小学音乐-小蜻蜓教学设计学情分析教材分析课后反思

《小蜻蜓》教学设计一年级上册第四单元单位：姓名：成妮娜时间：2020年11月10日教材分析：歌曲《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童曲。3/4拍，宫调式，四句式一段体结构。第一、二乐句节奏舒缓、第三乐句旋律和语言变得紧密，第四乐句连续上行后结束在主音上，好似对小蜻蜓辛勤劳动的赞美，告诉学生要懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。教学目标：认知目标：引导学生学用优美的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲的音乐情绪。技能目标：通过学习演唱《小蜻蜓》，感受歌曲四三拍的节拍规律。情感目标：通过有感情的演唱赞美小蜻蜓，懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。教学思路设计：（引）-------（试）-------（舞）-------（展）-------（归）导入新课---尝试新课---歌表演---拓展练习---课堂小结↓↓↓↓↓师呼感尝尝歌学拓归生喊受试试表生展纳问导情读唱演展视小好入绪词词演野结（引）：通过呼喊导入和情境对话，为学生创设了身临其境兴致盎然的教学场景，激发学生的兴趣，引入教学情境之中。（试）:教师引导学生体验歌曲旋律、情绪、节拍、读词、唱词等活动，在自主探究的氛围中学会歌曲，达到培养学生尝试能力和提高演唱技能的目的。（舞）：进一步深入理解歌曲，启发学生模仿蜻蜓的动作边唱边表演，表达学生赞美蜻蜓爱护蜻蜓的情感，同时增添学生乐趣、活跃了课堂气氛。（展）：通过学生的展演，检测学生的教学目标达标情况，拓展学生的视野。（归）：启发学生谈谈自己的收获，归纳总结本节要点知识。教师意味深长的结束语升华主题。教学过程：导入新课：⒈师生问好师：同―学∣们――，上―午∣好――！生：成―老∣师――，上―午∣好――！⒉呼喊导入师：很高兴认识了这么多好朋友，今天我还也给你们带来一位新朋友，我把它请出来吧！师：“小―蜻∣蜓――∣”咦？哪去了？“小―蜻∣蜓――∣”还不出来，是不是我魅力不够啊？同学们你们试试？生：“小―蜻∣蜓――∣”，师：哇！小蜻蜓飞来了！还是你们的声音更有吸引力！小蜻蜓！刚才你去忙啥呢？动画…（聆听动作），噢！你太棒了！同学们你们想不想知道小蜻蜓去忙啥呢？生：想┄师：我们一起去揭开这个秘密！┄播放歌曲动画。（目的：激发学生的兴趣，引入教学情境之中）尝试新课：=1\*GB1⒈体验旋律，感受情绪。学生用手模仿小蜻蜓飞，跟着老师的板书体验歌曲旋律，感受歌曲的情绪，了解歌曲的内容。（优美抒情）。=2\*GB1⒉朗读歌词=1\*GB2⑴教师手拿碰铃朗读歌词，学生寻找规律并模仿老师的动作。（引导学生体验四三拍韵律）=2\*GB2⑵教师分句教学生朗读歌词。⑶突破难点：①长音：Ⅹ--②不（u）吃粮食(不着急)不吃(r)菜（着急）⑷学生尝试完整朗读歌词。=3\*GB1⒊学唱歌词=1\*GB2⑴分句学唱歌词（注意聆听老师的声音，模仿老师的表情）=2\*GB2⑵强调难点：不（u）吃粮食(不着急)不吃(r)菜（着急）=3\*GB2⑶巩固练习，教师及时纠正学生出现的问题。=4\*GB2⑷教师钢琴伴奏学生用优美抒情的声音完整演唱全曲。=5\*GB2⑸学生跟尝试跟随伴奏用优美抒情的声音演唱歌曲。（目的：引导学生在自主探究体验的氛围中学会歌曲，达到培养学生尝试能力和提高演唱技能的目的。）歌表演=1\*GB1⒈引导学生分句学习歌表演。=2\*GB1⒉指导学生动作规范，表情到位，节奏准确。=3\*GB1⒊学生尝试随伴奏带声情并茂的歌表演。=1\*GB3①学生分唱、演两组练习歌表演。=2\*GB3②学生两段交换角色歌表演。拓展练习=1\*GB1⒈个别学生展演，评价达标情况。=2\*GB1⒉拓展知识观看视频“小蜻蜓王国”。（目的：检测教学目标，拓展知识面。）课堂小结学生说说自己的收获，教师引导学生爱护蜻蜓，保护益虫。（目的：归纳梳理要点，用声情并茂的结束语升华点播主题，激励学生爱护蜻蜓，保护益虫。）师生再见！（模仿开头问好的节奏，首尾呼应。）《小蜻蜓》（五.四制）一年级音乐上册第四单元《音乐中的动物》【学情分析】一年级的学生由于刚刚入学两个多月还不能完全适应新的学习方式，加上学生的差异，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。由于孩子年龄小，分析能力、听辨能力以及模仿能力都还较弱，歌唱的技巧也还够稳定，让学生用“优美抒情”的声音来演唱，大部分学生都能够掌握，但一小部分学生的演唱还需要教师的进一步的指导。开头教师“呼喊导入”级创设了形象生动的教学情境，激发了学生的兴趣，又开门见山的进入本课主题；在聆听歌曲范唱的过程中，我启发学生用手模仿小蜻蜓飞的动作，老师在黑板上划出旋律线，让孩子们感受歌曲的旋律、情绪、风格，既新颖又别致；在处理难点1“长音”时，我用舞蹈动作模仿小蜻蜓飞的动作，形象启发学生把长音唱长常满；在处理难点2“不吃（r）菜”时，我用不着急和着急的情绪对比法引导，学生很轻松的掌握这一难点，教学效果事半功倍。在歌词创编教学环节中，大部分学生能够积极主动的参与创编，表现活跃，还有少部分学生存在“坐享其成”的现象，学生间确实存在着差异。虽然孩子们的表现有差异，但看着他们圆满的达成教学目标，兴致盎然声情并茂的歌唱和表演，我还是感到欣慰。《小蜻蜓》（五.四制）一年级音乐上册第四单元《音乐中的动物》【效果分析】1、能够运用用优美的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲的音乐情绪。2、通过学习演唱《小蜻蜓》，能够感受歌曲四三拍的节拍规律。3、对于歌曲所要表达的内涵的理解方面，能够通过有感情的演唱赞美小蜻蜓，懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理《小蜻蜓》人民一年级上册第四单元《音乐中的动物》《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童曲。3/4拍，宫调式，四句式一段体结构。歌曲以舒展的节奏、流畅起伏的旋律，刻画了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。歌曲第一、二乐句节奏舒缓、旋律以级进为主，表现了蜻蜓盘旋飞舞的形象。第三乐句节奏发生变化，旋律进行和语言紧密结合，第四乐句连续上行后结束在主音上，好似对小蜻蜓辛勤劳动的赞美，告诉学生要懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。歌曲是3/4拍,F调,五声宫调式，一段体。歌曲共四个乐句，每个乐句由四个小节构成。在师生问好和读歌词时渗透四三拍“强弱弱”的节拍规律，让学生发现并学会四三拍的节拍特点。第一乐句中Ｘ－Ｘ｜Ｘ－－｜┅注意长音要保持三拍，唱满时值，教师模仿小蜻蜓“飞”的动作，启发学生常满长音，后面三个乐句的“Ｘ－－”都要唱长常满。第三乐句中：Ｘ－Ｘ｜Ｘ－Ｘ｜ＸＸ－｜Ｘ－－｜不（u）吃粮食不吃(r)菜(不着急)（着急）用“不着急”和“着急”的情绪对比，启发学生唱好第三乐句中节奏的变化，丰富歌曲表现力。第四乐句从心底表达学生夸奖小蜻蜓是“捕蚊小英雄”，洋溢出一种赞美而又抒情的真挚深情，达成“爱护蜻蜓、保护益虫”的情感目标。《小蜻蜓》（五.四制）一年级音乐上册第四单元《音乐中的动物》【评测练习】1、引导学生学用优美的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲的音乐情绪。2、通过学习演唱《小蜻蜓》，感受歌曲四三拍的节拍规律。突破难点：①长音：Ⅹ--②不（u）吃粮食(不着急)不吃(r)菜（着急）3、通过有感情的演唱赞美小蜻蜓，懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。《小蜻蜓》（五.四制）一年级音乐上册第四单元《音乐中的动物》【课后反思】歌曲《小蜻蜓》是一首四三拍抒情优美的儿童曲。通过对小蜻蜓辛勤劳动的赞美，告诉学生要懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。全曲旋律优美，感情真挚，极富儿童自豪感。发自内心的表达出“是个捕蚊的小英雄”赞美之情。充分展现音乐课程标准“体现以音乐审美为核心”的理念。在本课的教学过程中，我紧紧抓住“小蜻蜓”为主线，让学生在所有的音乐活动中得到美的享受。为此，我设计了五个教学环节，即：导入新课(寻找小蜻蜓)、尝试新课(感受小蜻蜓)、歌表演(表达小蜻蜓)、拓展练习(展示小蜻蜓)、课堂小结(保护小蜻蜓)，使学生在演唱表现中享受到小蜻蜓的魅力，充分表达对小蜻蜓的喜爱之情。从教学实践来看，学生主动体验，积极参与，较好地完成了既定的教学目标。反思本课教学有以下几点收获：首先，本课教学环节的设计层层深入，步步铺垫，优化整合，相辅相成。符合一年级学生的特点，学生能够积极、主动地配合，完成本课的学习。能够利用多媒体将小蜻蜓图片和音频展示给学生，让学生从视觉、听觉感受到歌曲《小蜻蜓》的丰富知识和真挚感情，从而表达自己对小蜻蜓的喜爱之情，并兴致盎然积极投入的参与歌曲的学习中。其次，歌曲教学中注重培养学生的探索精神。教师呼喊的情景导入将学生的思绪导入到“小蜻蜓”的教学情境中，激发学生强烈学唱歌曲的愿望；之后教师巧妙的引领学生聆听歌曲范唱用手模仿小蜻蜓飞，教师同时在黑板上划出歌曲的旋律线，进一步探索认知歌曲的情绪风格。也领学生倍感新奇，增强求知欲，无形间成为一处教学亮点；学唱歌曲中更深入的激发学生探索精神：=1\*Arabic1教师手持彭玲伴奏朗读歌词，学生边看边听寻找并模仿规律，总结出歌曲的“四三拍强弱弱”节拍规律=2\*Arabic2学生探索长音“蜓――”等，教师用小蜻蜓飞的动作启发学生要把长音唱的长而且满。再引导学生找出歌曲中其他的长音，做到知识的迁移，举一反三。=3\*Arabic3学生探索第三乐句“不（u）吃粮食(不着急)不吃(r)菜（着急）”，在多媒体课件的帮助下用着急和不着急的情绪对比的方法去解决攻破难点部分。=4\*Arabic4引领学生学习歌表演，再最后一句“是个捕蚊的小英雄”启发学生展开丰富的想象力，百花齐放的创编“小英雄”动作，充分表达学生对小蜻蜓的赞美之情。=5\*Arabic5学生上舞台展示歌唱、歌表演和碰铃伴奏，台下“小学生”点评，即检测了教学目标又提高了学生的审美标准，舞台上下皆的体会到成功的喜悦。6走进“蜻蜓王国”学习蜻蜓的科普知识，拓展学生的知识视野，激发学生“爱护蜻蜓，保护益虫”的环保意识。7教师带有“四三拍”韵律的道别语与开始的问候语前后呼应首尾相应。第三，注重培养学生尝试的精神，启发学生的自主能动性，根据自己的生活体验，展开丰富的想象力，敢于尝试创编歌表演，表达自己的真感实受，学生能主动创编和展示，对于刚刚入学两个多月一年级小学生来说实属不易！反思本课中运用较好的教学方法有：第一，教师呼喊小蜻蜓导入新课，创设新颖生动的教学情境，学生的注意力一下子被我紧紧的抓住，为下面的音乐教学开了一个好头。好的开头教学就成功了一半。第二启发式音乐学习法。教师四三拍韵律的问候语，润物细无声的将歌曲的节拍特点渗透到师生问好中，既别致又新颖；在聆听歌曲范唱的过程中，我启发学生用手模仿小蜻蜓飞的动作，老师在黑板上划出旋律线，让孩子们感受歌曲的旋律、情绪、风格，既新颖又别致；在处理难点1“长音”时，我用舞蹈动作模仿小蜻蜓飞的动作，形象启发学生把长音唱长常满；在处理难点2“不吃（r）菜”时，我用不着急和着急的情绪对比法引导，学生很轻松的掌握这一难点，这种启发式教学，能事半功倍的引领学生主动参与到音乐的学习中去，效果非常显著。第二，对比式音乐学习法。教师运用对比的方法学习，为学生现场展现两种截然不同的示范，让学生自己比较哪个更好，学生总能准确的明白自己的不足，并能选择采纳正确的方式学习，有利于学生加深刻印象。这样不仅可以有效提高课堂效率和学生的注意力，还有利于学生音乐思维的发展，培养学生分析与评价音乐能力的提高。第三，听辨式音乐学习法。音乐首先是听觉的艺术，在教学过程中，让学生充分听歌曲的录音原唱，并通过教师模仿，让学生自己听辨音高、节奏、旋律、声音等，从而获得自己对歌曲的理解，并最终用自己的方式表现歌曲。回想整个教学过程，总体来说，主要有以下两个方面还有待提高：一、对于学生学情分析还不够细致，预想可能出现的问题还不够全面，比较整体的教学效果，在个体教学上注意程度还不足。二、由于时间紧促，学生歌词创编歌词的参与度上还受局限，还应更深入的挖掘学生的潜力和展示的形式，给予学生创造更丰富的尝试创编空间和展示的舞台，让学生真正的体验成功的喜悦。

综合以上问题，我觉得在今后的教学中，我还要多加强理论方面的学习，对于教学环节的设计还要多学习，多反思，取人之长，补己之短。3《小蜻蜓》（五.四制）一年级音乐上册第四单元《音乐中的动物》【课标分析】（五.四制）一年级音乐上册第四单元《音乐中的动物》主旨是：喜欢小动物是孩子的天性，在孩子的心里，动物是可爱迷人的，是他们可以平等交流玩耍