第6课《散步》教学设计 统编版语文七年级上册

《散步》

一、教学目标：

1．理解文章尊老爱幼的人性美。

2．品味文章生机蓬勃的意境美。

3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

4、学习尊老爱幼的传统美德。

二、重点、难点：

1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。

（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。

2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

三、教学手段：多媒体

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

一、激情导入

（2分钟）

有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母辛辛苦苦抚养我们长大，培养我们成才。当有一天他们垂垂老矣，肩不能担担手不能提的时候，我们该怎么做呢？今天，就让我们跟随莫怀戚的脚步，看看他们是怎么做的。

二、初读感知

（8分钟5+3）

朗读，思考：

（1）文中写了一件什么事？

（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？教师：大家深情的朗读，使我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。提问：文中写了一件什么事？

明确：我们一家四人、在春天的田野里、散步。提问：春天的田野美吗？（很美）从文中哪些地方可以看出来？明确：第4/7小节提问：分别写了哪些景物？明确：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）提问：品读这两个片段，你从中感悟到了什么样的意境和哲理？明确：第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命

第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活提问：景色真美啊！（板书：景色清美）这么美的春天，这么美的田野，为什么我的母亲一开始并不想出来走动呢？明确：年纪大，走不动。提问：后来为什么又愿意出来走动了呢？明确：听从了“我”的劝告。提问：“我”为什么坚持让母亲多走走呢？明确：我庆幸母亲又熬过了一个冬天，在这个春日融融的日子里，陪伴母亲散步锻炼身体。提问：妻子儿子和我齐齐出动，一起陪伴我的母亲散步，从这些字里行间，你看到了一个怎样的家庭？明确：归结为“和美”（板书：关系和美）

三、研读学习

（10=5+5）

教师：下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。请大家互相讨论一下：在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？

（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？明确：（1）学生自由发言（尊老、爱幼、责任等）

明确：（2）虽然我在家庭中的位置最重要（找出句子，面对各有理由的分歧，最决定的是我。归结“尊老”）但是，在互相尊重爱护的情况下，最终还是走了小路（归结“爱幼”），正能够体现出“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链接而成的。教师：自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”。培根说“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。”作为高度文明的现代人，我们更应该继承并发扬这一优良传统。细读感悟（10=5+5）教师：和美的家庭需要我们用心去经营，需要我们用责任去维护。朗读最后一节，感悟此中真情。提问：母亲很瘦，儿子很小，为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”呢？明确：我背着的是上一代，妻子背着的是下一代。我和妻子肩负着承前启后的责任，对生活有一种高度使命感。（板书：情感醇美）五、精读品味教师：我们品味了本文清美的景色，和美的关系，醇美的情感，下面我们再来揣摩一下文章清新淡雅的语言之美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢，展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”提问：猜猜老师喜欢它原因？

明确：形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。内容：生生不息

（如果我们写作

增添亮色）（这样的句子在文中还有很多，请画出来。简单交流）提问：散步只是生活中的一件小事，作者通过这件小事，反应的一个重大的话题，这种写法叫什么？明