小学道德与法治-我们不乱扔教学设计学情分析教材分析课后反思

-1-我们不乱扔教学目标1．通过对图片的比较，和对身边环境的体验，感受干净整洁的环境，给人们带来身心的愉悦理解，保护环境卫生的意义。2.通过绘本故事，对爱护公共卫生和不爱护公共卫生的行为，能正确判断，增强爱护和保护公共环境卫生的责任意识。3.学习简单的垃圾分类方法，启发学生的垃圾分类意识。4.调查发现身边不讲究公共卫生的不文明行为，提出合理的建议，并养成自觉爱护公共卫生的行为习惯。教学重点：增强学生爱护和保护公共环境卫生的责任意识是。教学难点：如何养成学生自觉爱护公共卫生的行为习惯。教学准备学生的准备：搜集整理相关图片，在教师的指导下完成课前的调查问卷。教师的准备：1.对学生的课前调查进行数据统计分析。2.制作教学课件。教学过程课前交流，孩子们，老师一走进我们学校，就发现咱们的校园，教室真干净，我很喜欢，相信孩子们在这样的环境里学习心情非常愉快，那今天我们就带着愉快的心情开始今天的学习吧。今天的学习充满了挑战性，想不想跟老师一起去挑战。你喜欢那种情景?（一）观察比较，感受良好环境使人愉悦1.教师出示几张卫生环境不好的图片，让学生观察后，看了这几张照片你有什么感受呢？你愿意在这样的环境下生活吗？2.教师再次展示同样的场景，提问：同样的场景，你更喜欢哪一个？你还去过哪些地方,也是这么干净整洁呢？那怎样才能保持住这干净整洁的环境呢?揭示课题：大家说的都很对,保持公共卫生贵在“不乱扔”,今天我们就一起来学习第10课“我们不乱扔”。[设计意图：这个活动的设计是通过直观对比的教学方法，给学生带来了不同的视觉冲击，从而使学生感受到干净整洁的环境给人们带来身心的愉悦，更进一步地体会到保护环境是多么的重要，能引发学生的思考，为后面的教学做好铺垫。]不只是为了干净(二)情境感悟，增强爱护环境卫生的责任意识1.创设——讲故事：“公园里的野餐”(绘本)师:我们先来欣赏一则绘本故事公园里的野餐,请孩情境子们认真听,仔细想,他们一家做的对么？大家给东东家支支招，他们应该怎么做？学生交流，教师评价。像东东一家这样的做法，这样破坏了公共环境.,垃圾不落地,环境才能洁净美丽.像冬冬一家随手乱扔垃圾会产生什么危害呢?请看大屏幕还看到了什么?给你什么感觉?看这一幅图,这幅图给你什么感觉?如果这些垃圾漂浮到水上.污染了水源,水里的生物会死掉.是呀,太可怕了.水被污染了,水质也变差了.孩子们,随手乱扔垃圾,会让我们的环境变得很-—脏,而且看起来很乱,闻起来还特别的臭.污染的水流经菜园,菜园就会枯死,如果流经稻田,农民就会颗粒无收.如果流经池塘,池塘里的鱼虾几乎无法存活.试想一下,如果不良商贩再拿着这样的死鱼死虾到市场上贩卖.会产生什么样的后果?不敢想象有什么样的严重后果.乱扔垃圾看起来看起来是一件很小的事情,可是,它却污染了环境.危害了生物,最终危害的是谁?我们人类自己由此可见,倡导垃圾不落地不只是为了干净,更是为了保护我们共同的环境.孩子们,知道吗?在我们的身边有一群人为了洁净家园,日夜辛劳着,你们看![PPT]欣赏完这一组组的图片,此时你想说……?总结:通过刚才的交流我们发现，保持公共卫生不仅是为了干净，更是一种文明行为,也是我们每个人的责任!刚才那位同学说要把不同的垃圾送进不同的的垃圾桶，是呀，我们知道森林是鸟儿的家，蓝天是白云的家，你们知道么，每种垃圾也有自己的家，不同的垃圾，扔进不同的垃圾桶，这就是——垃圾分类可是有讲究的，我们一起来学学吧！【视频】垃圾分类随着生活水平的不断提高，产生的垃圾也会越来越多，只有做到垃圾分类入桶，才能将垃圾变成宝，让公共环境更加洁净、美丽。[设计意图：在第二个教学活动中，学生对不乱扔垃圾、保护环境卫生的行为有了进一步的认识，让他们懂得爱护环境卫生不仅仅是为了干净，更重要的是体现了每个人的文明素养，也提升了学生的责任意识。]这样可不行(三)探究方法，养成爱护环境卫生的行为习惯刚才我们知道了乱扔垃圾的危害，也知道了今后应该怎样做，然而在生活中，还有很多不讲究公共卫生的不文明行为，在接下来发生的故事中，如果你发现了一个这样的行为，你就伸出一个手指头记住他，如果你发现了两个这样的行为，你就伸出两个手指头记住他，听明白了么？让我们用热烈的掌声有请我们的小演员，闪亮登场。情境表演：“有痰不吐真难受”和“想扔垃圾没有垃圾桶怎么办?”2.学生小组交流讨论：遇到这样的情况我们应该怎样做?其实，在我们身边，像刚才同学所表演的这种既不讲公共卫生又不文明的行为还有很多，课前老师布置了小调查，都完成了吗？请大家拿出自己的观察记录单，把你的记录在小组内一个一个的说给其他小朋友听一听吧。（小组交流）听大家这么一说，不讲公共卫生的不文明现象还真不少呢。不过，多亏了大家提出了这么多好的建议，相信听了大家的提醒，这些不讲究卫生、不文明的行为会越来越少的。拓展活动师：《中小学生守则》第四条：“明礼守法讲美德”说我们要“保持公共卫生”。《中华人民共和国环境保护法》也这样规定：公民应当增强环境保护意识，自觉履行环境保护义务。同学们看这里，保护环境【板书：保护环境】不仅为了干净，不仅体现文明，更是我们每个人的责任。【板书：人人有责】我们应该怎么做呢？那我们这学期就来进行环保小卫士的评选。今天是我们这次活动仪式的开始，那就请把你们的承诺写在卡片上。（写承诺）（贴承诺）既然承诺了，就要说到做到，希望同学们都能把自己的承诺记在心里，落实到行动中。我相信，通过我们的共同努力不仅我们的文明花会开的非常漂亮，我们的承诺树也枝繁叶茂。[设计意图：第三个教学活动是本课的一个拓展，评选“环保小卫士”同时也能监督学生的行为，对于二年级学生的自控力也是很好的约束，为教学难点的突破打下了基础，也将课程延伸下去，让爱护环境卫生的行为落实到每个学生心中，真正帮助学生从小养成不乱扔垃圾和自觉爱护环境的良好文明习惯。]二、板书及作业设计我们不乱扔文明责任保护环境人人有责《我们不乱扔》学情分析二年级的孩子对公共场所的卫生保护有了一定的认知基础，但他们的自我约束力不强，尚处于直观思维发展阶段，解决问题的方式，价值判断的能力，对道德的领悟，主要在活动中形成的。因此，结合教材中的内容，为了更好地开展教学活动，我对学生进行调查。提出以下几个问题：1.你有过乱扔垃圾的行为吗？2.看见地上的垃圾，你能主动捡起吗？3.在扔垃圾中，你还存在哪些困惑？4.你看到过哪些不讲究公共卫生的不文明的行为吗？通过调查，我了解到，学生知道不能乱扔垃圾，但还是存在着乱扔垃圾的行为，这主要是由于二年级学生的自我控制能力不强，在扔垃圾遇到麻烦时便放弃了正确的做法，同时，也受到一些大人不良行为的影响，因此，本课就要强调培养学生把自觉爱护环境卫生的行为落实到生活中能，主动做到不乱扔，养成爱护公共卫生讲文明的习惯。小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期，孩子的学习状态还处于主观形象状态，教师要尽可能多的条件，让学生多感官参与学习活动中去。《我们不乱扔》教学效果分析二年级学生是自我控制能力培养的重要时期，他们心理趋向稳定，但习惯还需要巩固，是习惯养成的关键时期。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”良好习惯若能从小养成，便会犹如天性坚不可摧。在这个关键时期，我们要注意引导学生养成良好的行为习惯，而良好的公共卫生习惯便是其中重要的一项内容。课程标准对于培养学生良好的公共环境卫生习惯有明确要求。通过本课学习，孩子们从思想上认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性；不乱扔垃圾不仅是为了保持公共环境的干净整洁，更是一种责任和文明的体现；在行为习惯上，要让学生通过发现、评析身边的不文明现象，帮助他们养成不随地吐痰、不乱扔果壳纸屑、不随地大小便、不在地铁和公交车上吃东西、离开公共场所要将垃圾带走等良好的公共卫生习惯。孩子们进行了垃圾分类的初步学习，培养了孩子们的孩子们进行垃圾分类的意识。在思想上让孩子重视，化承诺为行动，使孩子在已有的经验基础上得到了提升，效果很不错！《我们不乱扔》教材分析教材分析本科依据的课程理念课程理念：本课依据的是我们的课程具有生活性，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。《青少年法制教育大纲》中也提出，低年级儿童要为节约资源，保护环境，做力所能及的事。教材第三单元：“我们在公共场”所旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。本课和本单元的其他三课为并列关系，主要是增强学生保护公共环境卫生的意识，养成良好的公共卫生习惯。教材共有四个栏目，分别是：你喜欢哪种情景、不只是为了干净、这样可不行、我能做到的……教材首先呈现了三种不同的场景进行观察比较，更喜欢那种情景、以绘本故事的形式，创设秋游的情景，并进行正确的判断。接着教材又呈现了有痰不吐真难受和想扔垃圾，没有垃圾桶这两种情况，这也是现实生活中常见的真实写照，衍生出我的观察记录这个活动：观察并记录在生活中的不讲究卫生的不文明行为，最后，教材将课堂教学内容相课后进行延伸，真正帮助学生养成良好的习惯，这也是道德教育回归学生生活的具体体现。《我们不乱扔》课后评测练习一、选择题1.在出去玩的时候，下面哪个小朋友的做法正确。（）A.丽丽感冒了，出门戴口罩。B.芳芳咳嗽，把痰随口吐在了地上。C.小红把垃圾随手扔在了路上。2.菜叶、鱼骨头是（）。A.可回收垃圾B.厨余垃圾C.其它垃圾二、活动画出四色垃圾桶的标志《我们不乱扔》教学反思今天我执教了部编本二年级上册第三单元《我们不乱扔》，在本课的教学中，我主要通过图像和视频两种方式来营造情境，引发学生共鸣，激发他们主动参与的愿望，在课前我们做好充分准备，收集来源于实际生活的各种图文和视频资料。比如关于“我喜欢哪种情景”，教材呈现了教室、体育馆、小河边三个场景，并分成脏乱和干净两组进行比较。对此，我除出示教材图片之外，也补充生活中公园、马路、小区等公共场所的两类图片，使学生产生情感共鸣，感受干净卫生的环根据统编教材的精神与理念，把表达与表现有机的进行整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的主人，树了以“儿童发展为本”的理念，尊重孩子。我特意设计了一项垃圾分类活动，让学生认识不同垃圾的标志和概念，让学生知道垃圾分类的好处，引导学生垃圾分类。使孩子在玩中学，树立孩子从小进行垃圾分类的意识。在最后环节，我设计了“承诺树”环节，让孩子从思想上落实到行动上。缺点 因为是初次尝试二年级，所以对课堂的把控能力十分的欠缺，还不能完全抓住低年级孩子的思想，没有能够更好的做出引导，让课堂的生成更行之有效。我在课堂上的状态也不是很到位，还没有把自己完全的融入课堂，这是我要继续努力的方向。为了让教学设计的思路呈现的更加完整，我把四个框题都包含在内了，时间的把控不准确，每个环节可能还做的不细致，个别的环节也不扎实。《道德与法治》课标分析二年级上册教材，针对低年级儿童道德成长的需要，承接一年级教材设计，聚焦一个教育主题：共有与共享，为公共生活奠基。本册教材的内容设计，以儿童的生活为经，内在发展为纬；图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法，激发学生的学习兴趣。根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。教材以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。建立学习小组，开展小组合作学习。课程中积极发