安徽省高等学校

PAGEPAGE16安徽省高等学校质量工程项目进展报告项目名称：电气工程基础实习实训中心项目负责人：徐梅联系方式在单位：淮南联合大学立项时间：2012年1月填表时间：2012年8月安徽省教育厅财政厅

填表说明1.本报告书适用于省级质量工程项目中示范院校、重点支持建设院校、特色专业、人才培养模式创新实验区、卓越应用型人才培养计划、示范实习（实训）基地、教学团队、数字图书馆、应用型教师教学能力发展中心、精品课程建设、高校合作联盟建设和分类管理改革试点等建设项目。报告书由项目负责人填写，经学校组织的专家检查审核同意后，上报省教育厅、财政厅备案，作为项目建设过程评价和成果验收的依据。2.本任务书一式3份，A4打印，装订成册，要求字迹清楚、文字通顺。3.如表格篇幅不够，可另附纸。

一、项目建设目标按照“学以致用”的教育理念，通过“安徽省高等学校实习实训示范中心”的建设，按照“全面规划、分步实施、逐步完善”的思路，建成一个多元化、科学化、现代化，服务于淮南联合大学和淮南市地方企业的综合性开放型实践教学基地。通过对学生实习实训基本操作技能训练、专业基本工作能力培养、工程实践和创新能力培养的三个层次实训，努力促进他们实现专业知识向职业能力的转化、学生身份向员工身份的转化、就业“零适应期”人才培养目标的实现。在综合集成、持续发展的过程中，发挥示范和辐射作用，最终建设成为具有明显地区特征和学校特色的领先于同类院校的省级电气工程基础实习实训示范中心。具体分五个阶段展开中心的建设，建设内容互相渗透、相辅相成，经过5年的建设时间实现五个阶段的目标：第一阶段：加强校企合作，服务区域经济，提高实训教师综合素质，建立实验实训教学新体系，科学地设置实验实训项目和实验实训课程。第二阶段：设计综合型、研究创新型实验实训的建设，提高设计综合型、研究创新型实验实训项目的比例。发挥学生的主动性，在满足基本实训要求的前提下，允许学生自行选择，立足于提高学生的技术应用能力。第三阶段：建设四大实验实训平台。改善实验实训教学环境和教学条件，根据调整后的实验实训内容重新组合实验实训教学资源，优化各实验实训模块的匹配模式，建立四大实验实训平台，即进行软硬件重组，建设电气工程工程基础实验平台、工程实践能力训练平台、创新实践能力训练平台、面向行业认知训练平台，增加实验实训内容和选题的柔性和灵活性。第四阶段：加快实训中心硬件建设，使服务于学校与社会的创新与研发实验室、电力电子与运动控制实验室、通信技术综合实验室、电子产品制造实习车间等尽快的建立起来，形成相对完善的实训基地群。抓好多媒体教学资源、网络课件资源的配置和管理工作。第五阶段：健全中心实验实训课程及实验实训项目组织管理模式，规范实践教学考核办法，保证实践教学质量，拟对部分项目采取开放性的运行方式。以省级特色专业建设为契机，立足职业技能人才培养目标，继续加强中心建设，完善管理制度。以实训内涵建设为中心，以教育教学改革为重点，以课程建设为载体，以教学质量提升为目标，努力建设成为具有资源共享、区域辐射的服务功能，融教学、科研、培训为一体的省级优质示范实习实训中心。二、前期建设情况（对照任务书）（项目的执行情况，采取的主要措施；项目建设进展，建设过程中开展的主要活动、特色做法等）实习实训中心和实训基地的建设是实现专业培养目标、保证人才培养质量、提高学生实践能力的关键。自课题立项以来，项目组成员多次进行分析研讨，保证了课题按计划顺利、有序地推进。近一年来，在加快实训中心建设，推行“工学结合”模式，培养高技能人才方面，做了一些有益的探索、实践和尝试。1.加强组织监控为了加强对省级电气工程基础实习实训示范中心项目建设的领导，系部成立了企业专家参与、主管教学副校长为组长的“省级电气工程基础实习实训示范中心项目建设指导委员会”，校领导及校质量工程办公室审定了项目组制定的建设规划，监控项目建设过程，定期检查项目建设效果，指导项目组有计划的开展建设工作。2.规范项目建设成立了机电一体化专业建设理事会，根据专业特长对项目组成员进行了明确分工，根据省教育厅、财政厅关于专项资金使用规定，做到预算执行、专款专用，并实施监控管理，保证资金的安全使用。3.查阅资料，走访调研收集资料，系统整理并研究国内外与本课题相近课题开展情况，带领项目组成员去其他兄弟院校参观和学习（深圳职业技术学院、黑龙江农业工程职业技术学院、芜湖职业技术学院等），与深圳职业技术学院、芜湖职业技术学院、淮南职业技术学院、安徽国防科技职业学院等多家高职院校相关专业老师进行交流探讨，为项目制定切实可行的实施方案。4．完善校内基地建设2012年6月完成了校内实训中心的搬迁，扩大了中心建筑面积，改善了条件。新建了楼宇智能化实验室、电子创新实训室、ＥＤＡ及仿真实验室、开关柜组装实训室等，新增20套单片机实验装置、8套高级电工考核实训台、物联网实验装置及80台计算机等。进一步明确了实训中心的建设理念：追踪技术发展、创设真实环境、营造职业氛围、培养职业能力。5.重构专业实践体系重新制定并完善了电气自动化专业和机电一体化专业的人才培养方案，减少了验证型实验,增加了设计性、综合性实验及开放性、自选性实验,充分发挥学生的主动性和创造性；增加了工学结合课程，其中实训内容更加突出专业核心职业技能、职业态度的训练，将相关职业资格鉴定的内容融入到了实训项目中；创立了高校开放式实践教学理念，通过实验、实训、实习、实岗相结合，校内校外相结合，坚持高职三年社会实践、专业实践不间断，努力为地方培养应用型人才。6.拓展校外实训基地系部在与10家企业已签订合作协议的基础上，今年又新建中国移动淮南分公司、合肥安徽尊贵电器有限公司、海信（南京）电器有限公司三个校外实习基地，承担学生课程实习和顶岗实习，形成校企共建的“基地+电器企业+师生员工”的建设模式。开展专业建设、人才培养、顶岗实习、技术研究等方面的合作，聘请了10名企业专家担任实训指导老师，参与人才培养方案的制定、专业建设、课程建设和实训教学。建立了教师到企业实习、培训、联合研究开发项目的合作，项目组成员张淳现为淮南长安机电设备有限公司的兼职副总经理，李善田老师目前正在湖南首创水务有限公司挂职锻炼，王磊老师现为淮南长安机电设备公司兼职副总工程师等。7.积极探索校中厂建设为落实“引企入教”的战略决策，在把合作企业建成校外实训基地的同时，也探讨实施了共建实训基地，共享校企资源，进行“企中校、校中企”的创新实践。近日，淮南长安机电有限公司矿用隔爆兼本安型照明灯线路板焊接车间及矿用隔爆兼本安型照明灯封装和检测室已签约入住电气工程基础实习实训中心，与上海瑞峰电子有限公司合作建立电子创新实验室。校企将互为依托，开展教学与生产相结合的全方位合作。8.以赛促教，引导学生实践创新组织、引导学生参加各种技能或专业比赛，在参赛中提升他们的技能和增强应变能力。近两年来，我校自动化专业的同学在省级以上赛事中获奖7项（如表一示）。表一近两年电气自动化专业学生参赛获奖情况序号大赛项目级别等级时间1“毕昇杯”全国大学生电子创新设计大赛国家级二等奖2011年2全国高职院校职业技能大赛国家级三等奖2012年3第六届全国大学生电子创新设计大赛安徽赛区省级一等奖2011年4第六届全国大学生电子创新设计大赛安徽赛区省级二等奖2011年5安徽省职业技能大赛电子设计与制作省级三等奖2012年6安徽省职业技能大赛电子设计与制作省级三等奖2012年7安徽省职业技能大赛楼宇自动化系统安装与调试省级三等奖2012年如《电子技术》课程在职业技能考证及电子设计大赛基础上采用“三段递进式”的课程改革探索，即：第一阶段（第二学期），以基本理论知识和基础实验为主，为学生夯实基础；第二阶段（第三学期），依托“校中厂”项目，以长安机电设备公司的矿用隔爆兼本安型照明灯生产过程为典型任务，构建从原理图的分析、线路板制作、元器件的识别、选型、焊接，仪器仪表的使用，产品整体组装、测试，工艺标准等为主线的理实一体课程，逐步提升学生技能水平；第三阶段（第四学期），以职业技能考证和电子创新竞赛为平台，发挥学生的能动性，培养学生的创新能力。2011年、2012年教改后的《电子技术》、《单片机原理及接口技术》课程已成功申报为校级精品课程。9．积极为教师进行教科研创造条件电气工程实习实训中心是机电系教师进行教科研的基地，中心在完善自身建设的同时积极为老师们提供科研场所，为他们申报和完成教科研项目创造条件，2011年至今，中心成员已成功申报了如下项目：（1）安徽省2012年度高等学校省级科学研究项目——“基于干涉型光纤传感器的光缆线路窃听检测与定位系统的研究”（皖教秘科【2011】89号）（2）淮南联合大学重点科研项目——“基于电力载波的智能校园节电系统研究”（淮南联合大学淮联校[2011]65号）；（3）淮南联合大学自然科研项目——“银行智能监控管理平台的实现”（淮南联合大学淮联校[2011]65号）；（4）淮南联合大学青年科研项目——“脉冲倍频光纤光源的研制与分析”（淮南联合大学淮联校[2011]65号）；（5）淮南联合大学教学研究项目——以职业技能为导向的高职《自动控制原理》课程建设研究（淮南联合大学淮联校[2012]4号）（6）淮南联合大学教学研究项目——《电子测量与仪器》课程“教学做一体化”研究与实践（淮南联合大学淮联校[2012]4号）（7）淮南联合大学精品课程——《电子技术》（淮南联合大学淮联校[2012]30号）（8）淮南联合大学精品课程——《单片机原理及接口技术》10.争取中央财政实训基地建设项目支持中心为提高实习实训设备的完好率，组织成员利用假日及时对设备进行维护维修；坚持以职业能力培养来选择基础理论知识，部分实训大纲和指导书校本教材的编写已经提到下一步的计划中。在完善加强实习实训中心基础和内涵建设的同时，为扩大中心的辐射作用和争取更多资金支持，项目组成员于2012年4月又共同申报了2012年中央财政支持的职业教育电气自动化技术实训基地建设项目。三、现状及存在的主要问题（项目建设存在的问题、原因及对策等。）一、实习实训中心建设虽然取得了一定成绩，但同时也发现了存在的问题。1．实训条件仍需改善和完备。“生产车间”模式的实训室尚待建设，实训室建设还不能完全满足专业技能培养要求，资金不足，专职实验实训人员缺乏（施工现场一线工人有动手技术却没文凭，而不能应聘岗位；教师有理论动手能力却不强，不能胜任其岗位），无法满足学生基本技能训练，还不能做到管理企业化、设备生产化、环境真实化、人员职业化。只有部分专业部分工种能做到“边做边学、学做合一”（如应用电子技术专业）。这些都是困扰实训校内工学结合开展的瓶颈。2.在调整修改教学进程、教学计划时，遇到了公共基础课课时安排与专业课安排相矛盾，由于每学期周数、每周学时数是一定的，一学期中既有理论教学又有分散实践教学、集中实训教学，同时满足教务处统一管理有些困难。3．进一步完善与规范实践教材，校企合作开发特色教材。实践教材的规范与特色教材的编制需要编制老师有丰富的工程实践经验，对某个行业某个工种要非常熟悉和熟练，而且要有非常好的编写能力，所以特色教材的编制成了中心建设的一个问题。4．工学结合教学模式和课程改革无借鉴性，在边推行中边总结。高职实训教学体系的改革既要符合企业的需求，又要符合职业课程的基本要求，要体现职业知识的科学性、专业性、发展性、实践性和过程性。但现在高职课程的改革仅依靠由学校和企业组成的有关组织机构来进行课程内容的选择、知识的编排和课程的设置，没有较权威的组织机构进行审核，势必存在局限性和片面性。真正构建以岗位职业能力和工作过程为导向的实践教学体系，还有很长的路要走。5．企业对工学结合的积极性不高。企业作为市场主体，往往片面追求经济利益最大化，只对能立即带来利益的成熟技术感兴趣，没有把职业教育的育人功能融入企业价值链中。这主要是因为大多高职学生不具备真正顶岗实习的能力，只能进行一些低层次的跟岗操作，学生的不规范操作还会影响正常的生产活动，增加企业的生产成本。6．双师教师不足。虽然调研显示我国高职院校双师素质教师已占很高的比率，但其中很多是仅参加一次培训、考取一个职业资格证书就成为“双师”的，真正具备较高理论知识，又有丰富实践经验，能利用企业案例指导学生实训的教师略显不足，能参与企业新技术、新产品开发的更少，而这也是推进实训中心内涵建设的关键。二、对策1．组织保障：项目组成员认真研讨、外出调研、结合我校机电系实际制定切实可行的方案，及时向校系领导汇报中心建设中遇到的困难，由中心项目建设指导委员会、系主任、教研室主任、项目组成员、专业老师共同研究探讨，承担相对应的工作任务。2．人员保障：项目组（包括主持人）成员的团结工作，有关部门的积极配合，校系领导的大力支持。3．经费保障：省和校项目经费支持，积极争取中央财政2012年实训基地建设项目的支持。四、经费使用情况2011年12月以来，项目组充分发挥省财政专项资金的作用，进一步加强了我校电气工程基础实习实训中心的建设，提升了该中心的发展内涵，取得了一定的成效。现将资金使用情况简要汇报如下：项目组成员进行前期调研学习，配置了实习实训中的部分易耗器材，补充了常用电子工具，新组建了智能楼宇安防布线与调试及低压开关柜实训室，参加教学研讨会、校企合作，为中心成员的各类项目申报及成果发表提供支持等，深化了教学模式转变，加强了专业建设。资金使用上，我们坚持“急需、优质、节约”的原则。在实训设备的采购上，我校本着以教学实际需求、大赛需求的标准进行。具体操作中，我校设备采购都是通过招投标的方式进行。并且中心维修电工实训室的组建，低压开关柜等部分是由中心师生自己动手组装完成，最大限度的节约了资金投入，同时提高了师生的专业素质。

五、阶段性成果（附有关材料及说明）（项目建设取得的成果、经验和成效。）项目组成员思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得了一定的阶段性成果，现汇报如下：1．结合特色专业建设，重构了专业实践体系结合省电气自动化和机电一体化两个特色专业的建设，重新制定并完善了电气自动化专业和机电一体化专业的人才培养方案，减少了验证型实验,增加了设计性、综合性实验及开放性、自选性实验,充分发挥学生的主动性和创造性；增加了工学结合课程，其中实训内容更加突出专业核心职业技能、职业态度的训练，将相关职业资格鉴定的内容融入到了实训项目中；如:（1）《电子技术》则采用“三段递进式”的课程改革探索，即：第一阶段（第二学期），以基本理论知识和基础实验为主，为学生夯实基础；第二阶段（第三学期），依托“校中厂”项目，以长安机电设备公司的矿用隔爆兼本安型照明灯生产过程为典型任务，构建从原理图的分析、线路板制作、元器件的识别、选型、焊接，仪器仪表的使用，产品整体组装、测试，工艺标准等为主线的理实一体课程，逐步提升学生技能水平；第三阶段（第四学期），以职业技能考证和电子创新竞赛为平台，发挥学生的能动性，培养学生的创新能力。(2)《电机及其控制技术》采用模块化的课程改革尝试，即整合原电机与拖动、电机与PLC控制技术、机床控制线路、交直流调速系统等课程，以电机及其控制技术的主要技能点中心，构建理实一体的教学模块，综合实训则在教师的指导下，利用学校自主开发的装置，由学生自行完成安装、调试、排除故障等任务。如图1所示：△教、学、做结合△教、学、做结合△理论与实践一体化企业实训企业实训实训室动手操作电子仿真实训理论教学图1理论与实训相融入的教学方式创立了高校开放式实践教学理念，通过实验、实训、实习、实岗相结合，校内校外相结合，坚持高职三年社会实践、专业实践不间断，努力为地方培养应用型人才。改革后的由课堂实践（包括随堂实践、随堂实验、实验室实验、实战模拟等各种在专业基础课或者专业课等理论教学中穿插的实践环节）、实践学期（每学年末为期一个月的小学期）和顶岗实习三个支柱支撑起的高职实践教学体系，从时间上保证了专业实践教学三年不断线，从空间上提供了专业实践教学更大的场所，他们之间构成了“点、线、面”的关系，即以基本技能实践为“点”，以专项技能实践为“线”，以综合技能实践为“面”；用“线”连接“点”，以“面”覆盖“线”；在课堂实践中突出“点”，在实践学期中强调“线”，在毕业实践中深化“面”，从而构建了全方位、立体化的高职自动化专业实践教学体系。2.促进完善了校内实训中心建设，搭建了职业技能竞赛平台2012年6月电气工程基础实习实训中心搬迁至校新实训大楼，按专业所需及设备利用频率等重组新建了部分实验室，为中级维修电工培训、电子竞赛培训、校内工学结合创造了条件。（1）缓解了实训工位不足的问题。高级维修电工实训台、电工工具、单片机试验箱、开关柜组装等实训设备的投入使用，较大程度上满足了学生技能培训、大赛实训的需求。（2）解决了部分专业方向无设备的问题。新购的智能楼宇安防布线与调试、低压开关柜等设备，解决了自动化专业楼宇控制方向的职业训练及技能竞赛培训问题。（3）师资水平得到大幅度提高。新设备的投入与使用，为专业教师的技能培训，提供了实践载体。（4）促进了实践教学。学生实验实习工位增加了，动手机会增多了，学习兴趣更加浓厚，技能素质进一步增强。在2011年及2012年的省级技能大赛中教师、学生都取得了更为突出的成绩，如表一所示。表一近两年机电系学生参赛获奖情况序号大赛项目级别等级时间1“毕昇杯”全国大学生电子创新设计大赛国家级二等奖2011年2全国高职院校职业技能大赛国家级三等奖2012年3第六届全国大学生电子创新设计大赛安徽赛区省级一等奖2011年4第六届全国大学生电子创新设计大赛安徽赛区省级二等奖2011年5安徽省职业技能大赛电子设计与制作省级三等奖2012年6安徽省职业技能大赛电子设计与制作省级三等奖2012年7安徽省职业技能大赛楼宇自动化系统安装与调试省级三等奖2012年3．校企合作，引企入校，丰富实践教学环境系部在与10家企业已签订合作协议的基础上，积极拓展校外实训基地，今年又新建了中国移动淮南分公司、合肥安徽尊贵电器有限公司、海信（南京）电器有限公司三个校外实习基地，承担学生课程实习和顶岗实习，形成校企共建的“基地+电器企业+师生员工”的建设模式。中心与上海瑞峰电子有限公司合作建立电子创新实验室，结合淮南市常力达电气有限公司的生产实际，由企业技术人员和学校教师共同指导下让学生根据客户要求完成相应电器开关柜、低压配电柜等的制作。在此基础上还主动出击，与淮南长安机电有限公司研究合作模式，在校园内创建了“淮南联合大学—淮南长安机电有限公司”产学研创新实训室，合作意向主要是：（1）校企双方优势互补，共同提升研发能力；（2）学校为新产品研发提供技术支持、为企业发展输送合格毕业生；（3）企业为科研成果转化提供试验和生产保障，为学校青年教师实践锻炼、学生实习提供场地和指导；（4）根据企业用人的实际工作特点，安排学生顶岗实习或生产实习，并尽最大可能地参与生产；（5）校企双方共同开展项目的研究、试验及科研成果转化，提升教师的科研能力及教学质量。通过校企合作争取企业参与，可从中获得企业对技能人才的具体要求，并摸清相关专业的岗位群，以及各岗位所需的技术、能力、知识素质等，以有利于“工学交替型”、“校企合作型”人才培养模式的实施，对于实践教学计划的制定、进行专业结构调整、明确人才培养的规格内涵、深化教学内容改革等具有重大积极影响。4．专兼结合，动态组合，打造“双师”教学团队中心建设，师资是关键。在聘请企业兼职人员的同时学校鼓励教师自觉深入到行业企业一线熟悉生产，参与科研和技术开发，建立起有利于师资结构调整的激励机制。在“双师”教师的技术应用能力和实践能力培养中，我们充分利用自身实习工厂、实验室等资源，最大限度的发挥“校本”培养的主导作用。有计划的组织相关的专业课青年教师定期参加电工电子、自动控制、计算机网络、数控技术等培训和实践锻炼、产教结合，以干代培，通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能。目前自动化专业李善田老师正在湖南首创水务有限公司挂职锻炼，王磊老师现为淮南长安机电设备公司兼职副总工程师，张淳老师现为淮南长安机电设备有限公司的兼职副总经理，史艳琼老师为了提高自身素质正在合肥工业大学攻读博士学位，徐梅、朱玲等参加了教育部高职高专电类专业骨干教师高级培训班，陆云飞、胡晶晶、张淳等参加了工信部电子信息类实训基地建设研讨培训班等，朱玲、方向红、许广彬等参加了全国职业院校项目课程的开发与教学设计及操作策略培训研讨会，为课题的研究创造了良好的条件。5.服务教科研，充分发挥实习实训中心的社会效益电气工程实习实训中心是机电系教师进行教科研的基地，中心在完善自身建设的同时积极为老师们提供科研场所，为他们申报和完成教科研项目创造条件，2011年至今，中心成员已成功申报了如下项目：（1）安徽省2012年度高等学校省级科学研究项目——“基于干涉型光纤传感器的光缆线路窃听检测与定位系统的研究”（皖教秘科【2011】89号）（2）淮南联合大学重点科研项目——“基于电力载波的智能校园节电系统研究”（淮南联合大学淮联校[2011]65号）；（3）淮南联合大学自然科研项目——“银行智能监控管理平台的实现”（淮南联合大学淮联校[2011]65号）；（4）淮南联合大学青年科研项目——“脉冲倍频光纤光源的研制与分析”（淮南联合大学淮联校[2011]65号）；（5）淮南联合大学教学研究项目——以职业技能为导向的高职《自动控制原理》课程建设研究（淮南联合大学淮联校[2012]4号）（6）淮南联合大学教学研究项目——《电子测量与仪器》课程“教学做一体化”研究与实践（淮南联合大学淮联校[2012]4号）（7）淮南联合大学精品课程——《电子技术》（淮南联合大学淮联校[2012]30号）（8）淮南联合大学精品课程——《单片机原理及接口技术》中心为课程改革、学生实践、师资水平提升和社会培训提供了基础条件，起到了示范带头作用。对参加职业技能大赛的学生进行了多次集中培训；2012年4月集中培训了中级维修电工考证300人次。其利用自身优势，对校内其他专业的教学、示范辐射；对地方经济的社会服务、技术服务、职业培训及鉴定等功能得到运用和验证，取得了一定成果。2012年4月，项目组成员又共同申报了中央财政支持的电气自动化实训基地建设项目。六、后期建设方案及措施1．继续修订和调整专业教学计划和课程设置还需对专业人才培养方案及岗位需求方面做广泛调查，及时了解企业对专业人才需求状况，收集专业学生就业岗位范围，明确企业对专业技术人员培养所需的专业知识、能力、素质的要求，以便指导我们加强专业建设和教学改革，提高高职人才培养的工作水平，为推行工学结合教学模式打下坚实基础，如图2所示。企业提出企业提出定培养方向定培养方向学校确认学校确认企业提出能力需求企业提出能力需求专业提出专业提出模块化课程定课程模块化课程定课程企业确认企业确认专业提出专业提出定教学计划定教学计划企业确认企业确认企业提出企业提出定时间地点定时间地点学校确认学校确认图2教学计划修订过程2．继续拓展和开展课程实训，促进中心可持续发展根据每学年的工作任务，适当调整人员安排，有计划的增加实验实训设备的配置。加强实验技术人员能力培养和综合素质的提高,坚持岗位培训和继续教育,提高教学及服务区域经济质量,促进中心可持续发展。坚持以职业能力培养来选择基础理论知识，以实践教学大纲来决定理论教学大纲，形成“以理论知识为支撑、以技术技能培训为核心，以过程化实训为手段，以综合素质提升为目标”的能力本位教学内容体系，出版自编实验教材和引进高水平教材。3．进一步加强校企合作，进行灵活化的工学结合教学模式进一步深化校企合作，加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。“工学结合”高职人才培养的基本特征主要为：校企双方签订用人和人才培养协议，共同制定人才培养计划；利用校企双方教育资源，共同培养人才；针对岗位要求进行实践能力培养；企业按照协议约定安排学生就业，从而达到校企合作规范性、教育资源共享性、培养目标针对性、课程设置职业性和学生就业定向性。4．加强专业教师培训，提高实训教学效果作为专业教师必须具有较高实践教学能力，鼓励专业教师自觉利用业余时间到企业挂职锻炼，积累工程实践经验，获取行业最新资讯，开拓专业视野，服务地方企业。而后在教学中理论联系实际，广泛应用工程案例，并在教学实训项目中根据教师所参与实际项目来开展进行，让学生接触真实的工作内容，从而更好地锻炼学生的专业技术能力，提高教学效果。5.深化完善实习实训中心建设，发挥示范辐射作用加强中心的软硬件设施建设，促进专业教学，真正满足学生实训需求，提升师生技能素养、职业素养。进一步发挥中心的示范、带动作用，增强服务能力。充分发挥中心优势，力争在农村劳动力专业培训、相关企业职工的培训上，实现新的突破。

七、审核意见学校审查意见：（签章）：年月日专家检查意见：专家组负责人：（签字）专家组其他成员：（签字）年月日教育厅审核意见：（公章）：年月日附：电气工程基础省级示范实习实训中心阶段建设成果材料及说明（2012年1月—2012年8月）淮南联合大学2012年8月30日一、依托校企共建实训基地，学校办学水平得到进一步提升中心在与10家企业已签订合作协议的基础上，积极拓展校外实训基地，今年又新建了中国移动淮南分公司、合肥安徽尊贵电器有限公司、海信（南京）电器有限公司三个校外实习基地，承担学生课程实习和顶岗实习，形成校企共建的“基地+电器企业+师生员工”的建设模式。中心与上海瑞峰电子有限公司合作建立电子创新实验室，结合淮南市常力达电气有限公司的生产实际，由企业技术人员和学校教师共同指导下让学生根据客户要求完成相应电器开关柜、低压配电柜等的制作。在此基础上还主动出击，与淮南长安机电有限公司研究合作模式，公司的矿用隔爆兼本安型照明灯线路板焊接车间及矿用隔爆兼本安型照明灯封装和检测室已签约入住电气工程基础实习实训中心，校企将互为依托，开展教学与生产相结合的全方位合作。合作意向主要是：（1）校企双方优势互补，共同提升研发能力；（2）学校为新产品研发提供技术支持、为企业发展输送合格毕业生；（3）企业为科研成果转化提供试验和生产保障，为学校青年教师实践锻炼、学生实习提供场地和指导；（4）根据企业用人的实际工作特点，安排学生顶岗实习或生产实习，并尽最大可能地参与生产；（5）校企双方共同开展项目的研究、试验及科研成果转化，提升教师的科研能力及教学质量。通过校企合作争取企业参与，可从中获得企业对技能人才的具体要求，并摸清相关专业的岗位群，以及各岗位所需的技术、能力、知识素质等，以有利于“工学交替型”、“校企合作型”人才培养模式的实施，对于实践教学计划的制定、进行专业结构调整、明确人才培养的规格内涵、深化教学内容改革等具有重大积极影响。项目组成员于2012年4月又共同申报了2012年中央财政支持的职业教育电气自动化技术实训基地建设项目。二、加快中心建设，完善机电、自动化等专业实习实训机制2012年6月完成了实训中心的搬迁，进一步加强校内实训基地的建设，完善了实训机制。新建了楼宇智能化实验室、电子创新实训室、ＥＤＡ及仿真实验室、开关柜组装实训室等，新增20套单片机实验装置、8套高级电工考核实训台、物联网实验装置及80台计算机等。进一步明确了实训中心的建设理念：追踪技术发展、创设真实环境、营造职业氛围、培养职业能力。电气工程基础实习实训中心状况如图1示：电子创新实验室ＥＤＡ及仿真实验室楼宇智能化实训室电力电子实验室自动控制原理实验室单片机实验室工厂供电实验室检测技术实验室PLC实验室CAD实训室高频与信号系统实验室家电制冷实验室电工实验室电机控制实验室电子技术实验室电子创新实验室ＥＤＡ及仿真实验室楼宇智能化实训室电力电子实验室自动控制原理实验室单片机实验室工厂供电实验室检测技术实验室PLC实验室CAD实训室高频与信号系统实验室家电制冷实验室电工实验室电机控制实验室电子技术实验室主管校长实设处机电系电气工程基础实习实训中心淮南化工集团实习基地淮南矿业集团公司顾桥矿基地淮南化工集团实习基地淮南矿业集团公司顾桥矿基地金工实训车间金工实训车间电子工艺实训室淮南平圩电厂实习基地淮南洛河电厂实习基地淮南舜立机械有限公司基地淮南凯盛重工实习基地万泰电子实习实训基地河南洛阳牡丹通讯公司基地淮南长安机电实习实训基地河南洛阳第一拖拉机厂实训基地维修电工技能实训室开关柜组装实训室淮南市常力达电气有限公司基地中国移动淮南份公司实训基地合肥安徽尊贵电器有限公司基地海信（南京）电器有限公司基地图1电气工程基础实习实训中心机构设置（蓝底部分为新增）三、利用基地优势资源，开展学生实习实训及教学改革1.完成结题项目：（1）省级教学研究项目——徐梅.高职自动化专业实践教改方案的研究（安徽省教育厅、财政厅皖教高[2008]4号）（2）省级特色专业项目——朱玲.电气自动化技术（安徽省教育厅、财政厅皖教高[2008]4号）（3）校级重点教研项目——徐梅.电类专业职业技能培养鉴定与课程教学一体化的探索研究（淮南联合大学淮联校[2008]53号）2.已获教学成果奖：（1）徐梅.高职自动化专业实践教改方案的研究——2012年校教学成果一等奖（2）李锦鹏.基于创新实践的三段递进式的《电子技术》课程改革——2012年校教学成果二等奖（3）朱玲.电气自动化技术特色专业人才培养方案——2012年校教学成果三等奖3.新立项项目：（1）国家级建设项目——2011年中央财政支持的高等职业学校机电一体化专业建设项目（教职成【2011】11号）（2）徐梅.省级示范实习实训中心——“电气工程基础实习实训中心”（安徽省教育厅、财政厅皖教高【2011】5号）（3）吕庆洲.省级特色专业项目——“机电一体化技术”（安徽省教育厅、财政厅皖教高【2010】28号）（4）高丽.省级科学研究项目——“基于干涉型光纤传感器的光缆线路窃听检测与定位系统的研究”（皖教秘科【2011】89号）（5）徐梅.校级教学研究项目——“以职业技能为导向的高职《自动控制原理》课程建设研究JYB1101（淮南联合大学淮联校[2012]4号）（6）徐梅.校级精品课程项目——《电子技术》JP2011102（淮南联合大学淮联校[2012]30号）（7）方向红.校级精品课程项目——《单片机原理及接口技术》（8）李锦鹏.校级重点科研项目——“基于电力载波的智能校园节电系统研究”（淮南联合大学淮联校[2011]65号）（9）胡晶晶.校级青年科研项目——“脉冲倍频光纤光源的研制与分析”LQN1113（淮南联合大学淮联校[2011]65号）（10）许广彬.校级教学研究项目——基于校企合作《电机及控制技术》课程理实一体教学研究JYN2012008（11）洪滨.校级教学研究项目——《电子测量与仪器》课程“教学做一体化”研究与实践（淮南联合大学淮联校[2012]4号）（12）陆云飞.校级教学研究项目——基于硬件开发平台的《C语言》课程改革研究JYN2012006（13）李锦鹏.校级教学研究项目——多元融合的机电一体化技术实践教学平台的研究与构建JYN20120014.教学与人才培养：（1）积极修改了电气自动化专业的人才培养方案：《淮南联合大学电气自动化专业人才培养方案》（2010年版）及《师资队伍建设规划》、《企业兼职教师聘任与管理办法》、《专业带头人和骨干教师选拔聘任与管理办法》，《教师到企业顶岗锻炼鼓励办法》等；（2）2011年许广彬老师晋升副教授职称，李善田、张淳、王磊老师到校企合作企业挂职锻炼；（3）新发表教科研论文19篇，编著出版教材一部，校本教材两部：1）徐梅.基于C8051F020的帆板模拟系统设计［J］.盐城工学院学报（自然科学版），2012,

25(1)2）胡晶晶.RFID阅读器的设计与实现［J］.淮南职业技术学院学报,

2012(02)

pp.33-353）胡晶晶,李俊,冯双久.烧结温度对Ni_(0.8)Zn_(0.2)Fe_2O_4铁氧体低频低磁通损耗的影响［J］.淮南师范学院学报,2012.(03)4）史明，黄友锐，史艳琼，曲立国.一种改进的颜色敏感图论着色算法［J］.计算机工程,2012(01)

pp.25-295）陈必荣，洪滨，王大文，叶加青.电力电缆载流量与温度场关系的研究［J］.煤矿机电，2012(02)

pp.7-12+166）徐梅.基于51单片机的自动电阻测试仪设计［J］.安徽理工大学学报（自然科学版），2011,

31(04)7）徐梅.基于AT89C51的室内照明控制系统的设计［J］.自动化与仪器仪表，2011(05)8）洪滨.基于行波的电力电缆故障探测技术［J］.电线电缆，2011,

(3)9）高丽.浅谈高职院校高频电子线路课程的教学改进方法［J］.华章，

2011(35)

pp.24710）洪滨.淮南矿业集团自备电厂联网系统自动化设计方案［A］.第二届配电自动化新技术及其应用高峰论坛论文集，2011年10月11）洪滨.从世博会看智能建筑安防技术发展方向［J］.建筑电气，2011,

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