小学美术-第10课 我是汽车设计师教学设计学情分析教材分析课后反思

我是汽车设计师【教学目标】1、学生通过联系生活、观察图片，了解汽车造型的多样性及汽车的组成部分和结构。2、学生通过学习能用不同的几何图形够画出不同类型的车。3、学生结合现实问题，能设计出不同功能的汽车。【教学重难点】重点：能设计出独特的汽车。难点：能创造性地设计汽车，且能较准确地表达自己的设计思路。【教学过程】一、 【猜谜导入】出示图片“走进美术课堂”-----播放音乐《小汽车真漂亮》【】师：在学习新课之前，我们先来猜一个谜语，看看谁能够最快才出来？谜语：一间铁房子，四面镶窗子。圆轮当做脚，滴滴满街跑。【--汽车】（学生回答：汽车）【】师：在日常生活中汽车已成为我们生活中不可缺少的一部分，与我们的生活联系也越来越密切，谁能说一说你都知道哪些汽车呢？【学生回答】学生回答后出示系列汽车图片。【】师：汽车给我们的生活带来了很多便利，通过欣赏，我们看到了造型各异，功能用途各不相同的汽车。今天就让我们一起走进美术课堂，做个有创意的“汽车小设计师”吧！”。【板书课题】-----第10课《我是汽车设计师》二、新授：【出示文字】同学们想不想看一看世界上第一辆汽车长什么样子？出示图片【汽车起源】世界第一辆汽车诞生于德国，1885年，德国工程师卡尔本茨制成了世界上第一辆三轮车，并于1886年1月29日被认为汽车的诞生日。接下来，再来看一看世界上最长的车是什么样子的？最大的最小的车，还有会飞的，水路两用车等。【出示图片文字】师：同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个汽车公司制造的吗？【出示文字】：这是中国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。【出示造型奇特的汽车图片】师：这些车设计的美吗？不仅外形美而且还具有特殊的功能。汽车外观上大概有那几部分组成的呢？师：汽车的造型虽然千奇百怪，但是都有车身、车头、车轮等必要的设施，所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。师：汽车给我们的生活带来了方便，但是有利有弊，你能说一说自己的看法吗？学生回答。师：汽车给人类带来的好处：【出示图片】1、 改变了人类的交通；2、加速了物品的流通；3、带动了工业的发展、促进了经济的繁荣。师：汽车给人类带来很多好处的同时，也带来了灾难：【出示图片】1、 交通堵塞、2、交通事故3、石油匮乏4、环境污染反思：人类制造的汽车既带来精彩的同时也在给人们出了新的难题。谈一谈：该怎么避免这些事情的发生呢？怎样的汽车才能解决这些难题呢？说一说你们的设想。师总：在当一名小设计师前，我们先去看看其他同学是怎样设计自己的汽车的。【学生作品赏析】出示系列图片。三、作业布置:画一辆造型独特的多功能汽车。作业要求：外形新颖，想法独特，造型美观，色彩和谐，突出功能性。课后拓展：利用纸盒等材料制作立体的汽车模型。学情分析

四年级学生已经有一定的观察分析水平，口头表达水平较强，有着基本的绘画造型水平。对美术的设计应用、造型表现领域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计水平。本课的学习内容“汽车”又是学生非常熟悉的一种交通工具，孩子们从涂鸦期开始，就对外形各异，功能多样，色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。特别是男孩子基本人人都有各种各样好玩的汽车玩具，这都为本课的学习打下了坚实的基础。效果分析本节课，通过引导学生观看音像资料，在小组合作讨论的基础上达成情感认同，形成创新意识。在了解汽车设计的有关内容的基础上，通过对汽车历史的了解，知道汽车外观的设计思路，提高创新意识，明确创新的重要性；通过提高创新的意识，提高创新能力，引导学生初步养成创新的意识，教学目标基本达成。教材分析

《我是汽车设计师》是义务教育教科书山教版四年级上册第十课。本课以“创新”为主题，体现了新的创新观。本课承接第九课的学习内容——引导学生从回忆成长中的点点滴滴，引导学生从“创新”的角度以积极向上的态度学习美术知识，学会创新思维。根据四年级学生的认知特点，抓住探究和创新两个方面将学生的学习，巧妙地引入到具体的活动体验中，让学生掌握汽车的色彩设计，从而帮助学生树立创新意识。随堂练习一、我会画

让学生自己学会画汽车外形。二、我是小法官

根据其他学生的作品，让学生做出评价。三、拓展篇

课后作业：火眼金睛亮起来，寻找身边创新性的作品。课后反思

《我是汽车设计师》属于美术教学的设计应用领域，对于儿童阶段的艺术创造，我认为孩子们最宝贵的是他们神奇的想象力，这是我们成年人所不能及的，而在我们的学习生活中，这份宝贵的创造力和想象力在随着年龄的增长而不断的受到局限，相同的问题不同年龄的孩子回答将会有不同的答案，对于黑板上的这一“点”，四年级的孩子在这一个“点”的回答上却是由：一个点到一个圆点到一个白色的圆点……也许没有教师的启发引导答案里还将会出现类似于“教室大黑板中间的一个白色的粉笔点”之类的答案。随着年龄的增长，孩子们的知识越来越多，他们在生活中发现和总结的规律也就越来越多，他们的想象力也随着发生了变化，胆子小了，想象也受到局限了……而想象力却是儿童画的生命力的源泉，如何让孩子们在成长的过程中继续保持这份可贵的浪漫的想象或是使自己的想象更生动是我在小学美术课堂中不断实验的一个问题。课堂中教师的语言随意性很大，规范课堂语言，为自己的课堂语言“瘦身美容”也成为我所需要努力完善的一个方面，我想这需要的并非是一朝一日的课前准备，更需要的是教师内在素质和涵养的综合提炼，需要的是课堂设计的进一步优化，才能真正的做到“腹有诗书气自华”，让听课的孩子耳朵不再受罪，让我的美术课堂成为孩子们的乐园。课堂的板书确实令我汗颜，作为美术老师的板书却缺乏美的合理设计，课前设计的时候没有预留作品展示的空间，而致使整体板书显得混乱。习惯是源于生活的积累，正是由于在日常的课堂中并未引起重视而忽略了课堂的板书规范，使板书显得随意而缺乏美感。细节决定成败，美的课堂源于课堂的每一个细节，我想，在今后的课堂中，我会尽量留意每一个细节。让细节扮靓课堂。作业点评的过程仍旧是课堂中的遗憾，对于时间的把握可谓是差之千里。虽然预留了6分钟的时间予以作业点评，但点评过程仍然发生了戏剧化的现象——延时若干分钟，美其名曰“沉浸在课堂里而不觉时间的流逝”，虽然在阶梯教室里的铃声不是很明显，但教师对于时间的麻木是不可掩饰的问题，致使其成为课堂的一大败笔。课堂展示是一面镜子，让我们能够重新的审视自我的课堂，没有其他的奢望，只希望在我的课堂上，让孩子们能感受到真实的幸福和快乐，我也无愧于心足矣！课标分析《美术》课程标准指出，课程必须植根于儿童的生活，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长；大纲也指出，美术要贴近青少年生活实际，注重学生的参与、互动、思辨，切实提高美术教育的质量和实效。鉴于此