小学数学-时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《时分的认识》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级上册第八单元89——91页。教学目标：1、结合具体情景，认识时间单位时、分，知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间概念。2、能正确说出钟面上指示的时刻，能进行简单的时间计算。3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：正确辨认钟面上接近整时的时刻。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型教学过程：一、创设情景，复习归知、引入新课师：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？课件播放龟兔赛跑的画面。比赛结束后，让学生说说乌龟和白兔跑了多远，并用课件演示跑的距离。师：小白兔跑得真快呀。虽然它们跑的路程有长有短，但是同时开始同时停的，所以所用的时间是一样的。同学们，这个龟兔赛跑的画面特别像我们生活中常见的一样东西，你们猜猜是什么呀？生：钟表。师：真聪明，那钟表能告诉我们什么？（时间）说的非常好，钟表能告诉我们时间。要想准确的掌握时间，还必须会认钟面上所表示的时刻。请看，这是几时？（认读钟表上的整时刻，并说说认读方法。）师：今天老师为大家带来了一组照片，仔细观察照片，同学们在做什么？生：在举行庆元旦联欢会。师：你看，在热闹的联欢会上上演了许多精彩的节目，都有哪些节目呢？生：舞蹈，相声，快板儿，独唱。师：这么多精彩的节目演出的时刻是几时几分？这些时刻还是我们以前学过的整时吗？（生摇头），那这些时刻究竟是多少呢？今天我们就来进一步认识时分。（板书课题：时分的认识）动手操作，探究新知1.观察、认识钟面师：为了更准确的知道时间，仅仅认识整时还不够，因此人们又将“时”划分为更小的单位分，认识分，首先要认识钟面，请同学们看屏幕，钟面上有三根针，你能知道它们的名字吗？指生说名称，师总结说。（点击去掉秒针。）师：钟面上还有大格小格。钟面上一共有多少个大格？多少个小格呢？请同学们拿出学具钟，在小组内观察交流小组长把观察的结果记录在观察报告单上。（生观察钟面，记录发现）。师：谁来说说你们观察的结果？生：钟面上一共有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。师：（课件出示钟面）像钟面上这样一段称为一大格，我们数一数钟面上一共有多少个大格？师：每个大格里有5个小格，钟面上一共有多少个小格呢？有什么好办法能较快的数出来？生：5个5个的数。师：我们一起来数一数（钟表外围依次闪出5，1015~60），一共有60个小格。2.认识时分，探究时和分的关系师：同学们真聪明，观察的结果完全正确，我们认识了钟面，那分针和时针是怎样计时的呢？谁知道分针走一小格的时间是几分？师：（课件依次演示）分针走一小格是一分钟，走一圈是60分钟，板书：60分，时针走一大格是多长时间呢？板书：1时,(课件演示时针走一大格是几时，并让学生说说时针从几走到几也是1时）。师：同学们生活中钟表上的时针和分针并不是像我们刚才看到的那样分开的，而是在同一个钟面上同时同向转动的，注意观察，你发现了什么？（课件播放时针、分针同时运动的动画）生：分针走一圈，时针走了一大格师：分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几小时？（1小时），那你们说说1小时和60分是什么关系？随生说板书“=”。请读一读1时等于60分，反过来再读一读60分等于1时。读写几时几分师：刚才我们已经对钟面有了新的认识。看，元旦联欢会就要开始了，谁来说说联欢会开始的时刻？师：同学们看老师这里有两个钟面，（板贴钟面）告诉我左边的这个钟面是几时？（8:00），右边的这个钟面是8时，还是8时多？（8时多）你们怎么看出来是8时多的呢？谁来说一说？生：因为分针还没有指到12上，指到12上才是8:00，师：那分针指到了几？那时针有什么变化？谁来说一说。生：时针没正好在8上,师：时针没正好在8上,是走过了8,还是没有到8生：走过了8师：我们来看看是不是走过了8，（转动8时的钟面），哎真是走过了8,走到9了吗？（没有）时针走过了8，还没有到9，我们就说这是8时多，多几分？生：多15分师：谁来告诉我，你是怎么看出来的？生：因为分针指到1是5分，指到2就是10分，指到3就是15分.师：你真聪明。那联欢会开始的时刻就是8时15分，（出示课件）。我们在认时刻的时候，要先看时针，时针刚过几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几小格就是几分，合起来就是几时几分。现在我们知道了联会会开始的时间是8时15分。8:15分除了这种文字表示法以外，我们还可以这样表示，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时15分。师：你在哪里见过这种表示时刻的方法？生：电子表上，作息时间表上。师：看来这种记录时刻的方法，生活中咱们经常可以见到。请继续观察（老师拨动依次拨动8:15的分针一格，8：16的分针走到6）现在还是几时多？这是第4个节目开始的时间。老师现在有个小问题想问你们可以吗？如果不满10分，我们应该在两个小圆点右面的第1位上写什么占位？谁来说一说。生：我觉得应该是写0。师：你的知识面真广。就是写0占位。拓展应用1.体验1分钟师：你知道联欢会开始的时间与第1个节目开始的时间相差多少吗？生：相差一分钟。（课件出示1分钟）师：一分钟有多长呢？我们来感受一下。（播放音乐1分钟。）怎么停了？1分钟结束。抓紧一分钟人们能做很多事情，同学们估计一下一分钟你们能做哪些事情？生：我一分钟之内能为妈妈洗4个碗。生：我一分钟内能做8道口算题。师：我们一起来试试好不好？放音乐学生做口算题卡或写字。师：好，时间到下面老师现场采访一下，请问你做了几道题？真不错。师：在生活中，1分钟内还可以做那些事情呢？课件出示同学们一分钟看似很短，但是我们可以做很多事情，时间对于我们来说非常宝贵，我们要珍惜时间，珍惜每一分钟。2.认识1小时师：你能写出第10个节目与第20个节目开始的时间吗？比较一下，你发现了什么？谁来说说第10个节目开始的时间？生：9:05，师：你是怎么看出来的？生：时针刚过9就是9时多，分针指在了1上是5分，合在一起是9:05.师：说的真好。第20个节目开始的时间呢？你来说生：时针刚过时就是10:00多分针指在一上就是5分，合在一起就是10:05。师：10:05分针不满10分，我们该怎么记录？（用零来占位），对，当不满10分的时候，两小圆点右边的第1位就用零来占位。师：对比一下这两个时刻，你有什么发现？生：相差一小时。师：真有一双善于发现的眼睛。一小时有多长呢？我们看。一节课是多少分钟？（40分钟。），在一节课当中，我们可以学到好多知识。课间休息是几分钟？10分钟。在课间休息10分钟，我们可以做不同的游戏，，再加上几分钟就是一小时。（10分钟）。一小时要比一分钟长的多。四、巩固运用新知。1.渗透数学文化师：看到大家学得这么认真，时间老人可高兴了，它给我们带来了一个有关钟表发展的资料，想看吗？好，请看大屏幕。（放录音）2.做练习师：钟表的发展体现了劳动人民智慧，我为我是中国人感到无比的骄傲和自豪。时间老人还想考考大家，是否会学以致用。请同学们打开数学课本，74页。做上第4题明明的一天。（老师板贴钟面时刻图纸名学生到黑板展示）6:3070时05分，7:45时,10时。集体订正。师：时间老人看到你们表现这么棒，想和你们做朋友，请看。四、总结回顾师：时间过得好快呀，同学们，回想一下我们是几时上课的？九时。请把学具钟拿出来播出9:00。一节课有多少分钟？那我们应该在几时几分下课呢？生：9:40分。师：从9:00~9:40，我们经历了多少分钟？40分钟，在这40分钟里，你有什么收获呢？师：下面我们回顾一下这节课学习的过程，我们通过元旦联欢会引入了今天的学习内容，通过观察交流，根据认知经验，我们认识了钟面。通过操作演示，我们理解时和分之间的关系。最后我们通过各种活动积累了经验，了解了钟表的数学文化，发现了认识时刻的规律。希望同学们在今后能抓紧每一分钟，珍惜时间，做时间的小主人。《时分的认识》—学情分析钟表是日常生活中的必需品，学生都熟悉，在一年级也已经学会了整时、半时、大约几时了，但是要准确的读出钟面的时间对学生来说是难点。它不像长度、重量单位那样容易用具体的事物表现出来，是一个非常抽象的概念。三年级学生对时分的概念比较模糊也不易理解，生活中的时间大多以电子显示形式展现出来，这样更增加了学生学习理解运用的难度。教学时我充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，通过让学生动手，完成对新知的探究，让学生在做中学。为了让学生建立1分钟的时间观念，我设计让学生体验1分钟，让学生交流感受。然后教师出示一些一分钟的信息，让学生感到1分钟的时间虽然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分钟。认识1小时与60分的关系时，我动画演示让学生观察分针转60小格，时针走了多少？你有什么发现？学生在充分观察的基础上有所发现，水到渠成，很快理解了时与分的关系。对于一小时的感知，是通过学生所熟悉的一节课时间，加上两个课间10分钟就是1小时的计算，使1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联系。这样，把数学学习和学生的生活实践联系起来，让书本知识和学生零距离，激发他们学习数学的兴趣。《时分的认识》课堂教学效果分析本节课我以课程标准提出的新理念为指导，以学生数学素养的提高为目的，教学过程清晰流畅，教学资源丰富，学生活动充分，可以用“设计巧、过程实、练习精、效果好”来概括。一、设计巧新课导入自然巧妙，我通过“新龟兔赛跑”的故事，巧妙地引出钟面，有利于学生对钟面结构的认识。在感悟时、分的关系时，我结合课件的演示化静为动，使学生直观形象地理解所学知识。二、过程实时间单位与学生生活密切相关，但时间单位比质量单位更加抽象，而且单位之间的进率也较为复杂。教学中我注重学生对时间的感受，结合生活实际，通过组织丰富多彩的活动让学生感受一分钟有多长，一分钟能够做什么事，使学生对时间有具体的感受。为了突破教学难点，我适当借助现代化教学媒体，化静为动，引导学生通过课件的直观演示加强对时、分的认识。三、练习精数学练习是使学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段，本节课的练习的设计除了注重趣味性和层次性以外，更注重实践性。如，为了让学生体验1分钟的长短，我通过优美的萨克斯音乐《回家》组织学生“静态体会”；通过做口算题、写字组织学生“动态体验”。练习形式新颖有趣，1分钟的体验，让学生感受到生活与数学的联系，使学生感受到时间的珍贵。效果好好课应该确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点。本节课，我充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主学习，初步建立了1时、1分的时间观念，通过观察、交流，培养了学生观察能力和语言表达能力，通过有趣的体验活动，使学生真切感受到时间与生活的密切联系，又适时地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育，很好地落实了三维目标。《时分的认识》教材分析《时分的认识》是小学阶段青岛版数学三年级上册第八单元《庆元旦——时分秒的认识》中信息窗一《时分的认识》的内容，属于数与代数的范畴。本节课是在学生初步认识钟表上的整时、几时半的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。本节课的编排体系是情景图——合作探索——问题口袋——自主练习——知识长廊。青岛版教材的这种编排体系，从现实生活中的情景图入手，通过观察，提出问题，进而进行合作探索，通过观察、猜测，验证、推理与交流等一系列的活动来认识时、分，有效地拉近了数学与生活的密切联系。这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要意义。教材将时分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。《时分的认识》评测练习1.填一填2.找朋友3.拨时间《时分的认识》教后反思观察钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识，数清楚钟面上大格和小格的个数后，再让学生观察时针和分针的运动，通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很认真，这部分知识掌握的不错。认读时刻这一环节，作为教学的重点，还显得较薄弱，需加强。尽管学生有生活经验，但在认识钟面，认识单位时间、1分、1小时后，能否使学生形成知识体系，并转化为能力，还需细细考虑。如时针走1大格是1小时，几大格是几小时，如果及时让学生发现时针走几大格多是几小时多，这样便能自然想到多多少，再看分针；几大格缺一点点，几时还不到，应是前一格的小时再多几分。这样会更利于学生掌握方法，形成能力。基于以上的认识与反思，在今后的数学课堂教学中，有些环节必须结合全体学生和实际生活，多关注学习困难和习惯不好的学生，给予他们回答问题的信心和勇气。《时分的认识》课标分析《时分的认识》是属于“数与代数”知识范畴。《义务教育数学课程标准》对数学课程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。三年级处于第一学段，下面就从这四个方面解读本单元的课程目标。一、知识技能目标1.结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，1分=60秒。

2.初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。

二、数学思考目标1.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。