第18课《在长江源头各拉丹东》课件2021-2022学年部编版语文八年级下册

各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。新课导入18在长江源头各拉丹冬

人教版八年级语文下册1.整体把握文章内容，理解游记的特点。2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。

3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。学习目标作者简介

《藏北游历》的写作，与人文纪录电影《万里藏北》的拍摄关系密切。马丽华担任这部电影的编剧，在拍摄过程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历了翻车、骨折等种种磨难。课文中多次提到的“大部队”，指的就是这部电影的摄制人员。菱角虔诚蠕动豁然

懈怠

蜿蜒

敦实腈纶língqiánrúxièdàiwānyánhuòdūnjīng字词积累【黧黑】形容黑。【接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地到来。【砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。【皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。朗读课文，欣赏各拉丹东之美气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹东主峰难得在云遮雾障中一现尊容造物主在这些尽情卖弄着它的无所不能的创造力。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。整体感知

问题1：理清文章的游踪，说说作者在各拉丹冬到过哪些地方见到了哪些美景。整体感知阴阳二坡草坝子冰河砾石堆冰塔林冰窟第一部分（第1段）：到达各拉丹冬。第二部分（第2-15段）：在各拉丹冬所见所感。整体感知1.怎么理解“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅”？2.为什么要写各拉丹冬的风？用“辨不清风何来何往”表现各拉丹冬的空旷；用“仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息”表现这里给人的久远感；用“扫荡”表现风的威力。把各拉丹冬比作首领，把冰塔林比作“冰雪劲旅”，表现这里冰塔的繁多，慨叹大自然的巨大创造力。整体感知3.文章记述自己游历各拉丹冬的经历，为什么时时插入自己的感受？

文章不但描写了在各拉丹冬见到的奇特壮美的景色，还写了自己的感受，这样丰富了文章的内容，使读者有身临其境之感，容易产生情感上的共鸣。4.怎样理解文章最后一段？文章最后一段写坚冰之下的流水，议论抒情。各拉丹冬这片雪域高原辽阔寒冷，但是在坚硬的冰面下却有汩汩的流水，这水从这里流出，源源不断，汇聚成了长江，给这人迹罕至的地方带来了生命的活力，表达了作者对自然神奇伟力的赞美。整体感知日期所至所见（景物特征）所感第一天第二天任务一：1.先在文中圈画出记录游览过程的关键词，再结合课文，按要求填写表格。驶向各拉丹东草坝子（冰河上或砾石堆）接近冰山置身冰窟再入冰河（冰塔林）高峻、雄壮、变化多端感叹雪山的神秘雄伟平坦辽阔、奇美、浩浩苍苍感叹造物主的创造力图案多样赞美自然、凄凉、无奈晶莹洁白、形态多样、永恒之美感到温暖、思绪飞扬、被自然震撼冰面疏松、流水漫溢想象长江的故事2.是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。详略得当略写时一笔带过，详写时细致刻画。从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。主观感受、想象与客观的描写融在一起

如对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。

读课文，我们会发现作者在描写各拉丹东及周围景观时突出其“大”，而在交代人们踪迹时则强调其“小”。请摘录一些描写一“大”一“小”的词语或短语。任务二自然景观“大”人们之“小”白色披风的巨人、巨大的冰谷、白色金字塔、统领、天地间浩浩苍苍、巨人之发一列小小身影、小小的我

由此可见，文中第一段提到那些壮烈献身的探险者也是别有深意的。试着说说作者的写作意图。

既歌颂人类用于探索自然的勇气，又说明各拉丹东的险峻，暗示下文作者和摄制组将遭遇到严峻的考验。探究精神齐读第9段：“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原上。问题3：假如你是作者，在伟大的自然面前，你历经了磨难，濒临死亡，你会思考些什么？请写上一句话，和大家分享。

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“大自然并不因也不为谁的存在而存在，即便没有人类，它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无一遗漏地包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。”（马丽华《藏北启示：超越苦难》）（1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。作者在写景时，自然而然的产生了想象联想，让学生品读课文，标画想象联想的句子。作者在观赏雪山时，产生了哪些想象和联想？蕴含着作者怎样的情感？（2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。（3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。

这篇文章记叙了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了各拉丹冬独特的气候和地域特点，展现了它的雄奇、壮美，表达了对大自然神奇伟力的赞美。课堂小结1．分类绘景有条有理。作者在描写冰塔林奇观时，对冰塔林奇美的景色按照站在砾石堆上、站在冰山上、置身冰窟里的顺序分门别类地刻画了冰塔林的三处最具特点的美景，使冰塔林奇观描述起来显得有条有理、有立体感。2．画面展示形象逼真。作者为了向读者展示各拉丹冬的胜景，对冰塔林的美景进行了集中重点的描绘。在描绘冰塔林每一处奇观时，都是用形象化的语言生动逼真地描绘景物的形态，展示出一幅幅画面，给人身临其境的感受。3．长句与短句的交叉运用。如课文第⑪段写冰体改变形态时这样写道：“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”这些短句简洁、明快、有力，配之以前后文的长句，形成了错落有致,富有变化的语言效果,读起来朗朗上口。4．善用比喻、拟人等修辞手法。文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹东的各色美景形象地展现在读者眼前，如“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端”“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白”等句让读者对其形象更加神往。总述各拉丹冬景物阴阳分明→总强调各拉丹冬是长江的源头→总写各拉丹冬的神秘、神奇写冰塔林的多样景色赞叹美景在长江源头各拉丹东分推荐阅读无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来《登高》畏途随长江，渡口下绝岸。《白沙渡》楼下长江百丈清，山头落日半轮明《越王楼歌》日假何道行，雨含长江白。