好朋友小班语言教案

好朋友小班语言教案好伴侣小班语言教案（精选8篇）

好伴侣小班语言教案篇1

设计意图：

如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，共享、合作、关怀他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知力量的不断提高，社会交往范围的扩大，班上的孩子开头情愿与同伴一起玩，可由于缺少交往阅历与力量，在活动中常因不能满意自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满意幼儿交友的渴望与需求，我就预设了"好伴侣"这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的《找伴侣》及《我们都是好伴侣》两个点。在幼儿喜爱小动物，情愿仿照小动物，对音乐《找伴侣》旋律熟识的基础上，通过这个活动，使幼儿更清晰地知道同伴之间要团结友爱，相互关心，同时，也对他们的已有阅历进行梳理和整理。

活动目标：

1、在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的欢乐。

2、愿意参加活动，在集风光前大胆地表现自己。

3、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、已学过嬉戏《我们都是好伴侣》

2、歌曲《找伴侣》

3、已与同伴一起做过嬉戏。

活动过程：

1、歌曲《找伴侣》

师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好伴侣。

（放两遍音乐。）

2、嬉戏《我们都是好伴侣》

（出示小鸟的头饰）师：听到你们都找到了好伴侣，小鸟也飞来和你们一起做好伴侣了。

（1）边念儿歌，边做嬉戏。（2遍）很多小鸟飞，很多小鱼游，小伴侣，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好伴侣。

（2）让幼儿在此基础上进行创编。

师：除了小鸟，小鱼，还有谁会来和我们做好伴侣呢？

幼儿说出来之后，集体仿照小动物的动作，并做嬉戏。

3、说说自己的好伴侣师：刚才我们都找到了自己的好伴侣，那谁情愿告知老师，你的好伴侣是谁呢？为什么要找他做你的好伴侣呢？

（1）幼儿沟通自己的好伴侣。

说出来之后，和好伴侣抱抱、亲亲。

（2）老师小结：你们的好伴侣本事真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋,老师也情愿和他们做好伴侣。

（3）数伴侣。

师：老师有2个好伴侣，你们有几个呢？

幼儿将好伴侣请到自己身边，其他幼儿一起数伴侣。

4、嬉戏：《找伴侣》

师：你们的伴侣可真多，我们和好伴侣一起来做嬉戏吧！

（找，找，找伴侣，找到几个好伴侣，找到？个好伴侣。）幼儿拉着圆圈边念儿歌边走，当说到几个好伴侣时，就几个好伴侣抱在一起。

延长活动：

我们有好伴侣，小动物也有好伴侣，那我们去找找看，还有什么东西有好伴侣。

活动反思：

本此活动构思奇妙，将枯燥的社会性活动融入到孩子喜爱的嬉戏中，并从两个小伴侣的交往到多个小伴侣的交往,以层层深化的方法进行施教，符合幼儿的年龄特点，体现了敬重幼儿，同时以提问及让孩子在亲身参加和感受中，了解了与同伴交往中的正确言行，注意了孩子发觉问题，解决问题的力量的培育，收到了较好的教学效果。

好伴侣小班语言教案篇2

一、设计意图：

如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，共享、合作、关怀他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知力量，社会交往范围的扩大，班上的孩子开头情愿与同伴一起玩，可由于缺少交往阅历与力量，在活动中常因不能满意自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满意幼儿交友的渴望与需求，就预设了“好伴侣”这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的《找伴侣》及《我们都是好伴侣》两个点。在幼儿喜爱小动物，情愿仿照小动物，对音乐《找伴侣》旋律熟识的基础上，通过这个活动，使幼儿更清晰地知道同伴之间要团结友爱，相互关心，同时，也对他们的已有阅历进行梳理和整理。

二、活动目标：

1、在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的欢乐。

2、愿意参加活动，在集风光前大胆地表现自己。

三、活动预备：

1、已学过嬉戏《我们都是好伴侣》

2、歌曲《找伴侣》

3、已与同伴一起做过嬉戏。

四、活动过程：

1、歌曲《找伴侣》师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好伴侣。

放两遍音乐。

2、嬉戏《我们都是好伴侣》出示小鸟的头饰

师：听到你们都找到了好伴侣，小鸟也飞来和你们一起做好伴侣了。

（1）边念儿歌，边做嬉戏。（2遍）

很多小鸟飞，很多小鱼游，小伴侣，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好伴侣。

（2）让幼儿在此基础上进行创编。

师：除了小鸟，小鱼，还有谁会来和我们做好伴侣呢？

幼儿说出来之后，集体仿照小动物的动作，并做嬉戏。

3、说说自己的好伴侣师：刚才我们多找到了自己的好伴侣，那谁情愿告知老师，你的好伴侣是谁呢？为什么要找他做你的好伴侣呢？

（1）幼儿沟通自己的好伴侣。

说出来之后，和好伴侣抱抱、亲亲。

（2）老师小结：你们的好伴侣本事真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。老师也情愿和他们做好伴侣。

（3）数伴侣

师：老师有很多好伴侣，你们有几个呢？

幼儿将好伴侣请到自己身边，其他幼儿一起数伴侣。

4、嬉戏：《找伴侣》师：你们的伴侣可真多，我们和好伴侣一起来做嬉戏吧！

（找，找，找伴侣，找到几个好伴侣，找到？个好伴侣。）

幼儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个好伴侣时，就几个好伴侣抱在一起。

五、延长活动：

我们有好伴侣，小动物也有好伴侣，那我们去找找看，还有什么东西有好伴侣呢？

好伴侣小班语言教案篇3

设计意图：

为了使小班幼儿的语言表达力量和相象力得到进一步进展，我在晨间桌游时，为他们预备了很多卡片，让他们说一说谁和谁是好伴侣，孩子们已能说出简洁的常见的物品之间的关系。我就设计了《好伴侣》的语言活动，这次活动借助一个好玩的童话，以一问一答的方式给予熟识的物品以生命和友情，使幼儿学会辨别、观看与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又进展想象力和语言表达力量。

活动目标：

1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。

2.学习迁移生活阅历，丰富联想，大胆叙述。

3.宠爱大自然，乐于和鸟类做好伴侣。

活动预备：

1.教学软件；用于配对的实物、图片若干；

2.在日常生活中幼儿观看过丰富的生活用品及小鸟。

活动过程：

1.韵律活动《找伴侣》，感受找到好伴侣的开心。

2.童话观赏《好伴侣》，在看、听、说、找中理解童话内容。

（1）师：你有好伴侣吗？和好伴侣在一起，心里怎么样？

幼A：我和好伴侣在一起很兴奋。

幼B：和好伴侣在一起想跳舞、相亲相爱不分手。

（2）展现教学软件，引导幼儿大胆叙述。

1）观看叙述：

师：小鸟的家里有些什么呢？

幼A：小鸟家里有窗户、有门。

幼B：有雨鞋、桌子、锁、钥匙。

幼C：小鸟家有椅子、书、雨衣、书架。

幼D：有茶壶、小茶杯、小鸟、鸟笼。

2）配对叙述：

师：谁和谁是好伴侣？为什么它们是好伴侣呢？

幼A：茶壶和茶杯是好伴侣，茶壶可以倒茶，茶杯可以装茶。

师：还有哪些也是好伴侣呢？

幼A：钥匙和锁是好伴侣，钥匙可以开锁。幼B：桌子和椅子是好伴侣，可以坐着画画；雨衣和雨鞋是好伴侣，下雨的时候能用。

幼C：书架和书是好伴侣，书可以放在书架上。

（3）迁移生活阅历，丰富联想，大胆叙述。

1）师：我们生活中还有什么东西可以成为好伴侣，它们在一起欢乐吗？

幼A：小床和被子是好伴侣。

幼B：老师和我是好伴侣。

幼C：肥皂和肥皂盒是好伴侣，拖把和地板是好伴侣等等。

2）引导幼儿小结：它们都是好伴侣，好伴侣在一起很欢乐。

（4）深化探讨，查找小鸟的好伴侣。

1）猜一猜：师：小鸟的伴侣是谁呢？可以和小伴侣说一说。

2）看一看：师：点击画面鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋

友.”小鸟说:“不对，不对，我的伴侣是蓝天、白云、大森林、

和绿草地。”小鸟还说:“爱鸟的孩子也是我的好伴侣。”

3)说一说:师:为什么小鸟不愿做鸟笼的伴侣?它的好伴侣

是谁？

幼A：小鸟在鸟笼里不自由，所以它不情愿与鸟笼做好伴侣。

幼B：蓝天、白云是小鸟的伴侣。

幼C：要爱护小鸟，做它的好伴侣。

3.嬉戏“找伴侣”，巩固表述童话内容。

（1）师：请小伴侣随着音乐自由查找实物，配对做伴侣，找到了好伴侣，就说……和……是好伴侣。

（2）师总结：有了一个好伴侣，还可以交更多的好伴侣，伴侣多了就更快乐了。我们去找更多的好伴侣，好吗？

说课

一、背景分析：

〈〈好伴侣〉〉是一篇内容简洁却很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系亲密的生活用品，通过孩子们简洁的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好伴侣，可此时作品笔锋一转，一贯喜爱自由、喜爱大自然的鲜亮主题就此诞生。语言活动借助一个好玩的童话，以一问一答的方式给予熟识的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、观看与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又进展想象力和语言表达力量。

二、活动目标：

1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。

2.学习迁移生活阅历，丰富联想，大胆叙述。

3.宠爱大自然，乐于和鸟类做伴侣。

三、过程介绍：

活动开头，我用韵律活动“找伴侣”，让幼儿感受找到好伴侣的乐趣。

接下来引出童话观赏〈〈找伴侣〉〉，让幼儿仔细听，让幼儿想和好伴侣在一起心里怎么样。

展现教学软件，引导幼儿叙述。

1.先观看小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。

2.然后给它们进行配对，说说谁和谁是好伴侣，为什么？

迁移生活阅历，丰富联想，大胆叙述。

1.我们生活中还有什么东西也能成为好伴侣？

深化探讨：查找小鸟的伴侣

1.有的认为鸟笼是小鸟的家，应当是好伴侣。

2.有的认为小鸟不会情愿和鸟笼做好伴侣，由于小鸟关在笼里，

不能飞，很可怜的。

说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的伴侣，它的好伴侣究竟是谁？

1.小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好伴侣。

2.蓝天、白云是小鸟的好伴侣。

3.要爱护小鸟，做它的好伴侣。

最终，我请小伴侣来做嬉戏，让它们随着音乐找老师为他们准

备的实物的好伴侣。引导他们可以找更多的好伴侣。

整个活动，孩子们表现非常投入，移动的画面和查找之后的满意充分调动了孩子们参加的乐观性。老师的提问赐予孩子们很大的空间。

孩子们拥有敏锐的观看力，他们发觉第一背景上书和书架也可以做伴侣，但是，由于童话中没有这一细节，因而老师未将其设计进去，为了不让幼儿绝望，老师马上用笔指图片，向孩子们说：“老师来让它们做好伴侣把！”老师和幼儿一起说：“书架对书说：‘我们是一对好伴侣！’书说：‘对！’”用敏捷的应变来弥补前面的不足，随机应变是老师必备的力量，这会让孩子和老师都有所收获，同时，使活动圆满胜利。

好伴侣小班语言教案篇4

目标

1。能说诞生活中协作使用的两样东西，初步关注、发觉事物间的关系。

2。懂得好伴侣要友好、合作。

预备

1。茶壶和水杯实物。

2。挂图，故事磁带。

3。一段轻快的音乐。

过程

一、两个好伴侣。

――老师出示茶壶和水杯实物。茶壶和水杯说他们是一对好伴侣，他们说得对吗？为什么？

――老师当场使用茶壶倒水，并以角色的口吻对话，表现亲热的伴侣关系。如，水杯说：“茶壶兄弟，来客人了，你得忙一阵子了。”茶壶说：“水杯兄弟，请站好了，我来了！”

――雨伞和雨鞋说他们也是一对好伴侣，对吗？为什么？

二、谁和谁是好伴侣。

――老师出示挂图，完整叙述故事一遍。

――在故事里，谁和谁是好伴侣？谁和谁不是好伴侣？为什么？

――你们还知道谁和谁是好伴侣？请幼儿仿照故事中的“对”或“不对”来评判。（如小伴侣和幼儿园是好伴侣等）

――老师再次叙述故事一遍，并把幼儿说的“好伴侣”自然地融合进去，使幼儿体验到参加的欢乐。

三、查找好伴侣。

――请幼儿说说：在我们班里，谁是你的好伴侣？

――在音乐声中，幼儿边念“金钩钩，银钩钩，两个好伴侣”，边找到好伴侣拉拉钩。

建议

1。幼儿经常把四周事物拟人化，他们喜爱把相关的两件物品看成是一对好伴侣。通过这一活动，幼儿可以发觉事物之间的关系，并尽快熟识小伙伴。

2。应有意识地引导幼儿把幼儿园看成是自己的好伴侣，以关心幼儿与幼儿园建立新的依恋关系。

3。因仿编难度不大，可启发幼儿大胆表述，并关心他们记录。对集体活动中没有机会表述的幼儿，可在日常生活中与其交谈，并把叙述结果记录下来。

附：一对好伴侣

茶壶对水杯说：“我们是一对好伴侣。”

水杯说：“对！”

桌子对椅子说：“我们是一对好伴侣。”

椅子说：“对！”

钥匙对锁说：“我们是一对好伴侣。”

锁说：“对！”

雨伞对雨鞋说：“我们是一对好伴侣。”

雨鞋说：“对！”

鸟笼对小鸟说：“我们是一对好伴侣。”

小鸟说：“不对！不对！”

小鸟说：“我的伴侣是蓝天、白云、大森林和绿草地。”

小鸟还说：“爱鸟的孩子也是我的好伴侣。”

好伴侣小班语言教案篇5

设计意图

2-3岁儿童由于动作、语言和认知力量的进展，扩大了社会交往的范围，渐渐习惯也情愿与同龄伙伴及其成人的交往，但在交往有的孩子经常会大方，不敢主动交往，且交往过程中带有自我中心倾向，经常以自己的需要作为唯一的标准，例如想与同伴共同玩玩具时，不会用语言沟通，而直接抢玩具，小熊系列绘本《好伴侣》以一只小狸猫想参加伴侣的嬉戏而不敢主动交往为线索绽开，绘本内容生动好玩，书中的对话大多为重复式对话，“我也一起玩好吗？”“好呀来呀，”简洁精炼，特别适合2-3岁的幼儿阅读，因此我选择此绘本为切入点开展了语言活动《好伴侣》，在活动中我通过绘本阅读，老师示范和幼儿亲身体验等教学法，鼓舞2-3岁刚入园的孩子大胆表达想同伴交往，并引导孩子在想与同伴共同嬉戏时用语言沟通沟通。

活动目标

1、鼓舞孩子大胆与同伴交往，

2、大胆完整的说出“我也一起玩，好吗？

重点难点

活动重点：能够大胆说出：“我也一起玩，好吗？

活动难点：能够迁移阅历，在想与同伴嬉戏时说：“我也一起玩，好吗？”

活动预备

绘本PPT《好伴侣》，小象、小熊、小猪、小狸猫、小兔、小鼹鼠图片，玩具3框

活动过程

一、导入，老师出示绘本观看封面进行导入

师：“今日老师为宝宝们带来了一本图书，它的名字叫《好伴侣》我们一起来看看都有哪些好伴侣呢，

带领幼儿观看故事中的人物后，提问好伴侣之间有什么故事呢，我们一起来看一看？

设计意图：围绕主题简明的导入，让孩子简洁了解故事中的人物，快速的进入到本次活动的主题。

二、老师播放PPT并叙述绘声绘色的完整叙述绘本叙述绘本并提问

1小狸猫最有有没有参加到好伴侣的嬉戏里？

2、大家一起玩好玩吗？

设计意图：

老师完叙述可以引导幼儿能够初步把握故事的内容，2—3岁幼儿语言理解力量较弱，因此我设计的提问教简洁，便于孩子理解，这两个看似简洁的提问概括了这个绘本的中心思想，让孩子能够与小狸猫产生共情

三、老师出示图片精讲绘本，并引导幼儿尝试学习绘本中的对话

1、小兔和小熊正在快乐的玩沙，这时候小鼹鼠从地理钻出来了，它大声的说：“我也一起玩好吗？”“好呀，快来呀”这时小狸猫在旁边静静的看着不敢说出来

2、阅读P5，小象来了他也想参加嬉戏，小象甩甩鼻子说：“我也一起玩好吗？”我们一起来学学大象吧！

3、精读P7页，小狸猫特别想参加到伴侣的嬉戏中，于是它小小声的说：“我也一起玩好吗?小狸猫小小声的说，伴侣们听见了吗？它参加到嬉戏里面了吗？我们一起来帮帮小狸猫大声的说：“我也一起玩，好吗？声音还有一点点小，小伙伴们没有听见我们大声一点试一试

4、阅读P8页，感谢小伴侣的鼓舞，看小狸猫大声说出：“我也一起，好吗？小伙伴们都听见了，他们一起玩真快乐

阅读完提问：“小动物们想参加伴侣的嬉戏都会怎么说小伴侣们你们喜爱和伴侣一起玩吗？你想和伴侣一起玩会说什么呢？

设计意图：

通过精读绘本，引导孩子体验故事中角色心理，尝试说出故事中的对话，进一步把握故事情节，为小一环节情景的进行阅历的铺垫，2—3岁的幼儿好仿照，具有很强的泛灵性，因此我带领幼儿仿照故事中的角色，让孩子更深化到角色的体验，和情景中四：情景模拟，迁移阅历，关心幼儿将阅历实际运用

1、老师示范，一名老师正在玩玩具，另一位老师走到旁边大声说：“我也一起玩好吗？”“好呀，快来呀”

2、幼儿体验，老师:”珍宝们，你们想和老师一起玩吗？谁会说：“好听的话”鼓舞幼儿大声说我也一起玩好吗？并参加嬉戏

设计意图：为升华孩子的阅历，解决班级因不会语言沟通产生争抢玩具的行为，我采纳了真实的情景模拟

活动反思

2-3岁的幼儿以无意识留意为主，经常留意力不集中，达成目标首先一部是要吸引孩子的留意力，为此我做了以下思索。

1、从选材方面，内容简洁童趣，图书画面温馨丰富

2、叙述时绘声绘色，用声调的抑扬顿挫吸引幼儿，且在叙述过程中带领幼儿仿照故事中的角色，让孩子更深刻的体验故事情节，

3、活动层层递进，每一个环节都为下一个环节做足了充分的阅历铺垫，不断刺激幼儿的爱好。

好伴侣小班语言教案篇6

活动目标

1、喜爱朗诵儿歌，能正确运用“你”、“我”等词。

2、愿意和小伴侣一起玩嬉戏。

活动预备

1、幼儿能说出同班小伴侣的名字

2、欢快的轻音乐或CD

活动过程

（一）说说新伴侣的名字

1、以小狗、小熊猫玩偶引起幼儿的爱好。这是谁呀？他们是一对好伴侣，你们有没有好伴侣呢？

提问：小伴侣在幼儿园里熟悉了很多新伴侣，你的新伴侣是谁？他（她）叫什么名字？

师小结：我们全班小伴侣都是好伴侣，我们每天在一起做嬉戏，真欢乐。

（二）学习儿歌

1、老师示范朗诵儿歌1～2遍。

分段朗诵儿歌：

你是我的好伴侣，

我是你的好伴侣。

其次遍时可以边朗诵边做动作。

分段朗诵儿歌：好伴侣，好伴侣。

我们小手碰小手。

2、以和老师做好伴侣的形式学习朗诵儿歌。

3、边表演边朗诵儿歌。

可以用小组、个别等形式引起幼儿朗诵的爱好。

（三）嬉戏“你是我的好伴侣”

自由结伴，在欢快的轻音乐伴奏下边念儿歌边表演。

好伴侣小班语言教案篇7

教学目标：

孩子们从书中读懂了好伴侣的含义，能够找到一个真正的好伴侣，这是一件特别幸福的事情教学重点孩子们能从书中读懂了好伴侣的含义教学难点知道能够找到一个真正的好伴侣，这是一件特别幸福的事情

引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

教学预备：