中班主题谁和我一样教案反思

中班主题谁和我一样教案反思1、中班主题谁和我一样教案反思

活动目标

1.能快活地参与玩耍，体验到成功完成玩耍任务的喜悦。

2.理解图形之间的大小和位置关系并能按图形之间的大小和位置关系进展归类。

3.能按要求安静、有序地去放玩耍材料。

4.鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。

5.能认真倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。

活动预备教师教具：紫色大卡片4张，两张大小一样的椭圆形纸(纸上画出人物五官)，两张大小不同的长方形纸，两张大小不同的三角形纸，外形、大小都一样的积木2块，外形、大小不同的积木2块。

幼儿学具：紫边卡片16张，《梦幻山谷》玩耍手册活动流程：引入――玩耍：图形宝宝来排队(理解图形之间的大小和位置关系)――玩耍：排队站站好(能说出卡片上图形排列的大小和位置关系)――玩耍：紫边卡片找朋友(能观看出图形之间排列的位置关系，并将其归纳到一样的位置排列关系的图片下。)――完毕活动过程一、导入活动出示图形宝宝，激发幼儿学习兴趣教师：今日教师请来了好多图形宝宝，他们可是排着队来的哟!我们一起来看看他们是怎么排队的?

(幼儿回应：“图形宝宝“的出示使幼儿个个兴趣十足。听完教师的话，孩子们都睁大了眼睛，专注的盯着教师手里的图形宝宝，迫不及待的想知道他们要怎样排队?)二、玩耍：“图形宝宝来排队“帮助幼儿理解图形之间的大小和位置关系。

1.出示一样大小的两张椭圆形纸(椭圆形宝宝)，将其平行并列排放。

提问：这是什么图形?这两个图形大小一样吗?它们是怎么排放的?

(幼儿回应：孩子们特别认真的观看着黑板上的两个椭圆形宝宝，他们能一眼看出黑板上的两个椭圆形宝宝的大小是一样的，孩子们也会用“挨着排放““站得一样高“......来描述两个椭圆形宝宝排放的位置，虽然孩子们不能用准确的语言描述其观看到的位置关系，但我认为对于这两个图形排列的位置关系孩子们是理解了的。于是我做了以下小结)教师小结：原来这两个椭圆形宝宝的大小一样，他们是并列排放的，排得整整齐齐。

2.出示一大一小的两张长方形纸(长方形宝宝)，将底线放在同一水平线上。

提问：这是什么图形宝宝?这两个长方形宝宝是一样的吗?那是怎样的呢?它们是怎么摆放的?

(幼儿回应：幼儿对于教师出示的一大一小比照明显的两个长方形宝宝一眼就能区分出来，找出差异。并能用语言“他们是挨着排放的““大的长方形宝宝要高一些，小的长方形宝宝要矮一些“......来形容其观看到的两个长方形宝宝排列的位置关系。)教师小结：原来这两个长方形宝宝是一个大一个小，他们的底线是摆在同一线上的。

3.出示一大一小的两张长方形纸，提问：这两个长方形一样吗?是怎样的?教师将两个长方形分别对折出中线，并用彩色笔画出中线，两两中线对直并列摆放呈现在黑板上，提问：这两个长方形的中线在什么地方?中线位置是怎样的?

(幼儿回应：教师通过对折的方法，给幼儿演示了什么叫中线，怎样找到中线，并通过用笔画出中线更加深了幼儿对中线的理解。使幼儿能用“他们是中线对齐排列的“这样的语言来描述这两个长方形的排列位置关系。)教师小结：原来它们一个大一个小，中线位置在同一线上。

4.出示一大一小的两张三角形纸(三角形宝宝)，提问：这两个三角形宝宝是一样的吗?是怎样的?它们是怎么排放的?

(幼儿回应：幼儿能一眼区分出两个三角形宝宝的大小明显不同，同时会用“他们一个是竖着的，一个是横着的“这样的语言来描述其观看到的排列位置关系。)教师小结：原来它们一大一小，摆放的方向不同，中线位置在同一线上。

二、玩耍“排队站站好“请幼儿观看紫色大卡片，找出图形摆放的位置关系。

教师依次出示4张紫色大卡片，引导幼儿观看并说出4组图形的大小和位置关系。

提问：这张卡片上的图形大小一样吗?是怎样的?摆放的位置又是怎样的呢?

(幼儿回应：有了前面实物图形排列做铺垫，幼儿通过观看能很快的正确区分出卡片上4组图形的大小和位置关系。)三、玩耍：紫边卡片找朋友。能观看出图形之间排列的位置关系，并将其归纳到一样的位置排列关系的图片下。

1.引导幼儿观看自己的紫边小卡片，依据图形之间的大小和位置关系，将它们分别对应摆放在《玩耍手册》第5页的4组图形下面。

(幼儿回应：操作活动是幼儿最宠爱的环节，帮卡片找朋友也是幼儿最宠爱的活动，幼儿能够拿着紫边卡片一张一张的认真观看找到两个图形间的位置排放关系，并放在相应的图形下面。)2.幼儿操作玩耍材料。教师观看幼儿操作过程，检查操作状况，鼓舞个别有困难的小朋友坚持完成操作。(幼儿回应：有的幼儿观看不够认真，简洁出错，也简洁产生畏难心情。教师准时的鼓舞有助于幼儿抑制困难，完成任务。)3.教师用积木演示4种不同的图形关系，幼儿从自己的紫边卡片中找出具有一样关系的小卡片。

(幼儿回应：有了前面的活动，当教师再次出示实物演示位置关系时，幼儿便能很快的找到具有一样关系的卡片。能体验到成功的喜悦。)四、活动完毕，提示幼儿整理整理好自己的玩耍材料。

活动反思：

教学活动来源于儿歌《谁和谁好》，引发幼儿去关注生活中各种事物的关联。!.来源:屈老.师教案网!通过活动，幼儿在才智火花的碰撞中，激活了思维，呈现了潜能。抓住时机挖掘他们潜力，培育他们的语言表达力气。

缺乏之处：

活动中，没有意识去整合学问，训练灵巧上还应多加思考，教学的过程中，语言不够精炼、准确，回应不够精炼，在方式方法上应多加变化。在教学中，应当多培育幼儿的倾听力气，使幼儿在语言方面能够得到确定的进展。

2、中班主题活动我和别人不一样教案反思

活动目标：

1、感受人的不同，知道自己是独一无二的。

2、敢于大胆的在集风光前表现自己，会自己动脑筋。

3、对自己的与众不同感到骄傲，情愿观看和觉察四周生活中的人和事。

4、培育幼儿敏锐的观看力气。

5、探究与试验，激发幼儿主动探究的乐观性。

活动过程：

1、不同的名字。师：我看看是不是全部的人都到我这来了，点到名字的小朋友就用不同的方法告知我一声。(教师点名)刘施阳，你怎么知道我在叫你呢?我叫李泽轩的时候你怎么不答复我呢?为什么?原来我们每个人都有不同的名字，假设每个人的名字一样会怎样?

2、不同的声音。另一位教师在隐蔽处喊：“潘教师，你还没喊我的名字呢?”师：“咦?这是谁呀?”“你们怎么知道是蒋教师呢?”“你们的耳朵这么灵呀，一下就听出了蒋教师的声音，现在我想请一位小朋友到后面躲起来，看你们能否靠声音猜出是谁。”玩耍“请你猜猜我是谁”，让幼儿凭声音推断出同伴，并思考为什么能够猜得到?有没有人的声音和自己一样?

3、不同的喜好。分别请几位小朋友用自己最好听的声音唱一首歌曲给大家赏识。唱完后教师分别问：“你为什么要唱这首歌?”除了宠爱唱不同的歌以外，你们还宠爱干什么?请幼儿说说自己最宠爱的事或物。教师对幼儿个人喜好表示鼓舞与赏识。请幼儿说说自己最宠爱自己身体的哪个部位?

4、不同的想法。鼓舞幼儿用自己宠爱的身体部位作动作，当一位幼儿作动作时，启发引导其他幼儿用该部位作不同的动作。教师设疑请幼儿思考并实践。

师：“我们的身体各局部可以做很多动作，现在，请你们做一个动作使身体移动。”(幼儿迅即走或跑)教师深入提出问题：“假设不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗?”

教师启发幼儿多角度思考：“大家试试看，还可以用什么部位移动身体，比比谁的方法多。”教师观看、启发、引导帮助，觉察不同的方法时以语言点拨、肢体动作、表情鼓舞幼儿，为他的独特想法感到欢快。请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，集体练习，享受合作学习的快活。如手膝着地挪动、手膝爬、同伴扶助、“牛耕田”(两人合作)、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。让幼儿感受每个人有自己不同的想法。

5、请幼儿说说人还有哪些不同的地方。师：“我们知道，人有不一样的名字、不一样的声、不一样的喜好、不一样的想法，你们说说还有哪些地方不一样?”(穿戴不同、外貌长相不同、体重不同、身高不同、年龄不同、性别不同、不同的家庭、体质不同)

6、教师小结：我们人虽然都有一样的身体构造，但一样的我们有很多不一样的地方，在我们的生活中也有很多看似一样，其实又不一样的东西，只要你认真去观看你就会觉察。

活动反思：

在整个活动中，通过让幼儿看一看，说一说，听一听，画一画，依据中班孩子们惊异的特点，在第一个环节中，我承受了直观教学法，让孩子们带着问题去听，去看，接着进展争论，我只充当了幼儿的支持者引导着，努力做到有效的师生互动，生生互动，缺乏之处是在幼儿争论环节，有些幼儿没有乐观参与争论，我应当进展一些即时的指导。

3、中班主题公开课我和别人不一样教案反思

【设计意图】

世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，来自不同的家庭，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣爱好等，然而中班的孩子自我意识正在形成，他们还不能理解“我”就是“我”，在这世界上找不出其次个“我”，“我”和别人是不一样的，因此，针对中班孩子的年龄特点我设计了这个活动，目的是让孩子通过观看和比较，觉察自己与他人的不同，给他们大胆表现自己的时机，为自己感到欢快、宠爱自己，同时让他们知道遇到问题应当学会自己动脑筋，要有自己的解决方法。

【活动目的】

1、比较和觉察自己与小伙伴的不同，知道自己是独一无二的。

2、情愿自己动脑筋，和别人有不同的想法。

3、敢于大胆的在集风光前表现自己，宠爱自己，为自己与别人的不同感到欢快。

4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

5、培育幼儿思考问题、解决问题的力气及快速应答力气。

【活动预备】大镜子

【活动过程】

1、不同的名字。

师：我看看是不是全部的人都到我这来了，点到名字的小朋友告知我一声。(教师点名)李泽轩?还有没有李泽轩?你是李泽轩吗?你是谁?原来我们每个人都有不一样的名字，现在我们吧自己的名字告知客人们好吗?

2、请幼儿说说你除了名字和别人不一样以外还有哪些和别人不同的地方。

师：“除了名字不一样以外你和别人还有哪些不一样的地方?找一个自己的好朋友对着镜子和他比一比你和他哪些地方不一样。”

3、不同的声音。

师：“刚刚都是我们用眼睛看到的自己和别人不一样的地方，现在请你们把眼睛闭上，用耳朵听一听。”

师：“咦?这是谁在说话呀?”“我们来看看是不是他们。”“他们的说话的声音一样吗?”“有没有人的声音和自己一样?让我们试试看!”玩玩耍“请你猜猜我是谁”，让幼儿凭声音推断出同伴。

4、不同的喜好。

分别请几位小朋友用自己最好听的声音唱一首自己宠爱的歌曲给大家赏识。唱完后教师分别问：“我们宠爱的歌曲也不一样!除了宠爱唱不同的歌以外，你们还宠爱什么?”

请幼儿用自己的身体对着教师作一个最宠爱的动作。

5、不同的想法。教师设置问题请幼儿思考并实践。

师：“我们每个人都是不一样的，遇到问题时就应当学会自己动脑筋和别人有不同的想法。”提出问题：“我们走路用什么走?假设不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗?”教师启发幼儿多角度思考：“大家试试看，还可以用什么部位移动身体。”觉察不同的方法时以语言点拨、肢体动作、表情鼓舞幼儿，为他的独特想法感到欢快。请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，如手膝着地挪动、手膝爬、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。让幼儿感受每个人有自己不同的想法。

6、请幼儿用自己不同的方法出教室。

活动反思：

在整个活动中，通过让幼儿看一看，说一说，听一听，画一画，依据中班孩子们惊异的特点，在第一个环节中，我承受了直观教学法，让孩子们带着问题去听，去看，接着进展争论，我只充当了幼儿的支持者引导着，努力做到有效的师生互动，生生互动，缺乏之处是在幼儿争论环节，有些幼儿没有乐观参与争论，我应当进展一些即时的指导。

4、中班主题我和别人不一样教案反思

【设计意图】

世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，来自不同的家庭，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣爱好等，然而中班的孩子自我意识正在形成，他们还不能理解“我”就是“我”，在这世界上找不出其次个“我”，“我”和别人是不一样的，因此，针对中班孩子的年龄特点我设计了这个活动，目的是让孩子通过观看和比较，觉察自己与他人的不同，给他们大胆表现自己的时机，为自己感到欢快、宠爱自己，同时让他们知道遇到问题应当学会自己动脑筋，要有自己的解决方法。

【活动目的】

1、比较和觉察自己与小伙伴的不同，知道自己是独一无二的。

2、情愿自己动脑筋，和别人有不同的想法。

3、敢于大胆的在集风光前表现自己，宠爱自己，为自己与别人的不同感到欢快。

4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

5、培育幼儿思考问题、解决问题的力气及快速应答力气。

【活动预备】大镜子

【活动过程】

1、不同的名字。

师：我看看是不是全部的人都到我这来了，点到名字的小朋友告知我一声。(教师点名)李泽轩?还有没有李泽轩?你是李泽轩吗?你是谁?原来我们每个人都有不一样的名字，现在我们吧自己的名字告知客人们好吗?

2、请幼儿说说你除了名字和别人不一样以外还有哪些和别人不同的地方。

师：“除了名字不一样以外你和别人还有哪些不一样的地方?找一个自己的好朋友对着镜子和他比一比你和他哪些地方不一样。”

3、不同的声音。

师：“刚刚都是我们用眼睛看到的自己和别人不一样的地方，现在请你们把眼睛闭上，用耳朵听一听。”

师：“咦?这是谁在说话呀?”“我们来看看是不是他们。”“他们的说话的声音一样吗?”“有没有人的声音和自己一样?让我们试试看!”玩玩耍“请你猜猜我是谁”，让幼儿凭声音推断出同伴。

4、不同的喜好。

分别请几位小朋友用自己最好听的声音唱一首自己宠爱的歌曲给大家赏识。唱完后教师分别问：“我们宠爱的歌曲也不一样!除了宠爱唱不同的歌以外，你们还宠爱什么?”

请幼儿用自己的身体对着教师作一个最宠爱的动作。

5、不同的想法。教师设置问题请幼儿思考并实践。

师：“我们每个人都是不一样的，遇到问题时就应当学会自己动脑筋和别人有不同的想法。”提出问题：“我们走路用什么走?假设不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗?”教师启发幼儿多角度思考：“大家试试看，还可以用什么部位移动身体。”觉察不同的方法时以语言点拨、肢体动作、表情鼓舞幼儿，为他的独特想法感到欢快。请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，如手膝着地挪动、手膝爬、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。让幼儿感受每个人有自己不同的想法。

6、请幼儿用自己不同的方法出教室。

活动反思：

在整个活动中，通过让幼儿看一看，说一说，听一听，画一画，依据中班孩子们惊异的特点，在第一个环节中，我承受了直观教学法，让孩子们带着问题去听，去看，接着进展争论，我只充当了幼儿的支持者引导着，努力做到有效的师生互动，生生互动，缺乏之处是在幼儿争论环节，有些幼儿没有乐观参与争论，我应当进展一些即时的指导。

5、中班主题谁和我一样教案反思

活动目标

1.能快活地参与玩耍，体验到成功完成玩耍任务的喜悦。

2.理解图形之间的大小和位置关系并能按图形之间的大小和位置关系进展归类。

3.能按要求安静、有序地去放玩耍材料。

4.鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。

5.能认真倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。

活动预备教师教具：紫色大卡片4张，两张大小一样的椭圆形纸(纸上画出人物五官)，两张大小不同的长方形纸，两张大小不同的三角形纸，外形、大小都一样的积木2块，外形、大小不同的积木2块。

幼儿学具：紫边卡片16张，《梦幻山谷》玩耍手册活动流程：引入――玩耍：图形宝宝来排队(理解图形之间的大小和位置关系)――玩耍：排队站站好(能说出卡片上图形排列的大小和位置关系)――玩耍：紫边卡片找朋友(能观看出图形之间排列的位置关系，并将其归纳到一样的位置排列关系的图片下。)――完毕活动过程一、导入活动出示图形宝宝，激发幼儿学习兴趣教师：今日教师请来了好多图形宝宝，他们可是排着队来的哟!我们一起来看看他们是怎么排队的?

(幼儿回应：“图形宝宝“的出示使幼儿个个兴趣十足。听完教师的话，孩子们都睁大了眼睛，专注的盯着教师手里的图形宝宝，迫不及待的想知道他们要怎样排队?)二、玩耍：“图形宝宝来排队“帮助幼儿理解图形之间的大小和位置关系。

1.出示一样大小的两张椭圆形纸(椭圆形宝宝)，将其平行并列排放。

提问：这是什么图形?这两个图形大小一样吗?它们是怎么排放的?

(幼儿回应：孩子们特别认真的观看着黑板上的两个椭圆形宝宝，他们能一眼看出黑板上的两个椭圆形宝宝的大小是一样的，孩子们也会用“挨着排放““站得一样高“......来描述两个椭圆形宝宝排放的位置，虽然孩子们不能用准确的语言描述其观看到的位置关系，但我认为对于这两个图形排列的位置关系孩子们是理解了的。于是我做了以下小结)教师小结：原来这两个椭圆形宝宝的大小一样，他们是并列排放的，排得整整齐齐。

2.出示一大一小的两张长方形纸(长方形宝宝)，将底线放在同一水平线上。

提问：这是什么图形宝宝?这两个长方形宝宝是一样的吗?那是怎样的呢?它们是怎么摆放的?

(幼儿回应：幼儿对于教师出示的一大一小比照明显的两个长方形宝宝一眼就能区分出来，找出差异。并能用语言“他们是挨着排放的““大的长方形宝宝要高一些，小的长方形宝宝要矮一些“......来形容其观看到的两个长方形宝宝排列的位置关系。)教师小结：原来这两个长方形宝宝是一个大一个小，他们的底线是摆在同一线上的。

3.出示一大一小的两张长方形纸，提问：这两个长方形一样吗?是怎样的?教师将两个长方形分别对折出中线，并用彩色笔画出中线，两两中线对直并列摆放呈现在黑板上，提问：这两个长方形的中线在什么地方?中线位置是怎样的?

(幼儿回应：教师通过对折的方法，给幼儿演示了什么叫中线，怎样找到中线，并通过用笔画出中线更加深了幼儿对中线的理解。使幼儿能用“他们是中线对齐排列的“这样的语言来描述这两个长方形的排列位置关系。)教师小结：原来它们一个大一个小，中线位置在同一线上。

4.出示一大一小的两张三角形纸(三角形宝宝)，提问：这两个三角形宝宝是一样的吗?是怎样的?它们是怎么排放的?

(幼儿回应：幼儿能一眼区分出两个三角形宝宝的大小明显不同，同时会用“他们一个是竖着的，一个是横着的“这样的语言来