小学语文-《卖火柴的小女孩》教学设计学情分析教材分析课后反思

卖火柴的小女孩教学设计年级三年级学科语文备课人备课时间课题8.卖火柴的小女孩教学课时第1课时教材分析《卖火柴的小女孩》是统编教材三年级上册第三单元的一篇精读课文。这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。教学目标1.会认本课13个生字，会写13个生字，认识多音字“挣、几、晃、喷”，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。3感受童话的丰富想象。教学重点会认本课13个生字，会写13个生字，认识多音字“挣、几、晃、喷”，理解生字组成的词语。教学难点1.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。2.感受童话的丰富想象。课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习卡。一、激趣导入以“过年为话题”和同学们交流他们过年的时候会做什么？喜欢做什么？然而，在美丽的大年夜，却有一个小女孩却孤独的坐着，为什么呢？你想知道吗？那让我们一起有进《卖火柴的小女孩》。板书课题，学生齐读。二、出示学习目标1.会认本课13个生字，会写13个生字，认识多音字“挣、几、晃、喷”，理解生字组成的词语。(重点)2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。(难点)三、初读感知1.让同学们带着要求朗读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（教师相机指导读书姿势）2.出示生字，指导学生识字写字，解决本课的拦路虎。（1）小老师领读生字词。（2）学生打乱书序读词语。3.引导学生找出多音字：卷、几、晃、喷。4.再读课文，想一想课文写了什么？你感受到了什么？（全班交流，教师相机指导整体感知）四、朗读感悟，学习第一部分1-4自然段出示问题：小女孩的处境是怎样的？她为什么要接连不断地擦亮火柴？1.学生快速浏览课文，找到答案。2.全班交流讨论，教师相机指导。预设：句子1.天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。交流中明确：环境描写追问：环境描写有什么作用？（学生回答，教师相机引导）预设：交代了故事发生的时间、背景，烘托了小女孩的孤独、可怜。句子2.在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。交流中明确：“乖巧”说明这是一个机灵可爱的女孩。“赤着脚”说明女孩家里很穷。句子3.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以用它当摇篮。预设问题：作者为什么要花那么多笔墨去描写那双鞋？句子4.她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。（1）赛读这一部分（教师相机指导朗读）（2）通过红色的字“一整天”“谁也没”你体会到了什么？学生交流，回答问题。句子5.雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。预设问题：（1）自己读这一部分，找出描写小女孩外貌描写的句子。（2）请同学来读，教师相机指导。（3）为什么小女孩没有注意到自己美丽的金发，却忘不了大年夜？（4）教师小结。句子6.她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。（1）女孩又冷又饿，为什么不回家?齐读这一部分。（2）指名回答问题，教师相机指导。3.小女孩现在的心情会是怎样的？你能用几个词形容一下吗？无助、茫然、害怕、焦急师小结：小女孩的“无助、茫然、害怕、焦急”为她擦燃火柴做了铺垫。五、当堂检测你想对她说些什么？作业设计1.朗读课文，感受童话的丰富想象。2.了解安徒生，走进《安徒生童话》。板书设计8.卖火柴的小女孩冷更冷饿无助卖火柴害怕焦急当堂达标练习题卖火柴的小女孩，我想对你说：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。学情分析：通过第一学段的学习，学生已经具备了一定的识字能力，掌握了基本的识字方法。语文学习的重点，也从第一学段的以识字、写字为重点转向学阅读、学表达。学生在第一学段已经学习了许多童话故事，对这一体裁有了一定的认识和了解，并且具有了初步的童话阅读能力。课堂效果良好，课堂内容基本掌握，课堂目标基本达成。《卖火柴的小女孩》教材分析《卖火柴的小女孩》是统编教材三年级上册第三单元的一篇精读课文。这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。测评分析：卖火柴的小女孩，我想对你说：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。《卖火柴的小女孩》教学反思丹麦作家安徒生的凄美童话《卖火柴的小女孩》，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。大年夜里天又黑又冷，下着雪，当我们和一家人一起吃团圆饭的时候，而这个赤着脚在街上卖火柴的小女孩，为了暖和自己，一次次擦亮手中的火柴，在火柴的亮光中看到了暖和的烤炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直到跟奶奶一起飞走。她死了，在旧年的大年夜冻死了，嘴角还带着微笑。小女孩的悲惨命运深深地牵动着我们的心，美丽善良的小女孩冻死街头却无人问津，可见当时的社会是多么冷漠，劳苦人民的生活是多么悲惨！《

语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，课堂上不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。学生很容易通过自读自悟来体会小女孩的悲惨遭遇。引导学生寻找五次擦燃火柴小女孩的美妙幻想，与现实的冰冷对比解读中，体会小女孩的可怜；在感情朗读中深化孩子的认识，勾起情感深处的同情，激起对残酷社会现实的不满。阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。教学中，我们要紧扣课时教学目标围绕一个问题“小女孩的处境怎么样？”的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。从大年夜小女孩冻死街头还会面带微笑凄美的画面，感悟小女孩生不如死的痛苦，体会沙皇统治下资本主义社会的黑暗和安徒生给予劳动人民的深切同情；联系实际，体会社会主义制度的优越，心存感恩，珍惜现在的幸福生活。《语文课程标准》中要求“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学活动之中。”卖火柴的小女孩和我们生活的年代不同，透过语言文字的描述，体会她面对寒冷、饥饿、痛苦时，还要让学生走进童话故事与卖火柴的小女孩对话。从而明白我们生活在幸福年代里，更应有对美好生活的追