小学英语-My weekend plan talk A教学设计学情分析教材分析课后反思

4/5Unit3ALet’stalk教学设计授课教师：一、教材分析本节课的教学内容选自新版PEP六年级上册第三单元，其功能话题是Myweekendplan.本课是第一课时，以整体呈现到局部重建的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语境的使用，培养良好的语音、语调的习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。二、学情分析本课时的教学对象是六年级学生，此阶段的学生好奇心强，有较强的模仿能力，逻辑思维能力和求知欲。学生经过三年的英语学习，有一定的词汇积累，五年级初步接触过一般将来时态。为展开本节课的学习打下了基础。三、教学目标1.能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意，回答问题，并按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。能够听、说、读、写并在情景中运用句型Whatareyougoingtodo?I’mgoingto...Whatishe/shegoingtodo?He/Sheisgoingto…谈论十月一国庆节的计划。3.能够根据所学内容，创编新的对话。4.能够合理地安排自己的假期生活。四、重点难点1.能够在语境中理解语言Soundsgreat!seeafilm,Ihaveto...的大意，并能够正确发音。2.能够听、说、读、写并在情景中运用句型Whatareyougoingtodo?I’mgoingto...Whatishe/shegoingtodo?He/Sheisgoingto…谈论十月一日国庆节的计划。五、教学过程活动1【导入】导入T:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou,andyou?T:I’mfine,too.T:Boysandgirls,whatdoyouusuallydoonSaturdays?S1:Iusuallyplaycomputergames.S2:Iusuallydohomework活动2【讲授】讲授1.教学Let’stry介绍对话背景，学生听前预测。教师呈现Let’stalk的插图引出Let’stry的对话背景：It’sSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.TheyaretalkingabouttheirplanforSaturday.CanMikegoswimming?引导学生进行猜测。播放录音，学生完成选择。二次播放录音，核对答案，在核对第二题时，并提出问题“Howdoyouknowthat?”引导学生回答并呈现关键语句“Ihavetodomyhomework.”并领读。通过幻灯片，以及和学生的交流帮助学生理解本课理解词汇haveto。2.教师出示日历，圈出今天的日期，提问：Whatdayisittoday?It’sMonday.通过询问日期，让学生在语境中，很自然地明白单词tomorrow的意思。并说出自己明天将要干的事情，并询问学生。为下一步Let’stalk的学习扫清语言障碍。T:Whatdayisittoday?Ss:It’sThursday.T:Whatdayisittomorrow?Ss:It’sFriday.T:Yes,tomorrowisFriday.Iamveryhappytoday,becauseI’mgoingtomeetmybestfriendLily.I’mgoingtosingsongswithher.Whatareyougoingtodotomorrow?Ss:I’mgoingto…板书Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingto…通过和学生的交流，学生通过语境理解的生词tomorrow，并渗透了目标语言，进行了简单的训练。为Let’stalk的学习打下了基础。3.教学Let’stalk用课件呈现本部分插图，提问，“WhatareMikeandSarahgoingtodo?”引导学生通过插图，猜测问题的答案。T:Listentothetapecarefully.Payattentiontothekeyphrases.找学生回答问题，根据表格，选出自己所听到的关键词语。并在此通过图片，让学生明白两个新短语的意思。再次观看Let’stalk的flash动画，回答问题(1)WhatisMikegoingtodo?(2)WhatisSarahgoingtodo?三次播放录音。通过让学生找出关键句，考察学生对文本理解的程度。并机械操练关键句，增强目标语言的学习。课件显示完整的答案，并让学生齐读。再次巩固重点句型，并加强对文本的理解。T:SarahisgoingtodrawsomepicturesinRenMinPark.HowdoesMikethinkofthat?S1:It’sgreat.T:Super.Howdoyouknowthat?S2:BecauseMikesays“Soundsgreat!”T:Let’sgototheDisneylandtogetherthisweekend.Ss:Soundsgreat!T:Let’s…领读短语，并创设不同的情境，引导学生运用“Soundsgreat!”。教师播放录音，组织学生跟读对话。学生分角色朗读对话。通过全班男女分组齐读，两人小组分角色读等不同形式操练对话。4.文本重构教师在课件中呈现打乱顺序的对话文本，请学生重新排序，提示学生注意关注语篇中句子与句子的逻辑关系。活动3【活动】1.连一连游戏通过“连一连”的游戏强化学生对begoingto的认识，并能归纳不同人称和be动词的搭配。2.“一闪而过”游戏教师出示课件，让学生用begoingto造句。老师快速用幻灯片呈现不同的图片，图片会在很短的时间内消失，学生分组，以抢答的形式进行此活动。3.模仿游戏教师每次请一名学生上台，让学生想象自己周末将要做的事情并做动作，其他学生用Youaregoingto…进行猜测，猜中得分。三个活动都是抢答的形式进行，这样能够很好激发学生的学习兴趣，活动层层递进，锻炼了孩子张口去说的能力。活动4【练习】练习选句子完成对话，将文本的重点句型挖空，让学生根据上下文和语言的逻辑顺序，选出正确的答案。活动5【练习】Production创编新的对话，请学生根据重建的文本进行个性化改造，或根据老师所提供的参考信息，编一个新对话。活动6【练习】拓展Task1教师用幻灯片呈现国庆图片，说出自己的国庆的游玩计划。要求学生四人一组，讨论自己假期将要干什么。Task2根据小组讨论的结果，同桌两人一起谈谈朋友们的假期计划。通过两个任务，让学生将所学语言运用到实际生活和交谈中。活动7【作业】作业1.Listentothedialogueandimitateitfor3times.Tryyourbesttoactitout.听音、模仿朗读对话3遍，并尽力表演对话。2.Talkaboutyourholidayplanwithyourparents.与父母谈论你的假期计划，并以对话的形式写下来。学情分析（）我们这个班共有学生44人。根据六年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。由于是高年级学生的思想浮动较大，男生班级里经常会出现思想开小差的想象，学习不踏实，经常捉弄女生，班级纪律上自习课时有点差。需要我这个班主任老师不断的提醒和教育。这些是需要在这学期中改进的地方。1、学习情况分析班级整体水平分析：他们都特别爱学习英语，每篇课文都能熟练的背诵，甚至默写。但是有些学生书写习惯不太好，书写不够端正，参差不齐。有的学生的书写真让我这个英语老师急的哭，而他们自己不放在心上。在这个班里学困生较多，他们的基础量特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没有，老师有时候催促也不写。在老师和同学的帮助下，虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎。2、纪律情况分析本班家长们的工作也是以工人、农民为主，并且有三分之一的孩子是留守孩子。我班有30个学生住校，周一来学校，周五回家。还有几个男孩子比较调皮，自由散漫，纪律约束也很困难。在学习上，孩子们的基础也存在较大差异。具体措施：1、培养形成良好的班风。2、引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯，引导学生从身边的小事做起。指导每个孩子做好自己的本质工作，让他们在不断的实践中约束自己、锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。3、加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。4、使学生讲文明，懂礼貌，养成良好的卫生习惯，爱护公物，遵守纪律。抓好学生的常规教育，养成良好的学习习惯。5、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求成绩差的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。6、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加学校班级的活动，如英语口语比赛、英语写作等比赛。我班有几位同学在文娱方面表现突出，鼓励他们在学好功课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。7、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们不久要进入中学就读打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲比赛等。8、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼；在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。9、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。在学期初，对原有的班委进行调整，每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。效果分析（）我通过自己今天的讲课有以下几点看法：首先我把课下自己准备的课件，教案一切教具都用上了。课上能把准备的能容以及课文里的重点讲解的内容基本给同学们讲了，自己课前有点紧张，但是以上起课来就一切放开了，游刃有余。但是在有些地方卡了一下下。因为ppt在一定的时间它自动切换，我也不知道怎么回事，可能录播室的设定是这样的，当时有点失措。其次：讲课的时候有几个读音由于说的快一时间错了，其中有一处是：刚开始我本来是该说：Let’sbegion但是我说成了“Let’sstandup.”学生上课积极性很高，师生配合的恰到好处，他们能够积极的回答老师提出的每一个问题，不会的问题可以小组内讨论，但是发现同学们对对话的朗读语音语调不够准确，也没有感情的在朗读。这一块必须加强训练。自己还要在课下认真备课，自己练课，争取更大的进步。自己最重要的是在课下想方设法练好自己的普通话，普通话说好了，我会更好的，另外就是语速要满慢慢慢。加油！教材分析

本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。1.教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。2、注重能力培养教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。3、突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。4、重视双向交流根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。5、融合学科内容教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够借助到自然科学，社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。6、重视灵活扩展教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响，在教材内容的安排上具有一定的灵活性。每单元的C部分是供选择的教学内容。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况，灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况，留出一定的弹性，使学生能够各得其所，各尽所长，满足学生个性发展的需求。随堂练习Let’stalk（创编新的对话）A:Whatareyougoingtodotomorrow?B:I’mgoingtohavea/an_______________lesson.A:Whatareyougoingtodoinyourlesson?B:We’regoingto________________..A:Soundsgreat!I’mgoingto_________________..B:Haveagoodtime!Thur.Fri.readbooks,singanEnglishsong,playwithnumbers,singanddance,Thur.Fri.readbooks,singanEnglishsong,playwithnumbers,singanddance,playping-pong,playfootball…activitiesmathsChinesemathsChineseChineseEnglishChineseEnglishmusicmathsmusicmathsEnglishmusicEnglishmusicartP.E.artP.E.Unit3PartALet’stalk的教学反思本节课主要是会话教学。会话教学离不开情景，学生只有参与情景中的交际活动，才能真正掌握语言。本节课主要是掌握重点句型Whatareyougoingtodotomorrow?I‘mgoingto虽然六年级的学生有了一定的英语基础，但是每个班级都会有一些相对来说比较薄弱的学生，对我的教学来说是一次新的挑战，因为孩子都是希望自己成功的。所以我尽自己的最大能力去帮助他们。我鼓励学生通过体验、实践、合作，探索等方式，发展听说读写的综合能力。由于上课时间有限，学生的接受能力也不一样，所以我只好因材施教，用心上好每一节课，抓住重难点讲解，使学生能举一反三，，但是我一直困惑的是如何让学生一直对英语感兴趣，这是我今后努力的方向。通过课堂教学，我也认识到新课标下，小学英语老师应当重视学生跨文化交际培养，在小学英法语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故。很多小学英语老师忽视了文化对语