教科版二年级下册科学教案

1元磁铁.磁铁能吸引什【【教学目标科学概念用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性【教学【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品【教学准备【教学过程【教学过程一、魔术导入，激发兴11、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。问：谁能让乒乓球定在纸上教师演示22、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书：磁二、自主探究获取新（一）活动一磁磁铁能吸引什么物体（1）（1）生：因为它会吸铁，好像别的都吸不住的生：不一定，好像别的也能吸（引发学生冲突（2）（2）师：要研究清楚这个问题，我们要怎么做生：做个实验就清楚了师师：你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话！那就请家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。当（3）学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。（4）学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体（二）活动二哪哪些物体是铁做的1小朋友们你们看我这里有一堆硬币可哪个硬币是铁制成的呢你们你们有什么办法帮助老师呢？（出示硬币，学生猜测2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁3、3、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗三、总结全文，拓展延、师、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获2 、现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来?.科学概念1、磁力拥有磁力，可以使物体移动1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性教学过程1、观看小魔术——会走路的回形学生学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报2、实验探究怎样让小车动起来拉动小推动小（3）（3）不接触小车，能让它动起来吗3、举一反三——隔物取老师的钥匙掉鱼缸里了，我不想把手弄湿，你能用什么办法帮我把拿拿出来学生演示这个实验看看来磁铁的作用果然大。从这个实验当中我们可以得出什么结论4、我会辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更可靠磁铁能吸引所有金属检测能被磁铁吸引的物体的实验检测的物体越多结果越可靠1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙功功捞上来呢.【【学习目标通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说出磁铁两极的磁力最强。通过观察和比较磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣【【教法、学法教法：本课我采用操作发现、直观演示、讲授启发等教法，引导学生【教【教学准备分组材料：悬挂的大条形磁铁、回形针，两块没有标识的磁铁【教学过程【教学过程一、设疑激趣导入新课（4钟1、请同学们欣赏一段视频，看完后说一说：你知道了什么？(播放：3（出示小钢珠和条形磁铁老师手里有一块条形磁铁和一些小钢珠我我用条形磁铁的不同部位去吸小钢珠会怎么样呢？看谁观察得最认真4、教师演示（多做几次55、你们看到了什么现象？（小钢珠放中间容易滚到两边，而吸在两的小钢珠不会滚到中间6、这6、这可能是什么原因造成的？学生猜想，做出假定性解释7、老师可以这样理解吗？也就是说你们猜测：这块磁铁的各个地方力的大小可能不一样，两端的磁力可能大一些，对吗二、验证猜想，获取新知活动一：磁铁什么地方的磁力1想验证我们的猜测是不是正确的我们应该怎么做？做实验试一试2、小组讨论：刘老师为同学们准备了一块条形磁铁和回形针若干怎怎样利用这些材料来验证我们的猜测呢？你们有什么好的实验方法3、学生分组讨论并设计实验方案4、学生汇报实验方案（适时板书并指名学生上台演示更好的交流，我们统一做用磁铁的不同部位吸回形针的实验，实验前我们来看实验要求。课件出示①在磁铁上从左到右取出5点为了方便说明，我们把磁铁的这五个点标上序号A、B、C、D、E②挂回形针时，轻轻的一个一个地加（悬挂为了避免回形针挂多了相互干扰，测量时最好一个点一个点测。测下一点时，已经挂过的回形针拿下来放到一边，重新拿没有挂过的回形针进行实验。③边挂边数个数，每测完一个点，及时记录（记录）如果挂到5回回形针掉下来了，算多少个④观察各组实验数据，分析交流实实验完后我们将评选出“最佳探究奖”和“最佳合作奖6、学生分组实验，教师巡视7、各小组实验数据汇总8、给时间观察并分析数据磁磁力的由强到弱，它是一个什么趋势？是一下子就弱了吗从强到弱，再到强。科学家把磁铁上磁力最强的地方叫磁铁的磁极一一块磁铁有几个磁极？这就是我们今天学习的内容“磁铁的两极活动二：磁铁两极的相互作刚刚我们通过实验知道了磁铁的两极，你们还想再玩玩我们把吸在一起叫做相互吸引，用→←表示；把推着跑叫相互排斥用←→表示2、那相互排斥和相互吸引又我们把吸在一起叫做相互吸引，用→←表示；把推着跑叫相互排斥用←→表示2、那相互排斥和相互吸引又有什么规律呢？我们再来玩一玩，这次有计划有目的的去玩。请小组长迅速收起小车，拿出老师给你们包好的小磁铁，一起看实验要求：编号：先在每个磁极上写上字母，一根上写AB，另一根上写C和D。(4)分析：有什么规律测试：依次试一试磁极间的相互作用，并完成表2。(4)分析：有什么规律3、学生实验，完成记录单表244、请同学们看黑板，仔细观察，你能发现什么规律老师拿出两块条形磁铁，边演示边说，如果这块条形磁铁的一级和另一块条形磁铁的一级相互吸引，那和另一级一定相互排斥。这也就告诉我们磁铁的两极只有两种情况：一种是（生说）相互排斥，一种是(生说)相互吸引。对照自己小组的实验记录，验证一下这个规律。怎怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧三、课堂小结，拓展延11、课堂小结：这节课你有什么收获我们的祖先早就利用磁铁的这种性质发明创造了闻名世界的指南针这这项发明在世界上还是最早的呢！这是我们中华民族的骄傲和自豪3、拓展延昨天粗心的淘气不小心把一根条形磁铁摔成了两段，你知道摔断的铁铁（其中一段）还剩几个磁极呢.知识与技无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。磁铁的南极S极）指向南方，北极N极）指向北方。指南针是由磁针和刻度盘两部分组指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐。过程与方1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解1、体会认真实验、细致观察的重要鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。教学过程一、悄景导问题问题：载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好2、方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向2、方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向 3（轻轻地推）猜猜看，（指名3个学生（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。现在，磁静静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样同学们通过两次观察我们发现磁铁静止不动的时候有什么特点4、磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南5、这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南那么那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜看，你认为你认为呢（（轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向反复做两次，准备汇报磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验吧（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验） （遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示边说边板书）南极则用S示。和北方。磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S。磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。三、了解指南针的历史、用途和构造我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。四、拓展与应1、认识蹄开磁铁的磁2、了解司指南针是我国古代四大发明之一。两千多年前，中国人最早发现的磁石，制作了司南。五、今天你有什么收.1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针2、判断自制磁针的南北极1、重点：用摩擦的方法做一根磁针【教【教学过程一、情景引入一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变阴暗起阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定向啊？（指南针二、观察实物，讨论方（实物投影展示一个水浮式指南针大家大家一起看一看，指南针的构造有哪些？它是怎样工作的？看谁能整的说出来怎样利用一根钢针做指南针呢？小组讨论一下吧怎样利用一根钢针做指南针呢？小组讨论一下吧你们心里有自己的制作方案了吗？那就开始制作吧！两人一组，制一个指南针，并将你的制作你们心里有自己的制作方案了吗？那就开始制作吧！两人一组，制一个指南针，并将你的制作过程，汇总在表格中四、展示交流，对比究根据根据各个二人小组所做的记录，在大组内汇报你们的制作过程吧说你的指南针有哪些优点？有需要改进的地方吗？你觉得可以如何改进呢展示，归纳总结出沿一个方向摩擦的必要性，摩擦多次的必要性，自由转动的必要性，平衡的必要性。五、回顾总结，畅想未现现代科技中，我们都是如何判断方向的呢北斗卫星导航系统是中国正在实施的自主研发、独立运行的全球卫星导航系统。.学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。情感态度价值观培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度每组未标识条形磁铁2，有标识条形磁铁1，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1，磁铁1，悬挂磁铁的支架1，标签若干。教学过程一、创设情境，导入新2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁紧地吸在一起，有时另一块却离开它靠不到一起3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合上上呢4、看老师的实验：老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼看看清楚咯。这是怎么回事呢？让我们开启今天的科学之旅，一起来探究1、大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些1、大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况2、咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时实验报告单上“我的猜测”一栏出现什么现象呢？请你猜：哦，你觉得（S和N相接近会吸在一起。你呢。他觉得（N和N接近会弹开。好的，请实验报告单上“我的猜测”一栏3、我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验4、实验注意事4两人一组，共用两块小磁铁，把两块磁铁放在桌面上进仔细观察小声讨论（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度么么现象7、交流汇报（展示学生的实验报告单（展示两张吸吸”和两个“相斥那什么情况下相吸呢？相同的磁极我们叫作同极就是同极相斥9、这就是磁极间的相互作用（指黑板上的课题（慢慢地说10、接下来请同学们拿出课本翻到27，把咱们总结的这个规律写三、拓展延千米以上千米以上，神奇吧.教学目标科学探究目标1、愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况1、能列举我国古代人们利用磁铁的实例小电动机、小喇叭、话筒、指南针、环形磁铁、大头针、曲别针、磁带、磁卡等。教学过一、情境引同学们同学们，你们知道马隆是怎么胜利的吗同学们还知道哪些古代人应用磁铁的例子这两个实例这两个实例中用到了磁铁什么性质？我们还学习了磁铁的哪些性质教师以课件出示：磁铁能吸引铁制物体；磁铁两端极磁力最大；磁铁的两极分别叫做N极和S极相吸。二、自主探（一）找找磁在生活中的应古人都知道应用磁铁解决生活中的问题，现在人们越来越聪明，科学技术也这么发达，现代人是如何利用磁铁的。同学们已经通过自己的努力搜集到了很多有关磁应用的资料，下面就请同学们把自己的资料同其他人分享一下。组织小组交流（（二）哪里有磁铁出示小电动机、小喇叭和话筒，并请学生观看解剖图，问：同学们一一想，这里面有磁铁吗学生思考回答我我们可以用什么方法检验？（教师提供实物、大头针和曲别针，检方法由学生选择，学生提供方案并实施后，教师对结果进行点评我们我们再来看看这台机器，你们能用同样的方法找出磁铁的位置吗考为什么磁铁要放在这个位置，它是应用了磁铁的什么性质？有什么好处（教师组织学生交流，启发学生根据生活经验，说出还有哪些家用电器用到了磁铁，使学生对磁铁在生活中的广泛用途有初步的了解）（三）磁悬浮列目目前比火车还快的车是什么车？你知道图上列车的名字吗？（由此导学生交流分享有关磁悬浮列车的知识磁磁悬浮列车所采用的科学原理就是“同性相斥、异性相吸”的原理三、拓展延你你们知道吗？磁还可以用来记录信息。录音机就是用磁带来记录声（教师运用多媒体展示磁应用的图片或实物，如磁带、磁卡、磁记录示意图等，使学生获得直观的印象，从而丰富学生关于磁记忆的认识）2元我们自【【教学目标科学概念过程与方法2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美【【教学重点身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点【【教学难点观察身体内部器官【【教学准备空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等【【教学过程一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关1、1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系44、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观自己的身体我们的身体由哪几部分组成我们的身体由哪几部分组成2、人体是左右对称的体体分为左右两部分，发现了什么让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。3、观察身体的内部教师用解暗箱的游戏引入（突破难点教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象下下人体的内部是什么模样（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经样样分布4、身体怎样工作利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?三、课的延伸问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料解解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走四、课后总结.通过感官来发现【【教学目标感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此来区分事实与想象培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感【【教学重点知道全面认识一种事物需要动用各种感官【【教学难点能动用各种感官观察并描述事物的特点【【教学准备教师实验材料：纸杯3，菊花茶、绿茶、红茶适量，热水1（【教学过程师课前泡好茶叶，稍凉后倒入学生品茶杯中，火1（教师点燃蜡烛）学生实验材料：每组品茶杯3（1-3贴好标签、【教学过程一、复习导入，直入课我们一起认识了感觉器官那我来考考大家耳朵是用来干什么的眼眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝）皮肤了什什么不同小组活动，教师巡视（注意闻的方法分享自己的发现（说出自己判断的依据我们通过看和闻知道了它们之间的不同，但它们到底是什么我们还有争议，那我们就需要来做一件大家最喜欢的事——尝。但在尝之前了，老师有两个小小的要求。首先每一组派一个同学把这三杯饮料细细的尝一口；接着让刚才尝的同学把眼睛蒙起来，然后小组其他同学挑一杯让他尝一尝，看看他能不能尝出几号；接着还有，不光要把眼睛蒙起来，还要把鼻子也捏紧，然后再挑一杯给他尝一尝，看他能不能尝出是几号。老师的要求听懂了没有，举个手。（1）等下我来发眼罩，从上课到现在谁表现最好，眼罩发给谁，谁负责来尝。学生分步骤实验。适时表扬，指导学生实验时注意安静、有序。注意要等实验员带上眼罩再拿杯子。就就猜对的？捏住鼻子之后呢围的事物，有的同学很厉害，但有的同学在蒙住眼睛、捏住鼻子的时候我三、联系生活，观察点燃前后的蜡过渡：下面我们就来考考大家综合运用的能力首先老师要给大家换个器材出示蜡烛）拿到以后，请你除了尝以外，运用其他的观察方法来观察一下学生分组观察蜡烛学生汇报：用什么方法有什么感觉。引导学生知道不同的方法也可以得到很多信息。控控制好自己，能不能用手去摸？我们可以尝试着慢慢的靠近。然后我们一次用观察方法来观察一下老师为学生点燃蜡烛，学生观察点燃后的蜡烛（外形变化、温度变化、气味变化9.9.再来看看吹灭以后的蜡烛有没有变化呢四、实践应用，挑西过渡：我们的孩子真能干，发现了很多东西。现在老师在生活中发（看花纹、瓜蔓，摸手感要光滑。听声音，垫重量）看样子，就挑西瓜这件小事，我们都要看一看、要听一听，要摸一摸，要用到很多的感觉器官。学生挑西瓜，说说自己用的方法学习目标1、知道人体有哪些观察器官2、能运用各种观察器官进行观察与比较、意识到科学家都具有良好的观察能力。教学过程：一、导入新1、用各种感官进行观（1）（1）什么是观察呢？请同学们根据自己的理解说一说（3）说说你知道的感觉器官有哪些？（3）说说你知道的感觉器官有哪些？它们都有什么作用（4）哪个小组的同学来说一说（6）下面（6）下面我们就用这些器官来观察观察，首先我们来“观察眼睛观察要求看看同桌的眼画一找找几组同学来“用耳朵听两人闭上眼睛站在不同方分别分别是什么，哪个小组来试试刚才这个小组的同学虽然很轻松的辨别了三杯液体分别是什么，但是他们闻的时候凑得很近，这种方式不对的，如果是有毒的液体很容易导致吸入过量的毒气，正确闻气味的方式应该是轻轻地煽动液体上方的空气，鼻子靠近杯子去闻，老师示范一下，再请一个小组的同学来试试。鼻子是我们的嗅觉器官，我们来一个难点的，要求：用用布蒙上眼睛，老师拿起香蕉、橘子、苹果、梨让测试者辨别分别是哪种水果。哪位同学来挑战一下。上课之前老师为每个小组准备了一个帆布袋里面是一些球形的物体：橘子，乒乓球，梨子，塑料球，西红柿和保龄球等，下面我们分组实验，实验方法：实验过程中，请大家思考：能摸出它的颜色和气味吗实验过程中，请大家思考：能摸出它的颜色和气味吗是的，我们是不能摸出物体的颜色和气味的，这说明各种感受器官是分工合作的，眼睛是视觉器官，手是触觉器官，鼻子是嗅觉器官，嘴巴是味觉器官，耳朵是听觉器官；但同时他们又相互合作，用嘴去尝水果的味道的时候，鼻子也能闻到水果的香味。、综合运用各种感官进行茶的对比老师还准备了很多茶叶，分别绿茶、乌龙茶、红茶、玫瑰花茶，请大家每人选择自己喜欢的一种茶，运用感受器官对冲泡前后的形状、颜色、手感、气味、口味进行观察。学生小组活动，教师指导，防止学生烫（1）这节课你学会了什么（1）这节课你学会了什么用听诊器听听大树的声音.知识目标1、翻拍手游戏中，我们会用到皮肤、眼镜等感觉器官1、通过“测定反应快慢”这个完整的探究活动，进一步1、通过“测定反应快慢”这个完整的探究活动，进一步熟练探究实的一般过程，提高学生的探究能力；设计实验，设计记录表格，培养学生的创新能力。情感态度价值观目标教学重难点教学重点：完成整个探究活动教学难点：设计记录在不同条件下的多组重复实验数据的表格及对数据的处理和统计分析。课前准备1、实验用具：830cm的塑料2、学生准备：每人一把15cm的塑料尺教学过程在刚才的游戏中，我们的反应速度有没有快慢之分呢？反应速度的慢又和什在刚才的游戏中，我们的反应速度有没有快慢之分呢？反应速度的慢又和什么因素有关呢？我们可以通过测定反应速度这个探究活动来获答案二、探究实11、做一个“反应速度尺”玩抓尺子的游2、探究过程提出问①抓尺子的游戏需要用到那些感觉器官②左右手的反应速度一样吗③反①抓尺子的游戏需要用到那些感觉器官②左右手的反应速度一样吗③反应速度与性别有关吗④反应速度与反复训练有关吗作出假根据自己的生活经验作出假设根据教师的提示结合日常生活经验学生作出如下假设①抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑判断后，命令手去抓等。②左右手的反应速度不一样③反应速度与性别有关④反应速度与反复训练有关，训练次数越多，反应速度越快制定计让学生根据课本上的推荐的具体方法，设计完整的实验方案实施计得出结由组长公布每一组的实验结果，并针对数字进行说明，然后引导学生得出结论。.教学目标1、发现我们的身体在生长变化2、通过对收集到的资料进行分析，能够了解人在生长发育的过程中，身高，体重，换牙，指甲和头发等都在发生变化。重点难点活动【导入【导入】谈话导同学们喜欢猜谜吗？今天老师想考一考你们的眼力1、请同学们看一看这是谁的照片？出示幼儿、儿童、少年、青年时的某同学的照片（猜猜他是谁（每张照片上的年龄A、A、现在能猜出来吗B、为什么刚才你们猜不出来呢？（生：照片与本人不一样、成长变了等板书课题《发现生长》活动【【活动】出示图片人的成长过（算一算，（算一算，现在跟出生时比你长了多高，重了多少？小组内长得最最多的是哪位呢（刚才算了一下自己长了这么多，长高了，变重了，高兴吧！再来一试自己小时候的衣服、鞋子帽子吧，还能穿吗活动交流讨论，