+Unit+5+Educational+Exchanges++Speaking Writing教学设计 牛津深圳版（广州沈阳通用）八年级英语上册

Unit5EducationalExchanges第四课时教学设计本单元第四课时Speaking&Writing语篇研读本节课是本单元的第四课时，是口语课和写作课。Talktime部分，指导学生学习降调的朗读规则，并指导学生正确朗读相关的单词和句子。Speakup部分，要求学生运用本单元所学的现在完成时讨论和描述教育交流期间的经历。Writing部分，根据关键词的提示，完成一份有关在英国伦敦参加教育交流活动的报告。Talktime部分，指导学生能用正确的语调朗读句子和对话；Speakup和Writing部分都是进京围绕着教育交流的话题展开，旨在让学生进一步理解教育交流项目以及培养学生的语言运用能力。Talktime通过跟读、模仿朗读，对子活动，学生能够掌握降调的朗读规则；Speakup部分,通过对子活动以及小组讨论，学生能够正确运用现在完成时进行描述自己的经历；Writing部分，以合作学习的方式展开，引导学生合理运用已有信息，写一份简短的汇报。学情分析学生较少开口大声朗读课文，因此本节课的语调对于学生来说并没有特别在意的英语知识，特别还要强调特殊疑问句和祈使句的语调，这两种句式不经常出现在主阅读篇章，学生更少留意。学生在之前的学习中，已经明白现在完成时的意义和用法，但由于本课是输出板块，需要学生调用所学知识以及和本单元话题相结合，意味着学生要能在特定语境中正确使用现在完成时，这一部分难度较大。其次，学生在汇报教育交流活动的情况时，需要大量的相关知识的积累，否则无法进行拓展。教学目标单元教学目标课时教学目标掌握用降调朗读特殊疑问句以其答句以及祈使句；根据提示词的提示，完成一篇有关在英国伦敦参加教育交流活动的报告。语言能力：能用正确的语调朗读句子和对话；能在特定语境中使用现在完成时。学习能力：学习朗读特殊疑问句及其答句以及其实句的语调；能根据关键词的提示，完成报告。思维品质：能掌握教育交流汇报的结构特征，并能注意行文的前后逻辑关系。文化意识：加深对中国文化和异国文化的理解。教学重难点教学重点：能用正确的语调朗读句子和对话；能在特定语境中使用现在完成时。学习朗读特殊疑问句及其答句以及其实句的语调；能根据关键词的提示，完成报告。教学难点：能掌握教育交流汇报的结构特征，并能注意行文的前后逻辑关系。加深对中国文化和异国文化的理解。教学方法英语教学活动观，情境式教学教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学流程图话题导入话题导入跟读句子判断句子的升降调听录音，并跟读，指导学生学习降调的朗读规则听录音，并跟读，指导学生学习降调的朗读规则认真阅读已有的信息，运用正确的时态，完成汇报第一部分学习理解第一部分学习理解观察，分析总结跟录音读句子朗读比赛观察，分析总结跟录音读句子朗读比赛编对话观察图片根据信息，造句完成汇报分析汇报结构第二部分第二部分应用实践第三部分第三部分创新迁移补充更多的教育交流活动，以及小组内互相交流和修改作文。补充更多的教育交流活动，以及小组内互相交流和修改作文。教学过程教学目标教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价通过听录音跟读等，能够总结出降调的朗读规则，能够在句子中感知英语语调的特征。（学习理解）通过对子活动，能用现在完成时讨论已做和未做的事情；通过口头表达，陈述自己的教育交流经历。通过分析整合信息，能够掌握教育交流活动后汇报的写作结构和方法。（应用实践）通过小组活动，学生完成教育交流活动方面的知识积累，能具备一定的想象力和逻辑推断力。通过作文的修改和升级，完成本单元的输出任务，对整个单元学习内容进行回顾，也是对现在完成时的进一步巩固。（创新迁移）任务一：Leadin呈现句子，让学生判断哪些句子是升调，哪些是降调。任务二：Talktime1.指导学生总结降调的朗读规则：朗读特殊疑问句及其回答以及祈使句时应该使用降调。2.听录音，跟读对话，然后两人一组操练对话。3.听录音，跟读句子，领悟朗读祈使句时用降调。比一比，谁读得更好。任务三：Speakup教师指导学生阅读信息，分清楚哪些事情是Alice已经完成的，哪些是尚未完成的。对子活动：模仿范例，进行编制对话活动。注意现在完成时的时用。小组活动：小组成员以Alice的口吻介绍自己在英国做交换生的经历，并注意使用第一人称。每小组派代表上台发言。任务四：Writing导入人物角色，了解写作任务的情境。呈现信息内容，学生能将活动按校内和校外分类。引导学生使用信息内容运用正确的时态写句子。引导学生整理所给出的信息，完成报告。指导学生分析报告的结构。思考：能否让报告更精彩？指导学生回顾主阅读篇章，收集表达感受的句子。让学生给自己的报告添加活动感受的表达，修改作文。学习范文后，学生结对互相检查文章的时态和结构。任务一：引出这节课的Talktime话题，为后面的教学做铺垫，起到承上启下的作用。任务二：Talktime中的一系列活动，归纳总结发音规则任务三：Speakup中从对子活动到小组活动，训练学生用所学目标语言讨论目标话题的能力。鼓励学生勇于表达。任务四：Writing中的一系列活动，逐步的向学生展示汇报的写作特点和思维方式，及句式表达，培养学生根据信息完成完成材料作文的能力。邀请学生进行朗读，要求声音洪亮，无发音错误。分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。对子活动之后，邀请每组学生进行Pair-work展示，要求声音洪亮，无发音错误，站在不同的角度尊重个体差异。学生造句活动要求声音洪亮，无发音错误。小组讨论互相批改写作，邀请每组学生进行展示。课评价量表课时教学板书设计PPTWhatmakesagoodreportonanexchangevisit?PPTwhatyouhavedonehowyoufeel课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：完成《英语（八年级上册）B》第86页SpeakingB和第90页Writing的练习巩固本节课的知识知识迁移，进一步加深对本课学习内容的认识提高题：朗读课文，并注意升降调。巩固本节课的语音知识培养英语的语感，语音语调，以及当众表达的口语能力拓展题：制作一份“蛛网图”并根据“蛛网图”写一份自己理想中的教育交流汇报。巩固汇报的结构培养学生的信息整合能力和创造力课后反思（实施后填写）作为口语课和写作课，本节课需要大量的输出训练，设计的教学内容简单容易操作，为了让每位学生都能参与其中。口语部分的语音知识，对于很多学生来说是从来没有在意的知识点，本节课以指导语调为主，特别学习朗读特殊疑问句及其回答以及祈使句的语调。口语部分的对子活动，强调第三人称的表述，再到个人口头表述，强调第一人称的运用。学生要正确在交流中正确使用现在完成时来陈述自己已经完成以及没有完成的事情，这个需要平时的积累，才能在口语交际中有很好的话题输出，而且这