小学数学-优化问题-沏茶教学设计学情分析教材分析课后反思

优化《沏茶问题》教学设计执教人：一、教学内容：人教版数学四年级（上册）第104页例1。二、教学目标:1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。2、会用流程图表示事情的安排顺序。3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。4、通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。三、教学重难点：重点：能根据实际情况合理安排时间。难点：会用图示法表示事情的安排顺序。四、教学准备：沏茶图片.课题卡纸.ppt课件教学过程:一、谈话：师生交谈家务活的问题，引导学生知道有些事情可以同时进行，引出课题。1、创设情境，激趣导入小明家里来客人了，从图上你看到了什么？（孩子们，快给阿姨沏一杯茶，重点是要尽快）2、引出沏茶问题，帮小明解决遇到的难题。二、探究新知，研究问题1、屏幕出示例1情景：（先不出示顺序和问题）（1）说一说沏茶都需要做哪些事情？（2）我们来看看沏茶都需要做哪些工序？分别需要多长时间？（实物图片展现沏茶需要做的事情及需要的时间）2、出示问题：尽快喝上热茶？3、小组合作探究，设计方案，请学生完成任务单一。利用黑板上展现的实物图片，设计出你的沏茶方案，并计算一下总共所用的时间。4、教师巡视、指导学生，选取有代表性的设计展示5、展示和汇报设计成果。6、选择最优化方案洗水壶→接水→烧水→沏茶洗茶杯找茶叶1＋1＋8＋1=11（分）有序先做……再做……同时不冲突同时做，节约时间7、老师和学生一起利用实物图片在黑板上再次展现流程图。8、概括小结，体会优化师：平时在做事情过程中，除了考虑做事的先后顺序，还要考虑到不冲突就能同时做几件事情，注意合理安排，就能达到节约时间的目的了。板书课题：优化问题三．运用知识、巩固练习1、课本105页做一做的第一小题（1）读题目要求（2）请学生设计方案，完成任务单二（3）学生汇报结果2、老师自己设计的题目：张林同学要尝试做晚饭。淘米2分钟煮饭20分钟洗菜5分钟切菜2分钟择菜7分钟炒菜5分钟四、畅谈收获，全课小结：谈谈这节课你有什么收获？五、板书设计优化问题—沏茶洗水壶→接水→烧水→沏茶洗茶杯找茶叶1＋1＋8＋1=11（分）学情分析分析人：优化问题是人们经常要遇到的问题，虽然它是新教材新增的内容，但四年级学生已有这方面的经验，例如生活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是无意识的，要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而提高学生解决问题的能力。教学效果分析

分析人：

通过本节课的教学，基本上是圆满完成的本节课的教学任务，通过一节课的学习，孩子们学到了以下的知识：1、学生知道把统筹方法应用到生活中，能根据实际情况合理安排时间。2、学生学会了图示法，会用流程图表示事情的安排顺序。3、学生经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。4、通过学习活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。不足之处：1.

没有好好的分析一件事情的各个环节的时间，应该通过对比合理安排时间能节省多少时间，叫孩子们感受到合理安排时间能高效完成任务。2.

课堂中没有全面照顾到每个孩子，特别是对学困生没有体现出特别的辅导。教材分析分析人：《沏茶问题》四年级上册第八单元《数学广角》中的内容。本节课主要通过日常生活中的一些简单的事例让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的运用。新课标指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，学生能很容易地找到解决问题的多种策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻求最优方案的意识

。评测练习

课堂任务单（一）1、小红感冒吃药的过程，用图示法表示。

2、小红吃药至少需要多少分钟?

算式：___________________________

答：至少需要（

）分钟。

课堂任务单（二）请同学们帮张林安排先做什么，再做什么，煮饭的同时又可以做什么？（用图示法表示）2.张林做这顿晚饭至少需要多少分钟?算式：答：至少需要用（）分钟。

课后反思：《优化问题—沏茶》反思人：这一内容，主要是通过生活中的简单事例，让学生体会到运筹思想在实际解决问题中的作用，先来说说我感觉自己满意的地方。1、灵活运用教材，促使学生积极参与学习活动课堂开始我通过谈话，引出生活中大家常做的家务活，并在交谈中告知学生：有些事情可以同时做，为后面安排沏茶工序做铺垫。用做家务活实例拉近与学生距离，使学生积极参与其中。例题出示：家里来了客人，需要快速沏茶给客人。这个生活实例引起了学生的兴趣。2、给学生提供从事数学活动的机会。接下来我又借助图片，让孩子主动思考完成沏茶需要做的事情，及做这些事的顺序，讨论探究，小组交流。相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中我多次为学生提供从事数学活动的机会。从日常的节省时间入手到探索沏茶的问题、再到小红感冒吃药和为家人准备晚餐的过程及寻求最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、每个方案都是学生设计，使学生多交流比较，始终把学生放在主体的地位。3、课堂安排合理，对学生步步引导课堂准备做得很充分—课件上不但用了PPT还使用了实物图片，使课堂更加生动形象；准备的任务单也为孩子们小组谈论提供具体指导。课后又引导学生把优化方法应用到生活和学习中。但是我也从中看到了我的的不足，我没有更深入的引导学生计算时间，在这方面，教学活动安排的略少。别人都说：一堂好课的标准就是上着上着，老师不见了。或许我们应该大胆尝试去放手，让孩子自己摸索着前进，我们只去当他们手中的引路灯，那样学习效果会更好的！课标分析

分析人：

合理安排时间的问题是通过