小学语文-1场景歌教学设计学情分析教材分析课后反思

场景歌【教学目标】1.运用情境识字、形声字识字、借助图片识字等方法认识“滩、艘”等12个生字；会写“群、领”两个字。2.正确、流利地朗读、背诵课文；初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。3.引导学生留心观察周围事物，感知大自然的美好。【教学重点】识字、写字和学习数量词的运用。【教学难点】能在日常生活当中恰当地运用数量词【教学过程】【教学时间】2课时第一课时一、情境导入，激发兴趣1.同学们，这节课我们一起学习识字单元的《场景歌》。来，齐读课题！2.有一个动物朋友来到了我们课堂上，你看——（出示毛毛虫图片）它想邀请我们和他一起去郊游呢！二、创设情境，激趣识字1.去哪里呢？赶紧打开课本，读读课文就知道了。注意读准字音，不认识的字想办法认识并记住它，边读边标出小节序号。2.同学们用自己的方法认识生字、记住生字，真厉害！毛毛虫正在长身体的时候，它想长得大大的，需要大家的帮助。如何帮助呢？当你会读一个生字宝宝的时候，它就会长出一节身体，你们会读的生字越多，它的身体就会越长越长。你们愿意帮助它吗？好，谁第一个来帮忙呢？3.经过我们的努力，毛毛虫长大了。三、随文识字，熟读成诵1.长大了的毛毛虫收拾好东西，去郊游喽！它去了哪里呢？谁愿意把课文读给大家听。2.（课件出示儿歌）儿歌哪个字出现最多？对，像“一、二、三四五”等等这是表示数量的，这样的词叫数词，今天我们还要学习另一种词，让我们跟随毛毛虫一起去寻找吧！看，毛毛虫带我们来到了野外。（课件出示场景图）3.学习第四小节，随文识字“队、铜、号”。（1）它看到了什么？自由读第四小节，读准字音。（2）指名读，纠正错误读音。（3）出示“队旗、铜号、少先队员”三个词语，看图理解“队旗”和“一队”中“队”字的不同意思，以及“红领巾”的意思。A.队齐读这个词——队旗、一队—这两词都有“队”，可是意思不一样，谁知道？--生答——那同学们戴的红领巾我们说“一条红领巾”，那这里的“红领巾”是指？所以我们说一队红领巾、一面队旗——你还能能说吗？（4）你能区分这两个字吗？队：对比识字，和“对”作对比，选字填空：（）伍不（）（）号排（）B.铜号：大家看，这是——铜号，“铜”字怎么记住呢？——利用形声字的特点我们能认识、记住好多汉字呢！（5）野外，到处回荡着少先队员的欢笑声，多快乐呀！我们一起来读读（师生对读）同桌两个对读。（6）教师讲解数量词：在数词“一”后面的字，如“队旗”用“面”描述，“铜号”用“把”来描述，因为少先队员排成一队，所以用“队”来描述，在这里，“面、把、队”这些词叫量词，就是我们在数学中解决问题时要写的“单位”，不能乱用，和前面的数字合在一起叫数量词。一般我们描述一种事物都要配上合适的数量词。（7）学生圈出本小节中的数量词。4.学习第一、二、三小节。（1）整体感知：其他小节中还有更多的数量词呢。请同学们自由读诗歌第一至三小节，圈出数量词，借助插图，想想毛毛虫郊游去了哪些地方？（2）同桌对一下自己圈画的数量词。【点击课件】对吗？毛毛虫郊游都去了哪些地方呢？指名汇报，板书（海边、田野、公园）。（3）它看到了什么呢？谁来读给大家听？（指名读）（4）评价：读得正确，声音真好听！谁来读读红色的生字呢？（5）这些生字有什么好办法记住它？形声字特点记：滩、艘、舰、帆、园；组词反复识记：军，自理识字：稻；图片识字：翠。（6）同学们的办法真多。让我们一起喊出字宝宝的名字吧！（读一个拉走一个）（7）毛毛虫在海边、田野、公园看到了许多景物，它惊喜地用手指着—齐读（8）我们在朗读的时候，如果声音一个高，一个低会怎样呢？像这样——老师示范——学生跟读。（9）背诵儿歌。毛毛虫闭上了眼睛，它的脑海中浮现出郊游的场景。你能和它一起美美地回忆出来吗？（11）火车票字卡巩固识字。四、说话练习，拓展延伸1.儿歌中说一道小溪，那我们还可以说——你还知道其他吗？2.我们除了说一方鱼塘，你还知道鱼塘可以什么量词来描述呢？3.你能选择生活中熟悉的场景用数量词来描述事物吗？比如我们的学校有……4.你还能自己说吗？五、指导书写1.出示“群、领”。2.仔细观察汉字结构，你发现了什么？（左右等宽，左高右低）3.观察占格，总结要点。4.教师范写：群5.谁来当小老师？指导大家书写“领”。6.练习书写。7.展评。五、生活延伸邀请爸爸妈妈一起，选择自己喜欢的场景，用上合适的数量词说一说。【板书设计】群群群领场景歌群群群领 海边、田野、公园 经过一年级的学习，学生具备了自主识字、写字的能力，能借助拼音正确的朗读课文，具备了一定的朗读能力。虽然是这样，但小学二年级的学生，虽在生活中知道部分量词，但对于正确地搭配量词有难度。二年级的学生有意注意的时间较短，学习兴趣和注意力容易被外力干扰，所以在设计本课的时候，我将“毛毛虫邀请我们去郊游”的情境贯穿始终，营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。针对学生爱玩的天性，我采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解儿歌中比较抽象的内容，难记住的汉字运用图片帮助学生建立表象。小学生都具有向师性，我利用这一特点，在结课时安排学生邀请爸爸妈妈共同学习，将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。《场景歌》是一首充满童趣的儿歌，景物的呈现均由一个个的量词短语构成，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。教材还配有生动有趣的彩图，展现了人与自然和谐美好的画面。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。本节课41名学生都能积极参与活动，在教师创设的情境中，学生愉快、高效地学习，目标达成度高。本节课要求认识的10个生字，学生能正确认读，了解了字义，在识字方法上有了拓展和提高，学会了归类识字、利用形声字的特点猜测字音，了解字义。本节课的教学难点，在老师的巧妙设计中得到了突破。学生先用固定的数量词“一面”来描述生活中的事物，了解了“面”的含义，接着练习说“鱼塘”除了用“方”来形容，还可以用什么量词来形容，学生知道了同一事物可以用不同的量词来形容，最后学生选择自己熟悉的场景练习用数量词说话就容易了，学生还通过儿歌的反复读知道了押韵，在自己拓展说话的时候也能押韵，这大大超出了本节课的教学目标。长期扎实的语文能力训练，使这个班的学生朗读能力强、观察能力强、书写能力强；周老师还特别注意学生学习兴趣的培养，学生学习情感浓厚，爱学习、爱读书。《场景歌》教材分析这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。全文分4个小节，每一小节由4个描绘的景物组成一幅场景图。第一小节是一幅大海沙滩风景图：蔚蓝的大海上，翱翔着白色的海鸥，远处有庞大的军舰，近处有小巧的帆船，海浪拍打着沙滩。第二小节是一幅山村田园风光图：有稻田，有鱼塘，有一排排的垂柳以及美丽的花园。第三小节是一幅公园景色图：小桥流水，茂林修竹，鸟鸣山幽。第四小节是少先队员活动的场面：“红领巾”指少先队员。一群少先队员举着队旗，吹着铜号，开展有意义的少先队活动，清脆的欢笑声撒了一路。本文节奏感强，朗朗上口，适合打节奏诵读。教材选编本文，旨在让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。《场景歌》评测练习1.你能区分这两个字吗？①队②对（）伍不（）（）号排（）2.邀请爸爸、妈妈，选择自己喜欢的场景，用合适的数量词说一说。慢慢浇灌，静待花开——《场景歌》教学反思这篇课文是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。为了使二年级的学生愉快地学习，我开篇导入便设置了“毛毛虫”去郊游的情境，在毛毛虫的陪伴下，学生完成朗读、识字、写字、说话等学习任务。在识字教学中，我尊重学生个人的识字能力，在学生自主识字的基础上，集体交流识字方法，拓展学生的思维，提高学生自主识字的能力。对于学生识记有困难的字，比如“稻”，我出示汉字演变图片，引导学生观察图画，对比汉字，了解“稻”字的本意，这样帮助学生不仅记住了汉字、掌握字义，又能正确运用。我注重了识字方法的多样性：形声字识字、图片识字、组词识字、字理识字、归类识字、对比识字等等。在朗读上，我注重引导学生把握文本特点，创设情境让学生入情入境地读、让我们一高一低地读，把儿歌读流利、读出韵味，在熟读的基础上，学生自然达到背诵的程度。本节课的难点在于“正确地使用数量词”，为了突破难点，我在引导学生了解数量词后，经历词组练习——场景练习的方法，由易到难，让学生逐步完成自己能用合适的量词来描述生活中熟悉的事物。在学生熟读成诵的基础上，为了巩固学生的识字效果，我又设计了“车票字卡”，小组合作检查的方式。学生拿着车票字卡，认读生字。在这一环节的处理上，如果我能引导学生在认读生字的基础上组词、练习说话，就会将识字教学与口语交际有效结合。儿歌琅琅上口，学生在自己选择情境练习说话的时候，个别学生还能注意到押韵，这让我大吃一惊。看来，我们给学生一个平台，学生就会给我们惊喜！学生，是一朵朵需要慢慢浇灌的花儿，我们作为教师，急不得，快不得，耐下性子，放慢步子，慢慢来；我们教师何尝不是这样呢？我们不是完人，我们也应该步步反思，慢慢提高！因为，我们每提高一点，对于孩子来说，是幸福一辈子的事！因此，我们都慢慢来，静待学生这朵花开，也静待我们自己这朵花绽放！《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中指出，能准确地拼读音节，学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在学生朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识