小学道德与法治-【我学习我快乐】教学设计学情分析教材分析课后反思

3/3《我学习，我快乐》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·道德与法治》（部编版）小学语文三年级上册第一单元中的第二课第一课时。【教材分析】本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第2课，是学生在对学习的意义有了进一步认知之后，进而体验学习的快乐，激发学习兴趣。本课由“学习的快乐”和“战胜困难的快乐”两个板块组成。重在引导学生体会学习的乐趣，提高学习兴趣，当遇到学习上的困难时，不畏惧、不放弃、能勇敢面对，并能战胜学习上遇到的困难，体验更大的快乐。我们这节课的话题是“学习的快乐”。本话题主要是引导学生懂得学习的本质是快乐和有趣的，不应该把学习作为一件痛苦的事情来对待。教材通过学生参加有趣的学习活动，在生活的方方面面体验学习的快乐。让学生懂得学习不仅仅是为了考一个好的分数，更重要的是促进自己的发展，享受学习的乐趣。引导学生体会阅读给自己带来的快乐和收获。【教学目标】1．知识与能力体会学习的乐趣，提高学习的兴趣2．情感与态度快乐是一种感受，是一种情感，更是一种财富。关注孩子的情感体验，让孩子们体会到学习是生命中最快乐的事，让学生学会快乐地学习，快乐地成长。3．过程与方法通过游戏、交流与制作书签等活动感受学习带给我们的快乐。【教学重难点】1．重点体会学习给我们带来的快乐。难点如何用快乐的心情来学习。【教学准备】疫情期间孩子们劳动的视频和拼图，畅言晓学里孩子们的读书统计，空白书签。【教学过程】导入：上节课我们知道了活到老，学到老，我们成长的每一步都离不开学习。那学习应该是一个怎样的过程呢，我们这节课就来探讨。活动一：我的本领大【设计意图：本环节的设计旨在引导学生通过各种学习活动感受到学习的快乐。】师：老师首先为同学们请来了几位小朋友，请同学们仔细观察，他们在干什么？他们的感受是什么？生……师：你曾体验过这些同学的快乐吗？生……师：学习增长了同学们的乐趣，增加了孩子们的本领，开阔了同学们的心胸，陶冶了同学们的情操。同学们觉得很快乐。（板书：知识的学习）活动二：家务小能手【设计意图：通过学生日常的家务劳动，加深学生对学习带来快乐的感受，引导学生热爱生活，用双手创造美好生活。】师：同学们，我们都知道今年是比较特殊的一年，由于新冠疫情，我们度过了史上最长的一个寒假，在这段时间内，我们都过着居家隔离的生活，没有了我们日常兴趣特长的学习，我们还能学些什么呢？让我们来看一下下面几位小朋友为我们带来了什么吧。师：谁能说一下视频里的小朋友都做了什么？生……师：那你在疫情期间学会了哪些家务劳动呢？生……师：（结合幻灯片）在这个漫长的寒假里，虽然我们不能回到学校，但同学们在家里也学到了各种各样的本领，你们学会了洗衣做饭，学会了打扫卫生，学会了简单的传统手艺，学会了种花养菜，在这些让我们生活更美好的家务活动也是一种学习，在这样的学习中，你的体会是什么？生……师总结，家务劳动让我们的生活变得更美好，让我们更加热爱生活。（板书：生活的学习）活动三：读书也快乐【设计意图：通过推荐书籍与制作书签让学会爱上读书，感受快乐。】师：下面我们来看一个畅言精灵里面的统计表，这是我们班8月份和9月份的读书打卡统计。同学们有没有发现什么变化？好书很吸引人，读书也是一种快乐的学习活动，所以我们上次表扬了我们班的21位小书虫。大家课外都读些什么有趣的书？向同学们推荐几本好书吧！生……师：同学们，人类最伟大的智慧没有办法从父母那里通过基因来遗传，它们深藏在伟大的书籍之中，如果一个学生养成了阅读的习惯，他的未来一定可以走得更远。阅读可以改变我们的一切，包括我们的民族，我们的学校和我们自己。十一月份的畅言读书打卡已经开始了，希望这次我们41个学生，一个都不能少！（板书：精神的学习）活动四：设计书签，鼓励学习师：读书带给同学们的是一种精神层面上的快乐，是一种高级的快乐，让我们一起来做书签鼓励自己更加快乐地学习吧！（畅言倒计时）手工活动：小组合作，学生一起设计制作书签。师总结：同学们，知识的学习，生活的学习，阅读中学习很多很多的学习都会给我们带来快乐，有的同学说学习是快乐，学习是幸福，快乐的学习让你变得更聪明。有的同学说学习是一杯浓浓的咖啡，慢慢地品味，这样我们既能获得知识，又能收获喜悦。让我们快乐地学习，快乐地成长。【板书设计】我学习，我快乐知识生活快乐精神……《我学习，我快乐》学情分析本节课的授课对象是小学二年级学生,三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。为了更好地掌握学情，课前我进行了调查。“你有感受到学习快乐的经历吗?是什么?”经过调查，发现很多孩子们都有学习快乐的经历，这对孩子来说是一件积极的事。三年级是小学生学习时期的一个转折期，学生学习内容増加、难度増大，学习的烦恼也增大，不少学生一二年级适应情况良好，到了三年级就有适应不良的情況。再加上受应试教有及家长望子成龙心切的影响，当今学生承受了很大的学习压力，以至于很多学生把原本快乐的学习作为痛苦的事来对待。面对这样的情况，让学生切步感受、体验学习的快乐，进一步爱上学习是非常重要的《我学习，我快乐》效果分析本节课从老师到学生、从知识学习到亲身实践，利用各种教学技巧“吸引”着学生，调动着学生的积极性，学生真正成了课堂的小主人，积极主动。整个课堂是在一种活泼向上的氛围中快乐学习中进行着，环节清晰，层次分明，学生在朗读中学习了知识，感悟了道理。1．运用贴合学生实际的事例导入，激发了学生的学习兴趣，课堂上老师运用疫情期间学生们劳动和学习图片以及畅言课堂的及时的拍照反馈吸引了孩子们的眼球，拉近了与文本的距离。2．教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让教学成为师生平等对话的过程。本节课教学环节设计中，将单一、枯燥的事例融入到学生的亲身体验中，采用多种形式启发引导。有效地达到了教学效果。3．这节课，教师的多媒体的使用比较合理，本节课，教师精心选择了孩子们假期劳动的视频，利用畅言精灵的资源对课本和课件进行灵活的切换，有效的聚焦，并对孩子们的创作进行及时的拍照反馈，达到了良好的教学效果。4．本节课的三个环节，老师都联系实际生活让孩子们体会领悟，做到了从生活中来，到生活中去，使学生真正明白了道理，体会到时时处处可以学习，学习是一件快乐充实的事。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。《我学习，我快乐》教材分析本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第2课，是学生在对学习的意义有了进一步认知之后，进而体验学习的快乐，激发学习兴趣。本课由“学习的快乐”和“战胜困难的快乐”两个板块组成。重在引导学生体会学习的乐趣，提高学习兴趣，当遇到学习上的困难时，不畏惧、不放弃、能勇敢面对，并能战胜学习上遇到的困难，体验更大的快乐。我们这节课的话题是“学习的快乐”。本话题主要是引导学生懂得学习的本质是快乐和有趣的，不应该把学习作为一件痛苦的事情来对待。教材通过学生参加有趣的学习活动，在生活的方方面面体验学习的快乐。让学生懂得学习不仅仅是为了考一个好的分数，更重要的是促进自己的发展，享受学习的乐趣。引导学生体会阅读给自己带来的快乐和收获。《我学习，我快乐》评测练习【课堂练习】说说自己学习是体会到的快乐。体会生活中不同学习带给我们的快乐。交流读书内容，推荐好书。制作书签，激励自己快客学习【课后练习】和父母或同伴交流学习中的乐事，交流读书内容。《我学习，我快乐》课后反思我们这节课的话题是“学习的快乐”。本话题主要是引导学生懂得学习的本质是快乐和有趣的，不应该把学习作为一件痛苦的事情来对待。教材通过学生参加有趣的学习活动，在生活的方方面面体验学习的快乐。让学生懂得学习不仅仅是为了考一个好的分数，更重要的是促进自己的发展，享受学习的乐趣。引导学生体会阅读给自己带来的快乐和收获。经过教研组的评课讨论，我有如下反思：形式多样，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习，积极思维，勇于探索的原动力。在本堂课的教学中，我采用了视频、畅言智慧课堂、图片展示、设计书签等多种方式，根据三年级学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，激发了孩子们的学习热情和兴趣，使得整个课堂气氛十分活跃，学生参与度高。但是在教具使用中，发现有些前期准备不到位，这是我以后需要注意的方面。合理利用多媒体，有效辅助教学。这节课，我的多媒体的使用比较合理，本节课，我精心选择了孩子们假期劳动的视频，利用畅言精灵的资源对课本和课件进行灵活的切换，有效的聚焦，并对孩子们的创作进行及时的拍照反馈，达到了良好的教学效果。有效联系生活，给孩子实际教育本节课的三个环节，我都联系实际生活让孩子们体会领悟，做到了从生活中来，到生活中去，使学生真正明白了道理，体会到时时处处可以学习，学习是一件快乐充实的事。不足：对学情的把握不够充分，对孩子们阅读的内容了解不够透彻，如果能和孩子引起阅读情感上的共鸣，孩子们在体会阅读的快乐这一环节可能效果会更好。《我学习，我快乐》课标分析依据一：教学总目标1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德识。2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关。4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象。本课的教学目标就是让学生体会和感受学习的快乐，懂得学习本身是快乐、有趣的。通过游戏、交流与制作书签等活动感受学习带给我们的快乐。依据二：《义务教育品德与社会课程标准(201年版)》中“我的健康成长”第3条“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣”针对三年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题。本单元是学生升入小学中年段后的第一个学习单元。三年级的小学生经过低年段两年的学习，已经积累了一些学习经验，并形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力提供了条件。但是，升入三年级的学生面临着新的挑战，随着课程内容的加深学习任务的加重，学习难度的加大，学习烦恼和学习困难也相应地增加。如果不及时帮助他们解决学习上遇到的问题，可能对学习产生抵触情绪，甚至出现厌学心理，严重的还会出现品行问题。三年级的小学生学习动机还需要进一步明确，对学习方法的掌握也需要加强，非常需要