小学语文-我最喜欢的玩具教学设计学情分析教材分析课后反思

《我最喜欢的玩具》教学设计一、视频导入，说说喜爱的玩具师：同学们，做好上课准备了吗？好！上课！【师生行礼问好落座】

（1）激发兴趣：同学们，上课前我们先来看一段视频。看完之后，请你说一说：你看到的玩具的名字。【设计意图】通过播放《玩具总动员》的相关视频创设情境，把学生带入与课堂相关的情景中，消除学生上课伊始紧张感的同时激发学生的学习期待。师：你最先举手，请你来说。了不起！这位同学说“我看到了小猪储蓄罐”，瞧！他把话说得多完整。孩子们，我们也学着他的样子，用上“我看到了什么”的句式，也学着把话说完整。【设计意图】小学低年级写话训练的重要任务，是引导学生由口头语言向书面语言转化。在课堂学习中，教会学生说完整的话，可以让学生熟悉各种句式，为写话打下良好的基础。师：虎头虎脑的男孩，请你说。聪明果然是学出来的，说得真完整。师：好！请你来说。你漂亮的小辫子都在为你点赞呢。【设计意图】“虎头虎脑的男孩”、“你漂亮的小辫子都在为你点赞”等亲切、明朗、热情洋溢的课堂评价语，学生听后怎么会不被感染，不受鼓舞呢！教学效果，事半功倍。过度：同学们能找到并说出这么多玩具的名字，可真厉害！那今天，来说一说、写一写大家都喜欢的玩具。来！同学们，伸出你漂亮的右手食指，我们一起板书课题。（板书：我最喜欢的，齐读课题）

过度：孩子们，老师知道今天同学们也带来了自己喜欢的玩具，现在请你轻轻地把玩具放在课桌上！我想同学们家里一定不止这一个玩具【稍停】那你今天怎么偏偏就带了它呢？

【因为它是我最喜欢的、因为它最好玩、因为它很酷……】

师：也就是说，同学们今天带来的是自己最喜爱的玩具。（粘贴“最”）师：把喜爱之情送进去，再读课题。2.说一说（1）说名字+来历：

过度：好！现在我们一起走进玩具的世界。请同学们拿出你的玩具，谁愿意和大家分享自己的玩具呢？请说说清楚玩具的名称。（学生1）好！你已经迫不及待了，请你来。你今天带来的是什么玩具？（学生2）好，老师已经看到你高高举起来的小手了，请你来说！那你是怎么得到这个玩具的？（采访学生3）谁还想说一说？帅气的男孩，请你说。（生日：这是亲人爱的礼物）（套圈：幸运物）（国外：你们还真有缘，漂洋过海来看你）总结：真是充满爱意和祝福的礼物！猜一猜，聊一聊玩具的样子引导：你们想不想知道杨老师最喜爱的玩具是什么呢？她有点害羞，我想请一位同学把她请出来。谁愿意来？好，请你来！让我们一起来看看到底是什么玩具。（学生在希沃里把蒙层去了，慢慢的显出来）老师最喜爱的玩具是——（小猪佩奇）哈哈，是的！大家看！（老师从箱子里拿出来毛绒玩具）请你来摸一摸？什么感觉？（软软的、大大的、毛茸茸的……）这是佩奇的头，这是（身子），这是她的—腿和脚。瞧！它的样子多可爱呀啊！让我们来夸夸它吧！（出示描写小猪佩奇样子的句子，学生自由读）同学们，读了写小猪佩奇样子的句子，你有什么发现呢？读一读红色部分。这是写的佩奇的？对！写了她的头。再读读绿色的部分？这是再写她的——身子，对！蓝色的字，写的是佩奇的——最脚。是的！孩子们，我们写玩具的样子的时候，要按照一定的顺序去写。小猪佩奇，就是是按照从头到脚的顺序来写的。）3.过渡：这个学期我们学的第一课《小蝌蚪找妈妈》也是用这样的方法来写小蝌蚪的样子的。（出示课文片段）大家先自由的读一读。过度：你们发现课文是怎么写小蝌蚪的样子的呢？预设1：课文是按照小蝌蚪的脑袋、身子、尾巴这样的顺序来写的。预设2：课文还写清楚了小蝌蚪的形状，如大大的脑袋，长长的尾巴。（4）小结：是的！同学们，像玩偶类玩具，我们可以抓住不同部位按照从头到脚、从上到下、从前到后等顺序把玩具的样子写清楚。（随机板贴：样子）师：有的同学可能要问了：我的玩具没有头也没有身子，又该怎么介绍它们的样子呢？（出示学生例文）老师这里有个孩子写的自己喜欢的玩具，我们来读一读，看看他是从哪些方面来介绍这类玩具的样子的。（自由读一读）师：谁来说一说你读后的发现？板贴：形状、颜色、材质、大小小结：看来写好玩具的样子的方法有很多（教师带领学生根据板书整理思路）。其他玩具：我们只要抓住显著特点把样子说清楚，比如玩具的形状、颜色、材质、大小等特点，就可以帮助我们把玩具的样子介绍清楚！6.（1）下面，就请同学们先仔细观察自己的玩具，抓住玩具的特点，按一定的顺序，组内说一说。（2）学生自由练习：

（抓住形状、颜色的与众不同，说出玩具的样子的特点。）

师：老师已经看到每个小组都已经迫不及待的想介绍给大家听了。（生1）最先举手，请你来说一说。（生2）你亮晶晶的眼睛会说话，请你说。一句，抓住玩具的（）观察仔细，表达准确；（生3）你的反应总是那么敏捷，你来说。多句，真不错，一下子说了（）等特点。（生4）请你来说。真是会学习的好孩子，按照（）的顺序说出了自己喜欢的玩具的特点。小结：（结合板书）孩子们，通过刚才几位同学的介绍，我们知道了，要想把自己的玩具外形说清楚，就一定要抓住自己玩具与众不同的地方，比如颜色、材质、大小、形状等

。三、玩一玩，夸一夸好玩的地方

（1）导语：我想同学们的这些玩具玩起来，也肯定非常有意思。那你的玩具怎么玩呢？现在请同学们和你的同桌说一说：你玩具的玩法（板书：玩法），一定要把方法说清楚。（板书：好玩）（5分钟）

（2）师：

看着同学们自信的眼神，相信大家已经做了充分的准备好。谁愿意说一说你的玩具的玩法？师：（生1）你的思维总是那么与众不同，请你来说。评价：说得真精彩，我们仿佛看到了动起来的小汽车。这个按钮可真厉害陪伴就是最长情的告白……四、写一写，评一评最爱的玩具过度：同学们，听着大家对自己玩具的介绍，老师也真切的感受到你们对它的喜爱之情。但我们光说，还不够；还需要把这份喜爱之情写出来，留下来。那我们要从哪些方面去写呢？跟着范文学：师生共同梳理写话的三大内容。（1）出示范文《布娃娃》（2）引导：哪位小朋友来评一评，这篇文章都写了布娃娃的哪些方面？师生梳理写话板块，教师随机板书：名称—样子—玩法。3.跟着范文学格式：学生自学写话的基本格式。过度：下面就请同学们用我们今天学到的方法，动笔写一写你喜欢的玩具吧。注意提笔即练字，注意写字的姿势和坐姿。4.学生练写：（教师巡视，学生写作。提醒先写好的学生小声读一读自己的作品）。

展示交流师:谁愿意分享你的心爱的玩具？相机点评：围绕着格式正确，书写工整，能抓住与众不同说清楚。

五、总结本课，延伸拓展

总结语：同学们，今天我们不仅学会了仔细观察，按照一定的顺序，抓住玩具与众不同的地方写自己最喜欢的玩具，还知道写话的时候开头空两格，标点符号要占格！课下的时候，希望同学们能用今天的学习方法课下的时候仔细观察自己最喜欢的文具，按一定顺序，把它的外形、用途等说给小伙伴听一听。同学们，鲁迅先生说：玩具是儿童的天使。因为有玩具的陪伴，我们的童年变得更加丰富多彩。希望同学们都能用文字，让这温暖的陪伴永远停留在我们的记忆里。好，同学们，下课！《我最喜欢的玩具》学情分析对于二年级学生而言，这是他们第一次写话。教师首先要关注学生的写话兴趣，激发他们表达的欲望——“想写”，再要指导学生把想说的话写下来——“能写”，最后通过展示，鼓励学生大胆写话——“乐写”。因此，这节写话课的教学目标主要定位于“想写·能写·乐写”。课堂上，教师根据二年级学生的学段特点，在教学实施过程中，将课堂与儿童爱玩玩具的天性、儿童的生活经验紧密联系，创设主题活动情境，使师生成为活动中的一员，巧妙安排了“聊一聊”“猜一猜”“玩一玩”“写一写”四个环节展开教学。教师利用观察体验、互动采访、播放微课等方式，激发学生的参与热情和写话兴趣，让学生乐于表达，体验玩具给他们的生活带来的乐趣。《我最喜欢的玩具》效果分析本节课，最大的效果有以下两点：一、有序观察针对二年级孩子的年龄特点，我要求学生观察要有顺序。如何指导学生按顺序观察玩具呢?课堂上，让学生拿出自己的玩具仔细观察。再分小组介绍给自己的同学。接着课件出示要求:抓住玩具的特点从整体到部分，从头部到尾部……对玩具做全面了解，用眼看，用手摸，用脑记住这些感受。围绕玩具的外形、颜色、整体、最主要特点这四个方面展开观察，小组内交流完后，我找几名学生拿着自己的玩具上讲台前介绍。老师适时指导，其他学生也可以补充。看着自己的玩具，学生很容易说出玩具的外形。这样，层层推进地引导学生按顺序观察玩具，培养学生观察事物的能力。小学生写话起步阶段常常会出现表达相对比较单一、笼统、不准确的现象。在教学中，教师充分关注学情，通过“开展游戏活动说、借助课文句式学、依据写话范文教、抓住好词好句评”等方式，让学生经历从物到词、由词到句的学习过程，帮助学生用合适的词句写出心里想说的话，实现从口语表达向书面表达的过渡。二、书面词语的运用通过对学生前测和后测的比较，可以发现，在教学前学生写玩具样子时常用“大大的”“小小的”等口语化词语。教学后则能用上“水滴形、有豹子一样的花纹、彩虹似的颜色”等更为形象、准确的词语。还有的学生用上了“呆萌、炫酷”等充满儿童生活气息的词语。可见写话起步教学中教师要特别关注词句运用的指导，帮助学生形成规范、正确地进行书面表达的习惯和能力。《我最喜欢的玩具》教材分析统编教材二年级上册第三单元写话《我最喜爱的玩具》选择学生最喜爱的玩具作为教学内容，呈现多幅活泼可爱的玩具图片，唤起学生的生活经验，激发学生的写话兴趣。它以学习提示的方式明确提出三个写话要求，并通过小泡泡，提醒学生要注意写话的格式与标点的使用，关注学生在写话起始阶段的习惯培养。《我最喜欢的玩具》评测练习写话要求：1.开头：自己喜欢的玩具是什么2.外形：形状、颜色（按观察顺序）3.玩法：怎么玩（先……再……）4.结尾：写出对玩具的喜爱之情《我最喜欢的玩具》课后反思《新课程标准》中提出第一学段为“写话”，老师最重要的任务是培养学生写话的兴趣。于是，我便把写话的“难点”和“兴趣”相结合。现场拿来玩具便于学生从各个角度反反复复地仔细观察，解决没啥可写，无话可写的问题。我以“我最喜欢的玩具”为例，引导学生领悟观察方法，使学生在观察更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。在“说”的基础上，侧重指导学生注意写话的格式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为三年级习作打下扎实的基础。现就本节课的教学反思如下:一、想法设法激发兴趣兴趣的力量是无穷的。学生一旦有了兴趣，就会乐在其中。一些学生一提起习作就发愁，产生畏难的情绪。因而调动学生写话的积极性，激发学生乐于写的兴趣非常重要。排除学生心理障碍，使学生变“怕写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。所以，就必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。这堂课，我从两个方面来激发学生的写作兴趣:1、借助多媒体，激发学生学习兴趣这次写话是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为学生创设一个轻松愉悦的习作空间。为了激发学生的学习兴趣，我在上课伊始，利用课件展示了一个《玩具总动员的》视频，引导学生去找里面的玩具名称，极大地激发了学生的兴趣，开启了学生的思维，触动了学生的灵感。2、从写作内容上激发兴趣每个孩子都喜欢玩具，因此，我以《我最喜欢的玩具》为题。通过现场观察自己的玩具，学生的兴趣一下子被激发起来。加上每个同学都带来自己各自喜爱的小玩具，如:小熊、芭比娃娃、小兔子、机器人、变形金刚……学生选择的都是自己最喜欢的玩具，写作内容为学生所喜爱，课堂气氛一下子就被调动起来。学生产生了浓浓的兴趣，这对于教师的写作指导是十分有利的。二、仔细观察，提高表达能力《小学语文课程标准》提出:养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。认真观察是写话的基础。针对二年级孩子的年龄特点，我要求学生观察要有顺序。如何指导学生按顺序观察玩具呢?课堂上，让学生拿出自己的玩具仔细观察。再分小组介绍给自己的同学。接着课件出示要求:抓住玩具的特点从整体到部分，从头部到尾部……对玩具做全面了解，用眼看，用手摸，用脑记住这些感受。围绕玩具的外形、颜色、整体、最主要特点这四个方面展开观察，小组内交流完后，我找几名学生拿着自己的玩具上讲台前介绍。老师适时指导，其他学生也可以补充。看着自己的玩具，学生很容易说出玩具的外形。这样，层层推进地引导学生按顺序观察玩具，培养学生观察事物的能力。三、充分利用范文，指导写法模仿是人类的本能。张志松先生说:“不仅初入学的孩子爱模仿，中学生、大学生，以至早年离开学校的成年人，也在有意无意之间模仿自己认为好的事物。”抛弃“规矩”，越过起点和基础，急功近利地追求“个性”，放手“创造”，与揠苗助长何异?书画如此，作文亦然。可见，学生的习作应从模仿开始。所以，我精心选择了几篇范文，用大屏幕展示出来，让学生们阅读一遍，然后总结范文里面的习作方法、习作结构、用词等。学生的思路一下打开了，我顺势引导学生简单列出提纲。大致分为四个大段，这样，他们就知道如何动笔写出自己的玩具了，如何把自己的玩具写的具体生动了。收到了良好的效果。虽然这节课在我预期中比较顺利地完成了教学目标，但我感觉还是有不足之处:在让学生交流的过程中给予交流的时间太少，对学生的分小组交流分工不够细致，学生交流时没有顺序，所以导致汇报的学生不够积极，另外，对学生的汇报结果指导不到位。没有引导学生如何具体、生动地介绍自己的玩具。人无完人，课堂也是如此，这堂课有得也有失，在以后的教学实践中，我将不断努力改进教学方法，力争从多方面引导孩子们在写话中说真话、抒真情。《我最喜欢的玩具》课标分析对二年级学生而言，“新课标”提出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”本次写话是二年级