初中语文作文指导方法创新获奖科研报告

初中语文作文指导方法创新获奖科研报告摘

要：课堂教学是学生学习知识和成长的主要载体，所以，我们教育工作者必须认识到开展语文作文教学工作的重要性，认真分析和研究出有效的教学方法，从而提高课堂教学的质量和效果。本论文结合自己的教学经验，对初中语文作文指导方法创新谈谈自己的理解。

关键词：初中;语文;写作;创新

写作作为初中语文教育中的一个重要学习活动，也是一個教学的难点。因此，在实践教学中，教师应结合新课程标准中的实际需求，做好作文指导方法的创新，以保证课堂学习的效果，提升中学生的写作能力。

一、联系生活，抒发真实情感

作文的生命在情感，而最能打动读者的是“真”情感。然而，笔者发现我们的作文普遍存在两大毛病，一是流行空谈，作文多套话;二是目光不敢放在自己身上，不敢写“我”。这就意味着，改革作文教学的方法势在必行。我们只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的体验，写“我”的感受，才能做到有“真情实感”。

一开始，教师不妨从学生们的日常生活入手，鼓励学生们结合实际，写出内心最真实的感受。例如，围绕“亲情”设计写作训练。如以“那一次，我真________”为题写一篇记叙文，首先学生们要在在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。然后请学生们走进生活，回忆自己与父母、朋友、老师等相处的点点滴滴，找到最贴近题目、找到自己最想记录的一个事例，这样以写作形式的记录自然真情流露，有利于培养学生说真话、表达真情感的习惯。为了让选择的事例更加典型，我们要注意提示学生们选的材料一定要是记忆深刻的，这件事曾经震撼了自己的心灵。如此一来，借助生活化的写作题目，大部分学生都有话可说，都有写作的欲望，我相信在长期的坚持下这一定可以培养他们形成良好的写作习惯。

二、做好指导，助力学生写作进行

在语文教材之中设计了许许多多有趣、新颖、情感丰富的习作练习，每一次习作的学习都将会是一次能力的提高。教师在为学生们布置写作任务之前，一定要做好指导工作，引导学生们去仔细阅读写作要求、准确解读关键词、选择立意、合理选择素材和组合，才能够梳理学生们的写作思路，快速将以往积累的语言知识与生活经验有效“输出”，助力学生的写作学习。

例如，教学部编版七年级习作《学会记事》，在开展写作之前教师一定要做好指导，传授方法。在写法指导上，教师可以利用思维导图展示出记事写作的内容框架，让学生们知道写一件事，离不开六个构成，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。只有把这几个内容写清楚了，才能让读者了解到文章到底写了什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。至于六个要素也并不是什么都要写得很详细的，其中也有侧重，一般来说事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”更是衡量一篇文章记事成功与否的关键。一开始，我们就要告诉学生们写“经过”的三个要求：清楚、完整、有意思。如果学生们不知道自己是否达到了这些要求，写完文章之后不如问问自己一下几个问题：是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。是否有一些前后连贯的情节？重要的情节是否做了较为详细的描写？通过如此写法的理论性指导，从而让学生们指导如下下笔，如何去评价自己的成果，进而为之后的利益、素材选择、构思等工作奠定基础。

三、合作审题，加深学生对主题理解

审题，就是深入思考和反复推敲作文话题以及考试后检查，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心、写作范围、重点以及下笔的角度的一项工作。学生们自己审题，难免因为角度、思维、阅历、经验等因素的限制，审题出现不准确、角度狭窄的问题，此时开展合作审题，鼓励学生们进行交流和讨论，则有利于拓宽学生们的思维，深化学生对主题的多角度、多层次理解。

例如，以“那一次，我真________”为题写一篇记叙文，在写作之前教师可以鼓励1学生自由谈自己的认识。通过除此的阅读，大多数学生知道了题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。有的学生则从关键词“我”，找到了写作的另一个要求，即要用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。在学生的讨论中，学生们对半命题作文进行补充，如有的学生在在横线上填写了笑了、愉快、高兴、快乐、痛苦等词语，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现，可见理解了题目的要求。从题目的“那一次”，学生们还发现写的事情是过去发生的，不能够写还没有发生的事情。所填的词语一经确定，文章的内容也就定了，学生们自