《桥》教案教学设计

1人教部编版六上12《桥》教案【教学目标】8初步感知文意，了解课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的贵重品质。【教学重点】8正确、流利、有感情地朗读课文。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。【教学难点】初步感知文意，了解课文内容。体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的贵重品质。【课时安排】2【教学过程】第一课时一、激趣导入谜底：桥假设你遇到洪水肆虐，你会怎样做？今日咱们生疏一位老支书，他是怎么做的呢？让我们走进课文去看看。助读资料：走近谈歌，原名谭同占。祖籍河北完县(今河北省顺平县)。作家、记者，中国作家协会会员。小说：是通过塑造人物、表达故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说是作者对社会生活进展艺术概括，通过表达人的语言来描绘生活大事，塑造人物形象，开放作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境。山洪：是指山区溪沟中发生的暴涨洪水。山洪具有突发性，水量集中流速大、冲刷破坏力强，水流中挟带泥沙甚至石块等，常造成局部性洪灾，一般分为暴雨山洪、融雪山洪、冰川山洪等。通过提高防洪标准、调整人类活动方式、增加山区群众防灾避灾意识，可以到达削减山洪灾难发生频率或减轻其危害的目的。在山20231027一部由国务院多部门联合组织编制完成的防治山洪灾难的专项规划。二、出示学习目标8个生字。能正确理解词语。(重点)三、初读感知听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。自读提示：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。出示多音字，指导学生识字多音字。理解词语。检查自读状况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。再读课文，想一想课文写了什么？例如：本文记叙了一位村支部书记在洪水到来时，冷静冷静地指挥村民撤离，最终把生的期望留给别人，把死的危急留给自己的感人故事。出示会写字，组内合作识字，观看书写要点。教师指导重点字的写法：咆：左小右大，勹旁靠上，里边扁框要小，竖弯钩的弯要长、圆润一些。嗓：口要小、位置靠上，三个又字要品字排列，木字要扁、一横平直靠上。哑：左窄右宽，亚字上横稍短、中间两竖并排、要近，左点右撇在两竖两边。呻：口和日两字位置相当、稍靠上，口字要小，日字扁宽，中竖要长。初读课文后，你感受到了什么？例如：读完这篇课文，让我们真实地感受到老支书无私无畏、崇高精神。四、当堂检测其次课时一、出示学习目标正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。(重点)体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的贵重品质〔难点〕二、品读释疑课文写了怎么样一件事？深夜，当洪水袭来时，村老支部书记冒着生命危急，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最终自己和儿子却被洪水卷走了。争论沟通：请用“——”勾出文中描写洪水的句子〔3〕山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。这句话运用了比方的修辞方法，把咆哮的山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪来势凶狠、不行阻挡的气概。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。洪水“跳舞”运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。死亡在洪水的狞笑声中靠近。拟人，洪水给村民带来的威逼。水渐渐蹿上来,放纵地舔着人们的腰。生动形象地刻画了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。水位不断上升，形势也越来越严峻，洪水随时都有可能吞噬人们的生命。水，爬上了老汉的胸膛。“爬”以拟人化的手法写出了洪水的速度很快。8.争论沟通：此时此刻，村民们会怎么办呢？村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁慌张地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。……人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。你读懂了什么？村民慌张失措 惊慌担忧 ……你觉得这是怎样的桥？窄窄的木桥、不结实的木桥又窄又不结实的木桥……争论沟通：〔2题〕老汉先于村民来到木桥，没有马上逃命，而是留下来指挥人们撤离，真是一个为村民着想的好书记，怪不得全村人都拥护他。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。比方、比照老支书很冷静。村民：你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄老汉：站着、不说话、盯着、像一座山他像一座山。老汉像一座大山稳稳地、冷静 地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。争论沟通：在这危难时刻，老支书下了一道啥命令？朗读指导：在朗读时，要洪亮、干脆、有力、节奏快。老支书的喊话虽然是嘶哑的，但是三个感慨号传出来的声音就像大山一样坚决！“桥窄”是对全部村民说的，干净利落。为人、人民利益高于一切。找出描写老汉与小伙子的句子，用你宠爱的符号做上标记。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道这里的动作描写表现了什么？“冲”“揪”“吼”几个动词写出了老汉动作坚决，毫不迟疑，生动传神地刻画了一个因无私而无畏自然灾难的威望极高的老汉形象。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。文章最终的结尾埋下伏笔。动作描写、语言描写、比照1515子违反党纪，他感到生气、痛心，表现出的是一个老党支部书记崇高的党性。而此刻，群众已安全过桥，木桥马上就要垮塌，在这千钧一发的时刻，他想把生的时机留给儿子，表现出的是一个父亲的宏大父爱。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了他。老汉想要说的话很多，但是一切都来不及了。作为一个父亲，他多么期望自己的儿子能够活下来。洪水淹没了老汉的身躯，但是却永久淹没不了那把生的期望留给别人，把死的危急留给自己的崇高的精神。阅读方法解密：概念：设置悬念是指在文章的某一局部设置一个疑问或冲突冲突，以造成读者某种急迫期盼和喧闹关心的心理的一种写法。设置悬念是记叙文写作中的一种常用的表现手法。运用：设置悬念，结局意外是这篇小说的特点。小说最终才点明老汉和小伙子的关系，更让我们了解到老汉作为一位党支部书记，在群众与党员面前，他选择了群众；作为一位平凡的父亲，在自己与儿子之间，他把生的期望给了儿子。曲折的故事情节，奇异的结尾让老汉这个人物形象更加高大了。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭祀。她来祭祀两个人。她丈夫和她儿子。单句成段，揭开悬念。提醒出小伙子和老汉的关系——父子。〔课4〕篇末点明老支书和小伙子的关系，让人感到在意料之外，联系前文看却又在情理之中。构思精巧的文章确能让看似寻常的事、平淡的语言变得颖而有魅力，这样的设置方法只是一种手段，目的是塑造老支书舍己为人、不徇私情的高大形象。你心里的老支书是个怎样的人？冷静冷静、舍己为人、无私无畏、不徇私情、勇敢献身。三、构造主旨课文构造出示本课构造图示，帮助学生再次梳理文意。课文主旨本文记叙了一位村支部书记在洪水到来时，冷静冷静地指挥村民撤离，最终把生的期望留给别人，把死的危急留给自己的感人故事。表现了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、勇敢献身的崇高精神。写作方法：运用好意外法，情节生动，引人入胜或令人回味无穷的写作技法，它依据“意外”在文章中消灭的位置分为“文中意外”与“文末意外”。目的是塑造形象，深化主题，致力于反常情节的设置，在符合常规的根底上求颖。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦，”和“小伙子”的关系，这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文认真想想，又觉得在“情理之中”。举例：如《跳水》一文中，大家正在为那个为了追一只猴子爬到桅杆顶端而又不能下来的孩子焦急时，孩子的爸爸——船长来了，他拔枪对准桅杆顶上惊慌担忧的孩子，逼他从桅杆顶端跳水。这种解决方法实属意外。这种文中意外是构成文章高潮的重要手段。有魅力。而构思要精巧常常得依靠于意外法。写一件事，运用意外法构思习作。课堂小结《桥》这篇课文，处处布满