争论，实际操作，小组沟通等多种教学手段和方法，为教学增加生动性和趣味性。在学习过程中充分调动同学的学习乐观性，乐观组织同学人人参与，以同学为主体，结合讲解、演示、操作等方法让同学开动脑筋，相互争论，找出解决问题的途径。

在课堂师生人际关系上，我创设一种和谐、宽松的教学环境，使同学感到老师是自己的亲热伴计，公平相待，和气可亲(老师不以权威者自居，利用自己的语言、动作、情感传递给同学亲切、信任、公平的信息)，从而激活同学的求知欲，使同学敢说敢想，敢于表述自己的真实想法，自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的欢乐。

在整个教学过程中我注意同学数学学习习惯的培育,包括说的习惯(激起他们表述的欲望、说得精确     和完整)、听的习惯(听同学发言、听老师的表述)、思索的习惯等。

三、说教学过程：

依据五班级的年龄特征和新课标的要求，我将本节课分为五个环节：

一、源于生活，引入新知

数学新课程标准要求同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的，积极的和

富有共性的过程。“数学的生活化，让同学学习现实的数学”是新课程理念之一。因此，我从同学实际生活和已有的学问阅历动身，创设了调查本班情愿参与4个爱好小组活动人数的环节，让同学依据调查出的'每个爱好小组男、女生的人数，利用已有的学问基础完成四张同类的单式统计表。这是结合教材内容，联系生活实际让同学自己带着数学走入生活，再从生活回到数学中来，解决和分析生活中的一些数学问题，既提升了同学学习的爱好、培育了同学收集和处理信息的力量;又回忆了单式统计表的结构和填写方法，也为引出复式统计表供应了素材。变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，使数学课富有浓浓的生活气息。然后我引领同学比一比这四张统计表的相同点和不同点《复式统计表》说课稿《复式统计表》说课稿。利用比较相同点，明确这几张单式统计表的结构都有性别和人数两栏;利用比较不同点，明确这几张统计表都只能反映某一个爱好小组的男、女生人数状况。在此基础上提问：

你能一眼看出参与爱好小组的同学是男生多还是女生多吗?(同学确定都说看不出来)。

那假如我们要从统计表中看出来，有什么好方法吗?(同学会想到把这四张统计表合并成一张统计表)。因此，我引领同学探究把四个小组的人数合并在一张统计表里，怎样填?

二、回归生活，学习新知

熟悉复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求同学制作复式统计表，但是我在教学中考虑到学问的传授不仅仅是赐予，而应当让同学积极去探究和发觉，获得新知，同时能让同学深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些转变。不只是消失一个现成的统计表，而是带领同学一起经受了设计复式统计表的过程，增加同学的感性熟悉。

1、设计、熟悉复式统计表：

我首先让同学分小组争论复式统计表该如何设计。同学已有了单式统计表的基础，所以很快就能想到一些表中的内容。但这时同学的思维是零散的、片面的。因此能够利用这些课堂生成的资源进行板书，并引领同学探究还需要填写哪些信息?从而不断完善表格，并揭示表头的含义和各部分名称。(表头、横栏、竖栏、数据、标题、日期)——揭题：这就是一张完整的复式统计表。

2、填写复式统计表：

在同学全面熟悉了复式统计表的结构后，我再让同学单独填写。由于已经有了前面的基础，所以同学都能很快填出来。同学利用填写数据，体会到复式统计表是前面几个同类单式统计表的综合，在一张复式统计表里能够同时反映4个爱好小组男、女生的人数。再让同学汇报并说出各个数据所表示的含义，进一步感知这张复式统计表的结构。接着我针对填表过程中简单发生的错误，让同学沟通计算合计数和总计数的方法。熟悉到总计数既能够依据四个小组男、女生的总计数相加获得，也能够依据每个小组的合计人数获得。进一步使同学体会到用这两种方法分别计算能够起到检验的作用。

3、分析复式统计表：

同学经受了复式统计表的设计和填写之后，我再让同学对这张统计表进行分析。首先结合前面的教学让同学解决是男生多还是女生多的问题，这样就做到了前后呼应。然后再让同学争论从统计表中还能知道什么，让同学体会统计的作用。

4、体会复式统计表：

最终再让同学利用比较和分析进一步体会复式统计表的特征，以及它与单式统计表的联系和区分。同学在填表的过程中，对复式统计表的结构及特征已经有所体悟，再利用与前面四张统计表的比较，能够进一步感受复式统计表不仅反映每一个爱好小组的人数状况，还能从整体上反映这些小组的人数状况，而且很简单比较出4个小组的男、女生人数的多少。

我在整个新课的教学中让同学借助单式统计表熟悉复式统计表的结构，掌控填表和分析的方法，有助于同学经受学问的进展过程，体会用复式统计表描述数据也是解决问题的需要。

三、服务生活，巩固新知

1、练习巩固

“练一练”是一条统计我国奥运会奖牌数量的题目。我在教学时先利用2023年奥运会引入，激活同学的爱国热忱。接着展示题目让同学自己看题，弄清题目供应了哪些数据，再让同学试着设计“表头”，熟悉这个复式统计表的结构，然后让同学单独填写统计表。最终让同学说说从统计表中认识些什么，借此培育同学的民族骄傲感。

2、综合运用：

练习十二第1题，首先要引领同学审题，理解“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的不同含义，以及“每月新增电话业务状况”的内涵《复式统计表》说课稿教学反思。而后让同学单独填写表格，并沟通反馈。要留意的是，在问题沟通时要明确题中给出的数据都是该月新增的数据，在比较哪个月增加最多时，只要看数据本身，而不是比较月与月之间的相差数!在充分理解的基础上，同学还能够依据表中的信息再提出一些不同的问题并共同争论解答。

依据不同的内容统计表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的统计表给同学看，让同学明白栏目的设置应当与实际状况相符合，统计表的详细形式是能够变化的

四、课堂小结、回顾新知

依据板书回忆：这节课我们学习了什么内容?你知道复式统计表有哪些特征?利用学习你有哪些获得?同学在回答这个问题之前，势必要回忆、反思一下整堂课中的记忆最深学习活动，总结自己的学习新得，从而培育了同学反思的好习惯。

五、延升课外，实践新知

这一环节我设计：让同学调查统计自己身边的事。我先让同学给自己的课堂表现评星，分为三星、二星、一星，再分四个小组进行调查。最终填写在一张复式统计表上，并由此让同学分析他们的课堂表现。从中使同学意识到统计就在我们的身边，体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，进一步体会统计的作用。

复式统计表说课稿（2）

五班级上册苏教版《复式统计表》说课稿

您现在正在阅读的苏教版五班级上册《复式统计表》说课稿文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!苏教版五班级上册《复式统计表》说课稿《复式统计表》是苏教版学校数学五班级上册的内容，这节课是在同学掌控单式统计表的基础上进行教学的，为后续的复式统计图的教学奠定了必需的学问基础。对于本节课我将主要从以下三个方面入手进行教学：

1、让同学把统计看成一种策略让同学自主产生对复式统计表的需要。

2、让同学亲历一种过程在经受和体悟中学习统计表。

3、让同学学会一种眼光从统计的角度看待生活。

依据教材自身特征，我把本课的教学目标确定为：

1、使同学在详细的统计活动中熟悉复式统计表的特征，能依据搜集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。

2、使同学在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会统计方法的应用价值，增加统计观念。

3、利用经受实际的调查活动，体会统计与现实生活的亲密联系，增加学以致用的意识，在学习、活动中获得欢乐的情感。

利用仔细分析教材，我认为本节课中：

教学重点：会填写复式统计表，并对复式统计表作简洁的`分析。

教学难点：熟悉复式统计表的结构。

由于本节课针对的是五班级的同学，他们已具有处理信息和自主学习的力量。所以对本节课的教学流程我作了如下四大环节的设计：

第一大环节：创设情境，激活学习需求

先展示例1中的四幅场景图及四张简洁的统计表，直接激活同学已有学问阅历，当同学填完表格后，提问：14怎么来的？表示什么？对单式统计表中合计格表示的意思及其数据是如何算的做一个回顾。

然后提出一简洁的问题美术组一共有多少人？同学依据单式统计表很快便能看出，接着再提出四个小组一共有多少人？同学是无法一眼看出有多少人，这个时候我就反问同学为什么速度没有那么快了呢？（由于第一个问题的答案在一张表中，看得很快后面的问题答案在几张表中，要先看再算，所以比较慢）由于需要计算，那么如何才能够一眼看出来呢？使同学自主产生对复式统计表的需要，从而顺当地导入到新课之中。

其次大环节：自主探究、学习新知

熟悉复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求同学制作复式统计表，但是我在教学中考虑到学问的传授不仅仅是赐予，而应当让同学积极去探究和发觉，获得新知，同时能让同学深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些转变。不只是消失一个现成的统计表，而是带领同学一起经受了设计复式统计表的过程，增加同学的感性熟悉。

对于本环节我将分为三个层次来教学：

1、整体感知，初步理解：

首先展示一个简洁的直接由书中四个单式统计表合并成的统计表，让同学思索就是这样合并吗？那么该如何完善这张统计表？同学一眼能够看出有四栏是重复的，能够去掉三行性别那一栏，并且为了看出是哪个爱好小组的人数，将四个人数分别改成四个小组的名称。然后揭示表头的含义和各部分名称。再让同学思索现在是否能够一眼看出总人数了？不能，由于有了需要所以我们还需要再进一步完善表格，于是展示总计栏。由于这一栏是新学学问，因此三个格子分别让同学说一说各表示什么，同时在同学说的过程中加以手势表示，横栏、竖栏，用手势让同学直观地感受到统计表应当是横栏与纵栏相结合地去看，同时带领同学熟悉统计表中的其它一些相应的格子表示的含义。

您现在正在阅读的苏教版五班级上册《复式统计表》说课稿文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!苏教版五班级上册《复式统计表》说课稿2、试试填写，沟通填法：

由于填写表格时同学最简单遗忘的就是写日期，因此要求同学在拿到这样的统计表的时候，先写好日期，然后再单独填写。由于已经有了前面的基础，所以同学都能很快填出来，再让同学汇报是如何填写这些数据的（总的来说是依据先填写每一小组男、女生人数，然后填每一爱好小组的合计数，再填男、女生各自的总计数，最终填写四个组总人数），男生总计数、女生总计数都要求同学说说是如何计算出来的。对于总计数，设置一问有没有不同的算法，让同学熟悉到总计数既能够依据四个小组男、女生的总计数相加获得，也能够依据每个小组的合计人数获得。进一步使同学体会到用这两种方法分别计算能够起到检验的作用。

3、引领分析，体会优势：

同学经受了复式统计表的设计和填写之后，接下来是对这张统计表的数据进行分析，先以你能看出四个小组中哪个组男生最多吗这一问引出，要求说说答案及是如何看出来的，接着放手让同学四人小组内说说从统计表里还能看出什么信息。假如同学无法说出看出总计数，则提问现在从这张统计表里是否能够很快地看出四个组的总人数，让同学从心里面有个感知，这张统计表比前面四张统计表反映的内容更加全面。

再与刚才单式统计表比较，发觉复式统计表在统计多个项目时的数据多，信息量大的优势。并揭示课题。

第三大环节：实践提升、巩固新知

为了对所学学问进行形成性的训练及让同学体会统计与生活的亲密联系，我设计了三个梯度的练习题：

1、练习巩固：练一练统计我国前由届奥运会奖牌数

在教学时先利用2023年奥运会引入，激活同学的爱国热忱。这一题主要让同学明确：观看给出的数据是依据奥运会的届数横着排列的，而复式统计表中每一届的数据都是竖着排列的，借此不仅培育同学的民族骄傲感，也培育同学更加仔细观看和思索的好习惯。

其它，这一题书上只有一问还能看出什么信息，而其实我感觉单独这一句话太空洞了，于是我先设置了四个小问题，让同学对于从统计表中能看出的一些基本信息有个认识，再放手让同桌间相互说说，然后全班沟通。这样也是在给同学一个引领，如何去分析统计表，并且以此能够联想到从一张统计表中还能够看出别的信息来。

2、练习二十中的习题第2题。

这一题，比较简洁，在同学填写完后直接展现同学作业，重要的是要让同学观看这张复式统计表与前面所学的复式统计表的区分，认识三个不同机场的面积总计是意义不大，而机场面积、长与宽之间进行合计是没有意义的。明确依据不同的内容统计表的形式也是不同的，是否需要合计与总计是依据实际需要的。

四、依据板书：回忆一下这节课，熟悉了什么？

五、拓展延长

在同学认识到复式统计表在生活中广泛运用之后，提出在粮店工作的王阿姨常常也制作复式统计表，但是她现在也遇到了一个比较麻烦的问题，她不当心将几滴墨汁滴在了表上，你能帮帮她吗？

展示统计表，同时在课件中也设置将几滴墨水涂在上面，更加激起同学学习的爱好。让同学利用今日的所学去解决问题。

复式统计表说课稿（3）

五班级上册《复式统计表》说课稿范文

《复式统计表》是苏教版学校数学五班级上册的内容，这节课是在同学掌控单式统计表的基础上进行教学的，为后续的复式统计图的教学奠定了必需的学问基础。对于本节课我将主要从以下三个方面入手进行教学：

1、让同学把统计看成一种策略——让同学自主产生对复式统计表的需要。

2、让同学亲历一种过程——在经受和体悟中学习统计表。

3、让同学学会一种眼光——从统计的角度看待生活。

依据教材自身特征，我把本课的教学目标确定为：

1、使同学在详细的统计活动中熟悉复式统计表的特征，能依据搜集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。

2、使同学在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会统计方法的应用价值，增加统计观念。

3、利用经受实际的调查活动，体会统计与现实生活的亲密联系，增加学以致用的意识，在学习、活动中获得欢乐的情感。

利用仔细分析教材，我认为本节课中：

教学重点：会填写复式统计表，并对复式统计表作简洁的分析。

教学难点：熟悉复式统计表的结构。

由于本节课针对的是五班级的同学，他们已具有处理信息和自主学习的`力量。所以对本节课的教学流程我作了如下四大环节的设计：

第一大环节：创设情境，激活学习需求

先展示例1中的四幅场景图及四张简洁的统计表，直接激活同学已有学问阅历，当同学填完表格后，提问：14怎么来的？表示什么？对单式统计表中合计格表示的意思及其数据是如何算的做一个回顾。

然后提出一简洁的问题——美术组一共有多少人？同学依据单式统计表很快便能看出，接着再提出“四个小组一共有多少人？”同学是无法一眼看出有多少人，这个时候我就反问同学为什么速度没有那么快了呢？（由于第一个问题的答案在一张表中，看得很快后面的问题答案在几张表中，要先看再算，所以比较慢）由于需要计算，那么如何才能够一眼看出来呢？使同学自主产生对复式统计表的需要，从而顺当地导入到新课之中。

其次大环节：自主探究、学习新知

熟悉复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求同学制作复式统计表，但是我在教学中考虑到学问的传授不仅仅是赐予，而应当让同学积极去探究和发觉，获得新知，同时能让同学深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些转变。不只是消失一个现成的统计表，而是带领同学一起经受了设计复式统计表的过程，增加同学的感性熟悉。

对于本环节我将分为三个层次来教学：

1、整体感知，初步理解：

首先展示一个简洁的直接由书中四个单式统计表合并成的统计表，让同学思索就是这样合并吗？那么该如何完善这张统计表？同学一眼能够看出有四栏是重复的，能够去掉三行性别那一栏，并且为了看出是哪个爱好小组的人数，将四个“人数”分别改成四个小组的名称。然后揭示表头的含义和各部分名称。再让同学思索现在是否能够一眼看出总人数了？不能，由于有了需要所以我们还需要再进一步完善表格，于是展示总计栏。由于这一栏是新学学问，因此三个格子分别让同学说一说各表示什么，同时在同学说的过程中加以手势表示，横栏、竖栏，用手势让同学直观地感受到统计表应当是横栏与纵栏相结合地去看，同时带领同学熟悉统计表中的其它一些相应的格子表示的含义。

2、试试填写，沟通填法：

由于填写表格时同学最简单遗忘的就是写日期，因此要求同学在拿到这样的统计表的时候，先写好日期，然后再单独填写。由于已经有了前面的基础，所以同学都能很快填出来，再让同学汇报是如何填写这些数据的（总的来说是依据先填写每一小组男、女生人数，然后填每一爱好小组的合计数，再填男、女生各自的总计数，最终填写四个组总人数），男生总计数、女生总计数都要求同学说说是如何计算出来的。对于总计数，设置一问“有没有不同的算法”，让同学熟悉到总计数既能够依据四个小组男、女生的总计数相加获得，也能够依据每个小组的合计人数获得。进一步使同学体会到用这两种方法分别计算能够起到检验的作用。

3、引领分析，体会优势：

同学经受了复式统计表的设计和填写之后，接下来是对这张统计表的数据进行分析，先以“你能看出四个小组中哪个组男生最多吗”这一问引出，要求说说答案及是如何看出来的，接着放手让同学四人小组内说说从统计表里还能看出什么信息。假如同学无法说出看出总计数，则提问“现在从这张统计表里是否能够很快地看出四个组的总人数”，让同学从心里面有个感知，这张统计表比前面四张统计表反映的内容更加全面。

再与刚才单式统计表比较，发觉复式统计表在统计多个项目时的数据多，信息量大的优势。并揭示课题。

第三大环节：实践提升、巩固新知

为了对所学学问进行形成性的训练及让同学体会统计与生活的亲密联系，我设计了三个梯度的练习题：

1、练习巩固：“练一练”统计我国前由届奥运会奖牌数

在教学时先利用2023年奥运会引入，激活同学的爱国热忱。这一题主要让同学明确：观看给出的数据是依据奥运会的届数横着排列的，而复式统计表中每一届的数据都是竖着排列的，借此不仅培育同学的民族骄傲感，也培育同学更加仔细观看和思索的好习惯。

其它，这一题书上只有一问还能看出什么信息，而其实我感觉单独这一句话太空洞了，于是我先设置了四个小问题，让同学对于从统计表中能看出的一些基本信息有个认识，再放手让同桌间相互说说，然后全班沟通。这样也是在给同学一个引领，如何去分析统计表，并且以此能够联想到从一张统计表中还能够看出别的信息来。

2、练习二十中的习题第2题。

这一题，比较简洁，在同学填写完后直接展现同学作业，重要的是要让同学观看这张复式统计表与前面所学的复式统计表的区分，认识三个不同机场的面积总计是意义不大，而机场面积、长与宽之间进行合计是没有意义的。明确依据不同的内容统计表的形式也是不同的，是否需要合计与总计是依据实际需要的。

3、依据板书：回忆一下这节课，熟悉了什么？

4、拓展延长

在同学认识到复式统计表在生活中广泛运用之后，提出“在粮店工作的王阿姨常常也制作复式统计表，但是她现在也遇到了一个比较麻烦的问题，她不当心将几滴墨汁滴在了表上，你能帮帮她吗？”

展示统计表，同时在课件中也设置将几滴墨水涂在上面，更加激起同学学习的爱好。让同学利用今日的所学去解决问题。

复式统计表说课稿（4）

学校数学《复式统计表》说课稿

《复式统计表》是苏教版义务教育课程标准试验教科书五班级上册第十单元第一课时的内容。这部分内容主要是引领同学熟悉复式统计表。在此之前，同学已经初步熟悉了简洁统计表，能依据收集的数据正确填写并分析单式统计表。利用这部分内容的教学，一方面使同学进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使同学进一步感受统计在生活中的广泛应用，进展统计观念。

教材支配了一道例题，例1是以五班级4个爱好小组的活动为情境，并给出每个爱好小组的男女生人数的统计表，引领同学在单式统计表的基础上，熟悉复式统计表的结构，会填写复式统计表且能对统计表作简洁的分析。练一练帮忙同学体会复式统计表中每一届的数据竖着排列的变化。而练习二十中的第1，2题主要让同学巩固对复式统计表的熟悉，体会用复式统计表描述数据的方式能够依据需要适当变化。

依据上述教材结构与内容的分析，考虑到五班级同学已有的认知水平和生活阅历，结合数学学科的特征以及数学课程标准的要求，制订了如下教学目标：

1.让同学在详细的统计活动中熟悉复式统计表，能依据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简洁的分析。

2.让同学在经受数据的收集、整理、描述和分析的过程中，感受统计在实际生活中的广泛应用，进展统计观念。

3.让同学在乐观参与数学活动的过程中，养成单独思索，积极与他人合作沟通的习惯，获得胜利的阅历，树立学好数学的信念，培育对数学的爱好。

依据数学课程标准及教材，结合同学的基础，我确立了如下的教学重难点：

本节课的教学重点：熟悉复式统计表

教学难点：体会复式统计表的需要

接着，我谈谈本节课的教法和学法：

本节课我将采纳自主探究，合作沟通的教学方法，让同学自主参与到数学学习活动中，为同学创

设一个宽松的学习环境，使得他们能够乐观自主地，布满自信地学习数学。

为了使同学能够掌控这部分的学问，在课堂教学中，给同学充分的时间和空间，让同学自主探究，合作沟通，利用动手实践和动脑思索，激活同学的学习乐观性。

最终，我来说说这一堂课的教学过程：

本节课大致分为以下几个环节：

一、创设情境，导入新课

课开头前，首先利用媒体向同学呈现例1的场景图，让同学猜一猜本节课所要学习的内容，同学利用观看到的每个爱好小组中的人数状况，猜想到本节课研发的是统计，并提出疑问“用什么方法能够描述这些数据？”依据同学的回答揭示本节课的课题并板书——统计表。

二、自主探究，呈现复式统计表

这一环节我将分为以下几个层次

（一）提出问题，呈现复式统计表

首先向同学展示四张爱好小组人数的统计表，让同学把对应的男女生人数分别填入相应的表中，引领同学比较这四张统计表有什么相同点与不同点，利用比较相同点，明确每一张统计表的结构都有性别和人数两栏，利用比较不同点，明确每一张统计表只能反映某个爱好小组的状况。接着让同学思索“依据对四张表相同点与不同点的认识，能否将这四张统计表合并成一张总的统计表”，可进行小组沟通，由同学的沟通结果并向同学提出疑问“这张总的'统计表应当反映哪几方面的状况？”同学可能提到了男女生人数，四个爱好小组，合计这三方面，之后向同学呈现这张总的统计表。

（二）合作沟通，熟悉复式统计表

先让同学观看这种总的统计表有哪