人教版一年级上册数学特级教案

人教版一年级上册数学特级教案教学目标：认知目标会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。力气目标：能用标准的语言口述比较的结果，如“谁比谁多悦。教学过程：互动一(背儿歌)叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快欢开心学数学，快欢开心学——数——学。第一阶段：创设问题情境，初步感知师：国庆节要到了，小伙伴们预备用鲜花来布置校园。2121师：花与花盆到底谁多谁少呢?你有什么好方法能帮助小巧和小亚进展比较呢?板书：比较媒体演示：一一对应师：这种一个对应一个进展比较的方法就叫做“一一对应”板书：对应师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗?(鼓舞学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)其次阶段：创设情景，参与操作，学会表达给弄乱了。张教师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢?(学生动手操作进展比较，得出不同结果，进展汇报)活中的呈现】师：比较的结果怎么样?2121【描述比较的结果，对于同一种结果，鼓舞学生用不同的话说一说】形式1、个别汇报——标准表达2、补充表达——从不同角度描述比较结果3、同桌互说——强化表达，使每个学生都有表达的时机第三阶段：在情境中练习，应用方法，娴熟表达。20【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着预备。看看他们都在做什么。(依据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话标准表达比较的结果)形式：同桌互说，再个别汇报。师：说的真棒!【教师总结性的表扬，给与学生确定，使学生感受到成功的体验】互动二：轻松一下(放)35退疲乏，又能让学生在一种放松的状态下连续学习】互动三：一问一答(收)第四阶段：玩耍活动1.抢椅子出示三幅图(椅子数与人数比较，三种状况)师：小朋友们想玩抢椅子的玩耍，哪幅图适合来玩呢?为什么?2.考考你的记忆力2某幅图中，谁多谁少。醉在玩耍的喜悦中，而对应比较的方法沉淀在学生的思维中】#7291202教学目标：【认知目标】7知道“7”的正确书写方法。【力气目标】按给出的数在方格纸上画星图。【情感目标】激发学生探究宇宙惊异的心情。在画星图中培育学生的制造性思维及发散性思维。教学重点：依据星座正确数星星。教学难点：按给出的数在方格纸上画星图。教学预备：教师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。学生：方格纸、小圆片。教学过程：一、导入课前预备沟通请你说说自己生日所在的星座。光盘演示4介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。出示课题：秀丽的星座二、探究观看这些星座是由多少颗星星组成的?请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、77小组活动7为图案取个星座名称。汇报沟通，说说你为什么取这个名称?(1)学生尝试自己画。(2)小组沟通呈现自己的星图。三、练习7学生尝试自己写。(2)沟通写法及留意点。(3)师指导写法。拓展110在方格纸上设计一个图案。说说你的图案像什么?四、小结请学生说说今日你学习的开心吗?你又学会了什么?#7291193教学目标：认知目标1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进展记录。2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。力气目标情感目标高学习数学的兴趣。教学重点：12、对投掷结果的各种状况进展猜测。教学难点：对随机结果的生疏和有序地猜测。教学预备：教师方面、每小组52、双色片(教具)(假设没有，可用红、蓝磁性贴代替)。3、每小组一张工作表。学生方面1102、红、蓝彩色铅笔各一支。教学过程：复习师：小朋友们，上个星期我们学到了什么?生：1234567师：几个表示了什么?第几个表示了什么?生：几个表示了物体的数量;第几个表示物体排列的挨次一、玩耍引入1、提示课题师：今日，教师请来了我们的数学好帮手“双色片”一起学习。(板书：双色片)2、猜猜教师手中双色片的个数。10几片双色片?3猜对的小朋友表示庆贺。)二、探究知1、10师：请小朋友数一数红的有几片?蓝的有几片?(在黑板上记录)黑板上做好板书记录。(哦，小朋友们，我们再来猜猜还有可能消逝哪几种状况呢)8生：9片?每一次的结果都是很随机的，这就叫做随机性9右边的数越来越小)或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列小结多种可能性。练习1.书本P142.练习册P10(1)计数①在前面的双色片下面出示“ 问：这是什么意思?你看懂了吗?②依据实际结果，与学生一起将数字填入空格。们手中的红、蓝片各有几片吗?161桌两人互讲静静话的形式完成;最终两小题独立完成，全班用拍手的次数来表示答案。操作(摆双色片)个数。练习说话：我将片双色片分拆成片红色的和片蓝色的。(此练习在教师示范后可请同桌两人合作进展。)2、掷双色片(5个“掷双色片”的玩耍。(板书：在“双色片”前添上“掷”)(1)教师示范55”的杯子里。摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上(如：23②记录：出示“工作表”依据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“︱”表示。(2)学生操作(小组合作)4依据结果涂色，一人负责用红、蓝“︱”表示，还有一人负责监视。大家轮番。②学生操作，教师巡察。(3)沟通汇报各组汇报操作结果，师板演结果。(假设有个别结果在学生操作时没有消逝，可请学生想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录?)(4)争论;什么状况常常消逝?什么状况很少消逝?(556，15子，消逝的数字也是随机的。争论：这些结果如何排列更整齐，利于统计?色片依据从多到少的挨次排列。师依据学生争论的结果重呈现工作表。3、再掷双色片(77习册)。每个学生独立验证大家猜测的状况，并用“︱”记录在练习册表内相应的位置上(师可先示范)。787三、学写数字猜一猜，今日我们将学写哪两个数字?(89)(1)学写数字“8”17?(8师：88”来表示。③学生书空描写。④在“田”字格上学写。(2)学写数字“9”(方法同上)四、全课总结欢快。#4736374一、说教材(一)教学内容册第八单元第一课时的内容。(二)教材的地位、作用容，在此根底上，连续学习本课内容。学生运用已经学过的收集数据、整(11的形式呈现数据;进而绘制简洁的条形统计图，这与象形统计图相比具有确定的抽象性;另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出初步的统计意识。同时，也为后续学习相关的学问作铺垫。教学目标：生疏简洁的条形统计图，能依据统计图提出和解决一些简洁的问题。过程与方法目标：在自主探究中经受统计的过程，培育学生初步的统计意识。情感态度与价值观目标：学会与人合作，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲切联系。教学重点：让学生经受收集和整理数据的过程，生疏简洁的条形统计图。教学难点：能依据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出推断和决策。二、说教法和学法一年级学生年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能好玩味性，可以活动和玩耍为主。因此，我主要承受情境教学法、激趣法、鼓舞探究、同时也留意教学内容的生活化。学生的学习活动不仅是为了获得学问，生运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作沟通等，我把学生分成5的练习作铺垫。三、说教学过程依据以上的分析，我安排了以下这几个教学环节：(一)创设情境，激趣导入。物奔驰的视频狮子大王组织动物们进展运动竞赛，动物们都赶去参与!你们也想去看看吗?”我顺势引出课题：组织竞赛(板书)。【设计意图：在这里，我制造性地使用教材，把教材中“我们班同学级学生的年龄特点，更具亲切感，从而激发学生探究统计学问的欲望(二)参与操作，体验过程。这一环节是本课的重点，我通过三个活动来完成。活动一：数一数，填一填——收集整理数据。沿着课导入所创设有的宠爱拍球!哎，狮子大王可头疼了!到底组织什么竞赛呢?”我引导学生依据课件填写，宠爱哪一项竞赛的小动物有几只，就在下面的()里填几。观看统计表，比较后得出宠爱拍球的小动物最多。活动二：数一数，涂一涂——生疏条形统计图。这时，我说1打算组织拍球竞赛。活动三：想一想，说一说——分析条形统计图。现代训练论认为，学，形成技能的方式。我引导学生观看统计图，想一想并解决这些数学维习惯，也培育学生擅长观看、勤于思考的科学探究习惯,同时也突破了(三)开展竞赛，反响深化。促进学习。对低年级儿童来说，适宜的方法是把问题情趣化，生活化。因【设计意图：这一活动让学生在“玩”中学，增加学生的学习兴趣，充分调动学生学习的乐观性，让他们在不知不觉中深化了学问(四)联系生活，稳固知。本节课的重点，加以稳固，加以拓展。1计，让学生感受到数学就在身边。然后，我就地取材，进入下一个练习。2、统计课堂评价状况，应用提高。“这节课哪个小组表现得呢?你能用这节课所学的学问帮教师解决这个问题吗?”我请学生以学习小组为单位整理奖品，完成条形统计图。到数学来源于生活，进一步加强了学生对条形统计图的生疏3的高度。(五)互动评价，课堂总结。这一环节，我先让学生说一说：你学到了什么?【设计意图：让学生参与总结，既有利于培育学生良好的学习习惯，总结中有所觉察，有所感悟，有所进展(六)课后练习，拓展延长。一位数学教学家所言85四、说板书设计又击破难点。纵观整节课的设计，我遵循学生的认知规律，让学生在自运用--提高”的认知过程。在教学中，我立足进展学生学习的综合力气，在探究活动中，引导学生独立思考，相互争论、沟通、澄清，享受学习的乐趣与成就。#7291225教学目标18768、7、62学问的迁移类推力气。3.培育学生合作学习和数学应用的意识。教学内容103～1048、7、6教学过程一、创设情境，激发求知的欲望85景。)教师创设情境：星期天上午，天气特别好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5算一下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里争论如何解决这个问题，好吗?小组合作争论。小组汇报沟通。113289、10、11、12、13，13352810个人，103134：我们是把8533134一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求知8+5。师：8+59法来解决这个问题。855拿出2根放入8根小棒里凑成了1010根小棒再加上剩下的313教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。教师依据几个小组汇报操作的状况，边板书边小结：同学们真聪明，5281010313其他小组还有不同的计算方法吗?9或很少消逝。8+4、7+6、6+585法。教师在学生汇