小学语文-【课堂实录】一匹出色的马教学设计学情分析教材分析课后反思

《一匹出色的马》教学设计教学目标：知识与能力目标：认识“郊”等15个生字，会写“匹”等10个生字，正确流利地朗读课文。过程与方法目标：运用抓住关键词句想象画面、抓人物对话体会心情的方法有感情地朗读课文。情感态度与价值观目标：感受家人陪伴关爱的温馨，体会在其乐无穷的游戏中克服困难的乐趣。教学重点难点：

重点：认识15个生字，会写10个生字，正确流利地朗读课文。难点：运用抓住关键词句想象画面、抓人物对话体会心情的方法有感情地朗读课文。教学过程：谈话导入，设疑激趣同学们，我们的成长过程中亲人给了我们很多陪伴，我们先聊聊，你和家人一起有过什么难忘有趣的事呢？今天我们一起去看看，课文中的一家人有怎样有趣的故事吧！请齐读课题《7.一匹出色的马》。老师听到你们重读了“出色”这个词，“出色”是什么意思呢？对，是优秀，很精采，很了不起的意思。读了课题，你会产生什么好奇和疑问吗？学贵有疑，就让我们带着疑问，一起走入课堂一探究竟，请同学们再读课题。适时指导学生书写生字“匹”。请同学们观察这个字的结构和关键笔画。师范写，生按照一看二写三比的方式练写，教师指导练习，通过同桌互评，再练写一个。教师提醒学生正确的坐姿和握笔姿势，总结学生书写情况。初读课文，整体认知自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词语借助拼音多读几遍。思考：课文主要讲了一件什么事？课文主要写了我们一家人到___________,妹妹走不动了___________，爸爸________________,最后妹妹___________。想象朗读，感受美景让我们跟着一家人的脚步，一起走进故事吧。出示：“一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。”一起来读！故事发生在一个美丽的郊外。这里是郊外，这里也是郊外，这里也是郊外。这样结合图片识字，会很直观有效。【板书：图片识字】看这个动作“牵”，一家人手牵手一起在郊外散步，你感觉怎么样？试着读出美好温馨吧。郊外的景色怎么样？你能从1-3自然段中找出描写郊外美景的句子吗？划出来。教师根据学生交流，相机指导学习抓关键语句有感情地朗读，感受郊外美景，并展开随文识字。第一句：（课件出示）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。孩子，你找的这个句子很美。你觉得这个句子哪里美？你能把你想象的加进去通过朗读体现出来吗？你通过重读“碧绿碧绿”，读出了河水的颜色美！谁也起来说说你觉得这个句子哪里美？在你缓缓、轻轻的朗读中，我们仿佛就看到层层波纹荡漾开去。谁再来？波纹，什么样子？对，水中荡起的一圈一圈的水纹。出示“纹”，手指上的纹路叫“指纹”，脸上的纹路叫“皱纹”，丝绸上的纹路叫“花纹”。你知道纹为什么是绞丝旁么？在起初造字时，纹指的是丝织物上的纹路。这种根据造字原理来识字的字理识字法，也很有趣！【板书：字理识字】波纹在水上慢慢泛起，泛的偏旁是氵。层层波纹慢慢泛到河边，美吗？我们身临其境，一起来感受，读读试试！第二句：（课件出示）“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”我们散步经过的田野也很美。谁想通过自己的朗读读出来？老师听出你重读了葱葱绿绿这个词语，你觉得田野的颜色很美。葱，是平舌音，请大家读准了，齐读两遍。谁也觉得这里的田野很美，说说它美在哪？比喻的修辞手法让句子更生动了。田野就像什么呀？看毯这个字，左边有毛，软软的，右边两个火字，真暖和。如果你面前有这样一片毛毯，你会想干什么？（预设：摸一摸，打个滚，躺下）躺在绿绿的、软软的地毯上，感觉怎么样？把感觉加进去，读读！老师把这个长句子变成一首小诗，你还能读出它的美来么？田野葱葱绿绿的像一片柔软的地毯在春天的郊外散步，还会看到什么美景？你能像老师这样继续说吗？比如：天上的云雪白雪白的像一群可爱的小白羊请小组为单位讨论交流，一会派代表起来发言。指生交流诗歌仿写，练习比喻句。漫步在这美好的大自然中，难怪作者会发出这样的感叹：春天的郊外，景色异常美丽。难怪一家人会这样的留恋：我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。“异常”是什么意思？你能找个近义词来替换么？（特别、非常）你能用“异常”说一句话吗？真是造句小达人！异这个字，有个和它长的很像的双胞胎兄弟，你能区分它们吗？【板书：形近字识字】看这个词语，恋恋不舍的舍读三声。其实它还是个有趣的多音字。一起来读读它的不同读音！通过结合上下文，你能理解“恋恋不舍”的意思么？恋的下面是个心，从心里不舍得，可见景色足够吸引人啊。配乐朗读1-3段：就让我们端起书来，走到郊外，一起用优美的朗读感受那美好的春景吧！品读领悟，感受童趣徜徉在美丽的景色中，不知不觉，一家人已经离家越来越远，走再远也要回家啊。回家的路上，这匹马马上就要出现了，请大家认真听朗读。思考：出色的马，指的是什么？现在我们可以回答上课伊始我们的疑问啦！出色的马，指的是什么？“一根枝条”。【板书：一根枝条】故事是在人物的对话中展开的，让我们一起置身情境，入情入境地读好这段对话。回家的路上，年幼的妹妹，走了那么远的路，走不动了，她第一反应是怎么做的？求妈妈抱，求爸爸抱。【板书：求抱】如果是你，你会带什么样的语气来求？你来试着体验一下？课件出示：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”你读出了天真的小妹妹撒娇的样子。/你读出了恳求的语气，急切的心情。面对娇小可怜的小妹妹，妈妈拒绝了。你觉得妈妈为什么拒绝了请求？因为她真的很累。是啊，她可能从早到晚忙着照顾一家人的三餐，她可能已经工作劳累了一天。你来想象妈妈说话劳累的样子，用轻柔的语气读一读！你觉得妈妈的拒绝还有别的原因吗？是真的不爱她么？妈妈是想让孩子独立，拒绝的背后饱含着爱和期待啊！读读试试。好样的，我们能听出一位妈妈的和蔼和期待。同桌试着合作读读妹妹和妈妈的对话吧！面对楚楚可怜的妹妹的请求，爸爸有什么好建议？你来读读来自父亲的建议吧。课件出示：妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”读的很动情！语气中带着鼓励，真像一位善于启发的爸爸。I看，爸爸来到这样一株柳树下，结合图片，认识“株”了么？我们发现株是个量词，是用来形容植物的，所以是木字旁，右边这个字读“朱”，它是个形声字啊！【板书：形声字识字】看这舞动的枝条，这可能会是一株随风摇曳的柳树，也是一株婀娜多姿的柳树，还会是一株什么样的柳树？对，这也是一株给予爸爸智慧的柳树。故事的最后呢？课件出示：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”看最后一段，妹妹还在坚持求抱吗？还在为走不动而沮丧吗？【板书：独自回家】妹妹的心情怎么样？从哪些词语看出来？（高兴、蹦蹦跳跳、笑）谁把这种高兴、得意的神态读出来？指生读。好天真可爱的妹妹啊！看，跨这个字，也是个形声字，让我们和小妹妹一起抬起脚来，跨上这匹有趣的马，兴高采烈的回家吧！一起有感情地朗读！下面，就让我们分角色有感情地朗读这部分的对话吧！谁来挑战？我们一起为他们当旁白吧！你们朗读的可真声情并茂，入情入境啊！掌声送给你们每一个人！讨论交流：小妹妹由走累了的无助，到最后的高兴无比，都归功于这根普通的柳条啊！这柳条真的像童话里那样有魔法吗？那是为什么呢？请同桌讨论交流一下。指生发言。妹妹是把柳条想象成了真马，骑上去就会有趣，忘掉疲劳。好天真可爱的妹妹啊！同样的事情，用游戏的方法去完成就会变得好玩有趣。五、联系生活，升华总结你的生活中有没有类似的经历呢？这真是一段有趣的经历，这是不错的主意。老师听出来了，你们的经历和文中的妹妹一样，都在爸爸妈妈充满关爱的启发下，让我们的童年快乐有趣。【板书：关爱】六、认读生字，巩固提高同学们，这节课我们学会了图片识字、字理识字、形近字识字、形声字识字法，你是不是能灵活运用识字法认识了本课的生字呢？让我们一起来读读吧！出示词语，齐读，男女生赛读！像恋恋不舍这样的词语，你还能说几个吗？像葱葱绿绿这样的词语，你还积累了哪些？这样的单字你会读吗？我们来做个开火车的游戏检查读，读出字的读音并组一个词。大家真了不起，课文读的好，字认得也快！谁起来说说这节课你的收获呢！同学们这节课的收获课真不少！这篇描绘景色美、流露亲情美的文章，作者是著名的儿童文学家陈伯吹。他被誉为“东方安徒生”，他一生的著作很多，童话《一只想飞的猫》，《绿野仙踪》值得我们阅读。板书设计：7.一匹出色的马图片识字求抱一根柳条独自回家字理识字关爱形近字识字形声字识字《一匹出色的马》学情分析经过一年的语文学习，学生的基本知识，技能方面已经达到了一定目标，对汉字认读以及朗读课文已经具备了一定的自主学习能力，教师可以进一步放手让他们进行自主读文。同时，课堂教学时应组织好他们进行自主学习反馈，教师只在反馈过程中适时予以纠正、指导与强调。另外，教师需要利用阅读教学，给他们创造朗读和表达的机会，让他们在此过程中进一步提升理解、运用语言文字的能力。本课在课后练习中首次提出“试着有感情地朗读课文”，针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学时不要盲目拔高要求，要在学生已有的朗读能力的基础上，循序渐进地加以提升。但是，本单元几篇课文的主旨比较含蓄，二年级孩子的理解能力有限，教师需予以适当的点拨和归纳，从而让让他们对课文主题真正有所把握。另外，识字教学是低年级阅读教学的重点。针对二年级学生的学习基础和兴趣，展开随文识字，将识字与阅读结合在一起，赋予识字教学双重目的。同时在识字教学过程中培养孩子对语文学习的兴趣、学习习惯、学习方法等。《一匹出色的马》效果分析低年级学习，识字写字是语文教学的重点。因此，在识字教学中，根据这节课生字的特点，我主要采用随文识字的教学方法，将识字与阅读结合在一起，让我们在文本营造的语境中，归纳出“图片识字”“字理识字”“形近字识字”“形声字识字”等识字方法，让学生在灵活的识字方法中激发兴趣，乐于识字。待课文学习完毕后通过开火车、拓展词语等方式检测学生的生字掌握情况，学生很容易的达成了本课识字的学习目标。写字教学中，我严格按照一读二看三想四写的步骤展开写字教学。根据这节课生字的特点，我引导学生通过观察结构和关键笔画，根据交流和教师范写，学习在课文田字格中练习书写，并对学生书写情况进行总结，在师生互评中对比练写，达到写字规范的教学目标。积累词语，丰富语言，也是低年级教学的一个重点。在学习积累比喻句的教学中，我一改往日分析讲解的方式，将比喻句改编成诗句，让学生在感受语言美的基础上，发散思维，展开想象，大胆仿写比喻句。同时在课后巩固识字时，抓住代表性词语“恋恋不舍”“葱葱绿绿”进行拓展词语展示，激发了学生积累词语的热情。通过本课的学习，学生初步学会了运用抓住关键词句想象画面、抓人物对话体会心情的方法有感情地朗读课文。另外本课所在的第二单元都是围绕“关爱”进行编排，在想象画面的朗读中，在入情入境的感悟中，感受家人陪伴关爱的温馨，体会在其乐无穷的游戏中克服困难的乐趣也是本课学习后学生很容易达到的情感态度和价值观目标。在能力提升环节，学生是不是受到了情感的熏陶，需要联系生活经验，表达出自己和文中主人公相同的经历，才能达到情感的共鸣。在课文学习完之后，我设计了分享生活经历的环节，让学生交流自己生活中用好玩的游戏完成任务的经历，并进一步感悟中童年的童真童趣离不开父母无限的关爱，实现语文教学工具性与人文性的统一。《一匹出色的马》教材分析《一匹出色的马》是部编版二年级下册第二单元的一篇课文。本单元安排了三篇课文《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》，都是围绕“关爱”这个单元主题。3篇课文分别从不同的侧面反映了“关爱”。引导学生学会关爱别人。“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。边读边想，脑海中浮现句子描写的画面，这样有助于加深学生对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。《一匹出色的马》是本单元的第三篇课文，课文以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文章写景与叙事交融，巧妙得将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。全文共七个自然段，可分为两个部分：第1-3段为第一部分，重在写景。碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野，向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。第一个自然段中两个“牵”字，为我们呈现了一幅温馨、和谐的家庭生活画面，让我们的内心油然而生出家人相互陪伴的温暖。第4-7段为第二部分，重在叙事。通过截取生活片段，以人物之间的对话展开叙述。返回途中，妹妹感觉疲惫，求妈妈抱，妈妈摇头拒绝；求爸爸抱，得到“一匹出色的马”。“求”字带有撒娇，带有乞求。妈妈的回答语气是轻柔的，拒绝是合理的。爸爸只递给她一根又长又细的枝条，尽显父亲的智慧。于是，妹妹骑上“马”回家，在其乐无穷的游戏中完全忘记了疲劳。“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑”“迎接”的情态，动态地呈现了她前后情绪及心理上的变化，实在是天真可爱。这是一位充满智慧又善于呵护童真的父亲，这是一个温馨和谐的家庭，彼此之间有求有应，散发着生活的芬芳。全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。《一匹出色的马》评测练习为实现教学目标，突破教学重难点，我在本节课中设置的测评练习为：1.识字认字是一二年级教学的重点，根据这节课生字的特点，我主要采用随文识字的教学方法，将识字与阅读结合在一起，归纳出“图片识字”“字理识字”“形近字识字”“形声字识字”等识字方法，随堂出示“异和导”形近字区分测试，待课文学习完毕后通过开火车、拓展词语等方式检测学生的生字掌握情况。2.在写字环节，我引导学生通过观察结构和关键笔画，根据交流和教师范写，学习在课文田字格中练习书写，并对学生书写情况进行总结，在师生互评中对比练写，达到写字规范的教学目标。3.概括信息是低年级应该培养的一项能力。我在学生预习和初步朗读后，出示填空提示学生概括本课的主要内容，根据学生回答掌握学生对课文整体感知能力和概括能力。4.在学习积累比喻句的教学中，我一改往日分析讲解的方式，将比喻句改编成诗句，让学生在感受语言美的基础上，发散思维，展开想象，大胆仿写比喻句。5.学生是不是受到了情感的熏陶，需要联系生活经验，表达出自己和文中主人公相同的经历，才能达到情感的共鸣。在课文学习完之后，我设计了分享生活经历的环节，让学生交流自己生活中用好玩的方法完成任务的经历，实现语文教学工具性与人文性的统一。《一匹出色的马》课后反思《一匹出色的马》课文以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文章写景与叙事交融，巧妙得将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。同时，我们也感受到，适时的关爱和正确的引导能使我们的童年更快乐。在本课的教学中，我注重学生在朗读中感悟。课堂上我创设情境，引导学生入情入境地朗读课文，让学生在文字中驻足，品味，不仅有利于学生感悟文本，理解文章内涵，还在无声中渗透给学生“抓关键词语朗读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究，充分尊重学生的不同体验。在识字教学中，我主要采用随文识字的教学方法，将识字与阅读结合在一起，让我们在文本营造的语境中，归纳出“图片识字”“字理识字”“形