小学语文-付臻《狐狸分奶酪》教学设计学情分析教材分析课后反思

《狐狸分奶酪》教学设计教学目标：1.认识“酪”等12个生字,

会写“奶”等8个生字,能理解“拌嘴”等3个词语的意思；2.练习有感情地分角色朗读课文；3.引领学生感知狐狸的狡猾，懂得遇事不能斤斤计较。教学重难点:1、识字、写字、练习分角色朗读课文。2、理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。教学准备:多媒体课件、狐狸和小熊图片、生字卡片。一、游戏导入，激发兴趣（从笔袋里拿出一支铅笔放在外面，我们一会儿上课用。同学们做好上课的准备了吗？上课，同学们好，请坐。）同学们，在学习新课之前，我们先来玩个游戏，游戏的名字叫-《看图猜故事》。第一个，你说，《狐狸和乌鸦》，很好。这个呢？《狐假虎威》，难不倒大家。这个呢？《狐狸吃葡萄》，恭喜你答对了，看来你们都很爱读书，老师的问题难不倒大家。这三个故事里面都有一个共同的主角，一起说——今天老师也把狐狸带到了我们教室里。“狐狸”（图）。因为今天我们还要学习一篇与狐狸有关的故事。那就是第22课《狐狸分奶酪》，伸出书和老师一起写课题。同学们，你们知道老师为什么空着“奶”这个字吗？因为“奶”是要求会写的一个字。请看大屏幕，这是一个左右结构的字，左右同宽，左高右低。请同学们仔细观察，哪些关键笔画是在横中线上的？哪个笔画是从竖中线起笔的呢?你来说，（提从横中线起笔，横折折折钩的第二折刚好在横中线上。）同学们观察得真仔细。伸出手和老师一起写写吧。写女字旁的时候要做到起笔高高抬起头，点画变短懂谦让，横画变提不出头。右边单拿出来也读“乃”，写的时候一定要注意笔顺，先写横折折折钩，再写撇。下面请同学们拿出书法练习纸，描一个写一个。写字的时候要做到头正、肩平、身直、足安，开始吧。(巡视的时候看到坐姿不好的要提示）。写完了吗？老师刚才在巡视的时候发现我们班同学写字真漂亮，老师随机拿了两位同学写的，我们一起来看看。这两位同学写的字结构美观，提从横中线起笔，横折折折钩从竖中线起笔，第二折都刚好在横中线上，这位同学写的第二折如果再短点就更漂亮了。课后请同学们根据老师说的再写写这个字。现在请同学们把练习纸放到笔袋下面。检查字词，扫清体悟障碍接下来，让我们一起来读读大家在《自主预习记录本》中普遍认为比较难读的几个字吧。开始帮忙剩下整块瞧了瞧——自己先读读试试，谁来当小老师领着大家读一读，去掉拼音大家还会读吗？自己再读读试试，开火车读。初读课文，整体感知1.字词没有问题了，现在就让我们一起去读读这个有趣的童话故事吧。请同学们自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。边读边思考：狐狸要帮谁分奶酪呢？结果怎样？读完用你的坐姿告诉老师。2.咱们班的同学读书习惯真好，读完后自觉坐端正，真不错。现在我们一起来交流一下吧：狐狸要帮谁分奶酪呢？你来说。老师把两只小熊也请来了，他们是小哥儿俩。两个人我们也可以说俩人，你俩一起读读这个词吧，你俩读，你俩读，你俩再读读。“俩”是一个生字，谁来说说你是怎样记住这个字的？（加一加，读书是最好的识字方法，借助拼音识字）。那接下来老师要考考你们，哥哥和弟弟叫？小哥儿俩，表扬你学了就会用。除了小哥儿俩，我们还可以叫？你来说，兄弟俩，你真会思考。姐姐和妹妹呢？姐妹俩。难度升级了，母亲和女儿呢？母女俩，父亲和儿子呢？父子俩，让我们一起再读读这几个词吧。3.狐狸帮小哥儿俩分奶酪，结果怎样呢？你来说。四、聚焦原因，感知狐狸的“狡猾”1.这可就有意思了，狐狸帮忙分奶酪，却自己吃光了奶酪，这是怎么回事呢？接下来就让我们一起去仔细读读这个故事吧。故事的起因是这样的，谁来读读课文的第一自然段。（表扬你不仅读的准确，而且声音洪亮，希望其他同学也能向这位同学学习。）2.小哥儿俩捡到了一块奶酪，“捡”是一个生字，提手旁的字多与手的动作有关。同学们，你还知道哪些提手旁的字？老师也给大家带来了几个提手旁的字，我们边做动作边读一读吧。捡。3.捡到了好吃的奶酪，小哥儿俩心情怎么样呢？开心。那你就开心地读读这句话吧。还不够开心，谁再试试。（读的很有感情，谁能学着他的样子也来读读这一句。）一起读读。4.可是小哥俩为了分奶酪却“拌起嘴来”，你来读读这个词，你俩一起读，男生一起读，女生一起读。拌嘴是什么意思？你来说，（吵）。就在捡到了这么美味的一块奶酪之后，小哥儿俩可能会吵些什么呢，谁来当当小哥俩，拌拌嘴？同桌之间先试试。我们找两个同学来演一演吧，熊哥哥，熊弟弟，其他同学要认真听、仔细看。像他俩这样你一句我一句地吵架就是拌嘴，再来读读这个词吧。5.小哥儿俩的拌嘴引来了狐狸。老师请两名同学合作读读他们的对话？现在你就是狐狸，你就是熊弟弟。小哥儿俩眼巴巴地看着好吃的奶酪，口水都要流出来了，却不会分，该有多着急啊，老师也想读读。咱俩合作读读，你是狐狸，我是熊弟弟。其他同学注意听我俩说话的语气，看我俩的表情。男女生合作读读吧，女生读狐狸说的话，男生读小熊说的话。6.咦，奶酪软软的，一掰两半不就行了，小熊怎么会不知道怎么分呢？你来说，你来说。奥，明白了，原来他俩不是不会分，而是都怕自己吃亏呀！斤斤计较五、聚焦过程，感知人物特点1.了解了故事的起因，让我们一起去看看狐狸是怎样帮小哥儿俩分奶酪的吧。你来读读课文的第五段。狐狸笑的时候会想些什么呢？你来说。原来从这里开始，狐狸就藏着坏心思了。可见这是一只什么样的狐狸啊？板书：狡猾2.了解了狐狸的坏心思，猜猜哪种是狐狸的分法吧？你来说，为什么？用故事中的一个词来说，就是不匀。女生一起读读这个词吧，男生一起读。3.狐狸先是把奶酪分得不匀，接下来又发生了什么呢？我们请4名同学接读课文6-9自然段。其他同学边听边思考：狐狸是怎样一步步把整块奶酪吃光的呢？同学们，通过读课文，你们发现狐狸是怎样把整块奶酪都吃光的呢？你来说，老师听出来了。狐狸咬了一口，又咬了一口，不停地咬着，狐狸这哪是在分奶酪啊，分明是在吃奶酪嘛。真是一只狡猾的狐狸啊。4.狐狸一咬再咬，吃光整块奶酪的时候，小哥儿俩在干什么呀？我们一起再来看看当时的情景吧！（小哥儿俩因为不会分奶酪拌起嘴来，狐狸跑来了，笑着说——说着便把奶酪拿过来掰成了两半，可是狐狸故意把奶酪掰得的一块大一块小，小哥儿俩嚷了起来——狐狸太会演戏了，它仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说——说着便在大的这半块上咬了一口，这时小哥俩又嚷了起来---老师把写小熊的这两段拿出来，我们再来读读。男生读小熊说的话，女生读红色的提示语）5.同学们，狐狸吃奶酪的时候，小哥儿俩在干什么呢？你来说，是啊，他俩总是在嚷，你来读，你来读，你们组的一起读，“嚷”是什么意思？（大声地说，所以嚷是口字旁。）小哥儿俩总是在嚷，他俩嚷来嚷去，嚷来嚷去，他俩就在嚷一个问题，谁来说？奶酪的大小问。是啊，他俩一直都在计较奶酪的大小。可见这是两只怎样的小熊啊？（真是斤斤计较、不懂得谦让的小熊啊！）六、了解结局，引发学生思辨1.就这样在小哥儿俩的争吵声中，狐狸把整块奶酪都吃进了自己的肚子里，一点儿也没剩下。这时小哥儿俩才恍然大悟，知道自己上当了。一起读读课文的最后两段吧。2.你可真会分，小哥儿俩这是在夸狐狸吗？（生气）。现在你就是小熊，摆出生气的样子，读读小熊说的话吧。3.狐狸却狡辩说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你们同意狐狸的说法吗？可见，这真是一只怎样的狐狸呢？（狡猾）4.同学们，如果你就是小熊，你会怎么做呢？不能斤斤计较，要互相谦让七、课堂小结、感情朗读同学们，通过这节课的学习，我们收获很多，既掌握了许多生字，又认识了狡猾的狐狸，怕吃亏、斤斤计较的小哥儿俩，也懂得了遇事不能斤斤计较。下节课老师会让咱班同学分角色演一演整个故事。下面就请小组合作再来分角色读一读整个故事，争取读好它们之间的对话。开始吧。老师挑了故事的一部分，哪个小组愿意分角色读给大家听。这一组的同学不仅读出了感情，表情、动作也很到位。希望其他同学也能像这四位同学学习，下节课期待你们的精彩表现。八、拓展练习1.这节课我们就上到这里，课后请同学把《狐狸分奶酪》的故事讲给爸爸妈妈听。2.搜集有关狐狸的故事读一读。《狐狸分奶酪》学情分析二年级的学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，对于他们来说，这篇课文学习起来并不难。除此之外，文章语言生动有趣，易于学生理解，且学生朗读的欲望强，这样就可以让学生以各种方式读，以读代讲,在读中感悟人物特点。《狐狸分奶酪》效果分析本课的教学设计以课标为依据，关注了学情。1.全班同学均能正确认读课后生字，并能正确口头组词、扩词。2.全班同学均能按照书写要领正确书写“奶”字，多数同学写出了书法味。3.全班同学都完成了评测练习，正确率高，书写质量高。4.全班同学都能将这个故事讲给爸爸妈妈听，还能和爸爸妈妈分享自己的学习收获。有的小组还排练了课本剧。5.全班同学都搜集阅读了其他小狐狸的故事，并准备了匈牙利民间事集，参与到班级共读活动中来。从以上五个方面学生完成的情况看，学生学习效果好，实现了本课的教学目标。《狐狸分奶酪》教材分析《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。《狐狸分奶酪》测评练习一、写出带有下列偏旁的字。女（）（）⺮（）（）亻（）（）二、看拼音写汉字。jíyǎodìshǐɡōnɡ着（）（）一口（）一开（）（）平三、比一比，再组词。奶（）仔（）吵（）妈（）行（）抄（）第二课时一、说一说狐狸是怎样分奶酪的？二、比一比，再组词。奶（）吵（）仔（）咬（）轮（）扔（）抄（）子（）校（）论（）三、读了《狐狸分奶酪》的故事，你明白了什么道理？在反思中中成长2020年的“黄河口之秋”课堂教学观摩活动，对我来说意义非凡，因为今年我不仅仅是一个可有可无的参与者，而是本次活动的主角之一，因为我要在本次活动中执教一节公开课，这对我来说是一个全新的挑战。本次活动，我执教的是一篇有趣的童话故事《狐狸分奶酪》。在活动来临之前，我在王校长、燕主任和备课组老师的帮助下认真备课，研读教材。然后一遍遍地试讲，一遍遍打磨、改进，两周我上了十节课。经过为期两周的打磨，我在教学技巧、教学意识、课堂驾驭能力和教学效果等各方面均有所提高。期间付出了很多，但回首曾经的努力，我觉得一切都值得。阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功！11月7日，活动如期举行，我早早起床，没有紧张，更多的是从容不迫。课堂中，我时刻关注学生，我的眼里只有这帮可爱的孩子，我们一起走进故事，感知狐狸的狡猾、小熊的斤斤计较，一起在声情并茂的朗读中感受人物的心情。随后，魏教授对我和赵老师的课进行了深度点评，对我们的表现给予了肯定，也对课堂中存在的不足提出了改进意见。“我很喜欢付老师，付老师课上的自然，不做作。”魏教授一句鼓励的话似一股暖流在心间流淌，这一句简简单单的鼓励更成了我继续奋斗的力量。魏教授对我提出了很多中肯的建议：备课时一定要在了解学情的基础上，深入解读教材，结合学段目标、学科特点和课文的双重主题确定合理有效的教学目标。抓好人文主题，明确语文要素的双主线，开展自己的教学，做到心中有数。魏教授卓越的口才、精彩的论断、生动地阐述、为人的真诚，深深地感染着我，也激励着我，在以后的工作中，我要继续多学习、多反思，在反思中成长，凤凰涅槃，浴血重生，让我们在教育路上且行且住、且教且思，在自己的领域中越走越宽，行者无疆……2020年11月7日晚《狐狸分奶酪》课标分析“语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文课程应特别关注语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此在设计这一课时，我充分考虑了课文的文体特点和学生的年龄特点，创设情境，采用了随文识字的方法，事实证明，这个方法是可行的，整堂课孩子们的思维活跃，情趣盎然，学习效果好。第一学段识字与写字目标指出“掌握汉字的基本笔画和常