2023年一年级下册语文识字教学设计

2023年一年级下册语文识字教学设计一年级下册语文识字教学设计1

一、设计说明

本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，但书中只出示了一幅公园景色的图画，文中出现的一组组数量词又很抽象，为了激活儿童大脑中的事物形象，增加形象性、生动性，我在教学中，创建性地运用了教材。在第一课时中讲第一和第三小节，同时又针对农村孩子盼着走出大山开眼界的特点，特创设了到大海、到大城市的公园去旅游的两个情境。再现画中景，体现了画中情，让儿童在美的景物中，在感受生活的美妙中直观相识事物，相识汉字。

二、教学目标

1、相识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿”8个生字，会写“沙、海”，两个字。

2、正确流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心视察四周事物，尝试用数量同表达熟识的事清。

三、教学过程

（一）联系旧知，激趣导人

1、师：这节课我们来学习《识字6》，看看老师这儿有很多东西，你相识吗？会用数量词来说一说吗？（师出示双肩背包，生用数量词说后，找一名学生到前面来背上）

师：xx同学的包里还有很多东西呢！用学过的数量词说一说。（师出示帽子，生回答后，随机戴在前面同学头顶上，师再分别出示面包、火腿肠、汽水）

2、师：大家猜一猜，xx同学带着这么多好吃的，装扮成这个样子，他要去十什么呢？（生自由揣测：上学、旅行、十活、远足……）那问问xx同学他要十什么？（答旅游）

师：大家也想去吗？我们的祖国山清水秀，有很多漂亮的景色，今日，老师就带着大家走出大山，到外面去开开眼界。好，我们的教室是本次旅行的旅游车，你就来当司机（背包的同学），老师是导游。

（二）创设情境，自主识字

1、视察公园美景，识字（文中第三小节）

（1）师：同学们坐稳了，开车，我要带大家到大城市去开开眼界。本次旅行的第一站是“公园”，同学们看，我们已经到公园喽！（师贴出公园挂图）下面，以小组为单位，视察公园里有哪些景物，能用数量词说说吗？（小组合作视察，观赏美景，并用数量词说一说）

（2）师：哪个小组来给大家介绍一下公园的美景？（一组同学到黑板挂图前介绍，同时引导学生用不同的数量词介绍相同的景物。如：一孔石桥，还可以怎么说？一座石桥等，这样可拓宽学生思维，以免对文中数量词产生负“定式”效应）

（3）师：谁想用自己的话说说公园的美景？（激励学生用自己的语言表达）

（4）同学们视察得真细致，打开书，看识字6，找一找课文中哪一小节是描写公园美景的？看谁找得对。（指名读第三小节）

（5）师：自己借助拼音，试读这一小节，留意本小节中藏着两个生字娃娃，用“△”画出来，用你喜爱的方式把它们记住。（生自读课文，自学生字）

（6）指名读第三小节，小组对读。

（7）师：谁能到这幅图中找到文中描写的景物？（指名汇报：读一句，找一处景物，同时，当同学说“一道小溪”时，师激趣识字。“小溪”很淘气，跑到老师讲桌上，谁来找到它？生找到“小溪”卡片，贴在景物处，并用自己喜爱的方式说怎样记“溪”，追问：“你还会说‘一道……’？”同样的方式学“一竿翠竹”的“竿”字）生汇报到一群飞鸟时，追问：“你还知道‘一群……’？”生竞赛说，看谁说得多，激发爱好。

2、创设大海情境，识字

过渡：公园真美，下面我要带着你们去个更美的地方！坐好，开车，下一站，我们到哪儿呢？一会儿就知道了。听，什么声音？（师与司机模拟大海的声音，生猜大海声、风声、波浪声）那么，下一站我们到哪儿？（大海）

（1）师：同学们，广袤无边的大海已经呈现在我们眼前，（师出示大海挂图）快，我们抓紧跑到海边，看看，海上有哪些景物，用上数量词说一说（生看图用上数量词描述大海景物）

你们见过大海吗？闭上眼睛想象一下，海上还有哪些景物？（生自由地用上数量词说海上景物）

（2）师：找一找，文中哪一节是描写海滩美景的？（生找一找，读一读）

（3）师：下面自己读这小节，自学6个生字娃娃，看谁学得快。

（4）把自己相识的生字读给同桌听，相识哪个读哪个。

（5）把书扣在桌子上，下面老师考考你们，看看你们自学得怎样？（师指景物，生用上数量词，说一说，并在情境中识字，训练正确运用数量词）

1）师指海鸥：谁见过？（生说海鸥样子）谁来到讲桌上把淘气的“海鸥”找到，放飞大海（生找词语卡片，贴在图旁，并识记生字“海”、“鸥”，想怎样记就怎样记）。齐读海鸥，问：“一……海鸥？追问，你还知道一只什么？看谁说得多。”

2）师指沙滩：沙滩什么样？（生随意谈对沙滩的.相识）

感受沙滩：闭上眼睛，伸出小脚丫，踩在沙滩上，感受一下，告知老师你有什么感受？（生谈感受：软软的，痒痒的，热乎乎的……）

师：刚才同学们踩沙滩时真快乐，那么“沙滩”这两个字你相识吗？上来找到它好吗？（生找卡片并识字“滩”）追问：“一片海滩，你还会说一片什么？”

3）师指军舰问：这是什么？那么“军舰”这两个字你相识吗？（生找卡片，贴在图旁边，并写“军’、“舰”两个生字）追问：“一艘军舰，你还会说‘一艘……’？”

4）师指帆船问：这是什么？（生找卡片，并记生字）结合图说说帆船的样子。

5）师：看到这样漂亮的大海、你的心情怎样？你有什么想法？谁情愿跟老师说说心里话？

3、多种形式读文，感悟

（1）打开书，把描写大海和公园美景的课文读一读。（自由读）

（2）男女生竞赛读。（男生读第一小节，女生读第三小节）

（3）师生对读。（第一小节，师读数量词，生读景物词，第三小节反过来读）

（三）寓教于乐，巩固识字

1、这些词语你还相识吗？指一名女生当老师领读，喜爱哪个词语就读哪个。

2、去掉拼音你会读吗？指一名男生当老师领读。

3、“生字娃娃”从词语中走出来，你还相识吗？（打乱依次出示生字，开火车读）

4、小组竞赛“攀登词语才智山”。（各小组自选一个最喜爱的字，练习后，接龙组词竞赛，哪组组词多，为冠军。为了熬炼反应实力，看哪组举手快，哪组就先登词语才智山）

（四）指导写字，重在激励

师：激烈的竞赛结束后，我们静下心来写两个字：“海”、“沙”。

1、出示“海”、“沙”，指导视察。

师：这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生视察两字的异同）

2、指导写“海”，师示范指导，生书空，描一描，写一写，引导组内观赏。

3、生尝试自己写“沙”，让学生先视察，自己试着描一个，写一个，师再针对性的订正后，生再写一个，找出写得好的在大屏幕上展示。

（五）嬉戏扩展，学以致用

1、嬉戏：我指你说

师：本次旅游大家收获真不少，不但看到了公园、大海的美景，而且还学会了这么多生字。快，抓紧登上旅游车，我们来做一个好玩的嬉戏—“我指你说”，看看我们的旅游车上有什么，用上数量词说一说。

（1）师生协作，示范玩法：

师：这是什么？

生：这是一个本。

师：这是什么？

生：这是一块黑板。

（2）全员参加，自主嬉戏

找你最好的小伙伴玩这个嬉戏吧！

2、发出倡议，课外延长

师：本次旅游到此结束，司机开车，回家楼！回家后可以跟父母接着玩这个嬉戏，看看你家里都有什么？用上数量词说一说。好，到家，下车时要留意平安！（生：老师，再见）

一年级下册语文识字教学设计2

教学目标：

1.学问目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.实力目标：正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。

教学重点：学会本课的生字、新词。

教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学课时：1课时。

教具打算：生词卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手嬉戏。

2、今日我们来学习一些对子歌。（老师板书：《识字6古对今》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，把不相识的`字多读几遍。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

（2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，老师巡察、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体感知。

（1）老师范读课文，同学们留意给自己正音。

（2）教读课文，初步感知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

（3）师：你知道文中这些好玩的组合叫什么吗？

生：对子。

（4）师：课文的对子中写了哪些事物？

生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）

（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你似乎看到什么？

3、背诵课文

（1）自由试背，同桌互背。

（2）分小组背，男女生竞赛背。

五、课文小结

同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

板书设计：

识字6古对今

和风细雨

古对今莺歌燕舞欢乐无限

鸟语花香

课后反思：

通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了许多教学方面的学问，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学实力有更大的提高。

学生对于识字还是有肯定的困难，“爱好是最好的老师，学生有了爱好就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生爱好呢？便是我们教学者课下须要深究的问题。

一年级下册语文识字教学设计3

１、相识“团、量”等１２个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。

２、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等６个生字。

３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培育学生动脑筋的好习惯。

４、有搜信谜语和自编谜语的爱好，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。

２课时。

字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

第一课时

〖教学重点〗

１、相识７个生字，会写４个生字。

２、培育学生识字、写字实力。

３、能说说是怎么猜出谜语的。

〖教学步骤〗

一、学习导语，激发爱好

１、板书：“困难”，学习齐读。

２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？

３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，肯定会有解决的方法。

４、学生齐读导语。

５、激情：这一单元给我们讲了很多爱动脑的小故事，里面有很多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

二、谜语嬉戏，激趣导入

１、师逐个出去谜面：

⑴左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）

⑵上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

⑶１＋１不是２。（打一字）（王）

２、学生简洁说说是怎么猜出来的。

思路：通过猜谜嬉戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般学问，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的'揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。

三、初读课文前两则谜语，自主识字

看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信念尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。

１、初读前两则谜语，不相识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。

２、同桌互读，相互学习对方的优点，订正对方的不足。

３、指名逐节读，老师随机点拨：

一年级下册语文识字教学设计4

本课以词串形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组。教学中要让学生由词语想到详细事物，由词串想到特写的画面，由整片课文到春天特有的场景。为今后的阅读和写作做必要的打算。

1.指导学生进行句式训练，建立句子观念。

2.照样子写字。

3.正确地读背成语（或四字词语）和古诗，增加语言积累。

4.朗读并背诵识字1的内容。

5.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美妙。

6.朗读课文，指导写字。

1．指导学生进行词串训练，建立整体概念。

2．朗读课文，指导写字。

2课时

第一课时

1.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美妙。

2.朗读课文，指导写字。

（一）、创设情境

1.创设情境。

春天到了，郊外的景色美极了，老师带小挚友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？

2.谁能告知老师和同学们，你在哪儿找到春天？请根据从上到下的依次用一两句话说一说？

3.依据学生回答相机出示词语。

春风春天的.风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）

嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？

梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样分辨它们的？

过渡：小挚友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色真是太美了？它们还有一些汉字挚友呢，你们想学吗？

（二）、借助拼音，读准字音

1.请同学们打开书，借助拼音自读课文。留意看清音节，读准字音。

2.小组内开火车读词。

3.全班认读词语。

（三）、朗读课文，整体感受美景。

1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但假如我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2.同学们，你们也想读好吗？你们肯定能行。

3.以小组形式沟通汇报读课文状况。

（四）、写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

2.学习新偏旁。

相识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

3.笔顺记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。

4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

一年级下册语文识字教学设计5

1、激发儿童自主识字的主动性，引导学生开展多种方法识字。

2、借助绘本阅读语境，理解词语的意思。

3、初步感受对子特点，引导学生宠爱这一传统文化形式。

一、谈话导入，初读课文。

导语：今日老师带来的这节课，用一句话来形容“快欢乐乐学语文”。课件出示《识字七》，首先我们一起来回顾学过的《识字三》，大家跟老师一起做拍手嬉戏。

现在请大家打开课文，试着自己读读课文，要求读准字音。

读完用你的姿态告知老师。

再请同桌相互读读，读得好给赞，读得不好订正。

二、师生沟通，驾驭生字。

1、文中藏着生字宝宝，你相识吗？我们来认一认它们吧！拿出你的笔，跟老师一起边读边圈。（课件出示课文，学生跟着老师边读边圈二类生字）

2、认完生字宝宝，让我们一起读读课文。（学生齐读）

3、生字宝宝真调皮，它们一个个跑出来了，你相识哪个就请大声读出来。

4、大家读得真好！我讲个字谜，你来猜猜看，是上面哪个字？“一位小挚友，带着虎帽做作业。”是哪个字呢？（学生回答）对，“虚心”的“虚”字，我们以前还学过一个字“虎”，这两个字的偏旁都是“虎”字头。你们也可以像老师这样编字谜来识字。文中还有带“虚”的词，请你帮老师找一找。（学生找“虚心”“虚伪”）

5、课件出示“赢”，看看这个字，伸出小手数一数，它是由几个字宝宝组成的。请你在田字格中摆一摆。（分别拿出“赢”的几个部件让学生在黑板上摆一摆。）我们可以用编儿歌的方法来记住这个字？谁来试试？（学生试答。老师提示“亡在上，口在中，月贝凡并排站。”）大家千万别把“赢”字下半部分中间的“贝”字丢掉了，“贝”在古代代表钱币、财宝，农夫伯伯辛勤劳动，赢得了千家赞。（课件出示“千家赞”）谁能用“赞”组词。

6、真棒！我们相识了9个字宝宝，老师现在要检测一下大家认准了吗？（出示苹果字卡，指名读，贴在黑板的苹果树上。）

7、在汉字树上，有两个字宝宝要分一分：（课件出示“冷和淡”）你发觉了什么？两点水的字有什么特点？我们可以举例子，如“冰、凉、冻”这些字都带有两点水，它表示凉凉的、冷冷的，让我们一起来写一写。请跟着老师边说边写。

“冷”——两点水，小个子，令字是个大个子，最终一点别落下。

“淡”——三点水，占左边，上边火，捺变点，下边火，捺拉长。

“冷”和“淡”，点真多，再看“热”，四点底，上边宽，下边窄。

现在请同学们拿出练习卡，仔细完成书写训练。（学生练字，老师巡察。）

三、沟通朗读，积累反义词。

1、接下来，让我们再来读读课文。学生读完老师接着读“是对非，长对短”（课件点红。）红色的字，你发觉了什么？（学生答反义词）老师接着引导：“是是对的，非是不对的”，（拿出铅笔）这是长的，（拿出粉笔）这是短的，生活中，每个都有自己的'特长，就是优点；也有自己的短处，就是缺点。我们要“取人之长，补己之短。”

2、文中还有一些反义词，请大家来读一读。（出示词卡，学生认读，贴在黑板上。）

3、本文是一首好听的二歌，叫对子歌。让我们也来拍手读读。①老师带着学生拍手读。②师生互动拍手读。③同学相互拍手读。

四、绘本阅读，理解词语。

1、同学们读得真棒！老师嘉奖一个故事。（课件同步播放。）

2、小挚友们，小兔想知道太阳是什么颜色的，它分别请教了谁？（学生回答，老师贴图）。你想把我们今日学的这几个词语送个谁？

小鸟（冷淡）

蜜蜂（虚伪）

小兔（虚心）小鱼（诚恳）

彩虹（热忱）

3、还剩一个“傲慢”，送给谁？（送给学生、）都没人要“傲慢”为什么呢？引出“虚心使人进步，傲慢使人落后”，其实“傲慢”还有另一种意思，表示好的，如“考试得了100分，很傲慢。”

4、课文中有一句话，我们把它送给小蜜蜂。引出“诚恳赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。”

五、随堂训练，巩固学问。

这节课大家学得真棒，让我们再来读读课文，我来考考大家。

1、填空。

2、找找古诗中的反义词。

六、布置作业，结束新课。

请同学们回家找找古诗中的反义词。

一年级下册语文识字教学设计6

课前透视

“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字供应了语境，还蕴含着对对子的启蒙教化，真可谓一箭双雕。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教化的好教材。

通过学习识字3，学生对对子已经很熟识了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特殊感爱好。课堂上，老师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，熬炼他们遣词造句的实力，陶冶他们的情操，增加他们酷爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。

教学目标

1.相识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

4.有主动积累对子的愿望。

5.感受对子这种语言形式的美丽，增加他们酷爱祖国的情感。

教学重点

识字、写字和朗读。

信息资料

1.图片、生字卡、小黑板、课件。

2.学生搜集的对子。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1.对对子。

今日，我们一起做个好玩的嬉戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）

（爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等嬉戏活动，引导学生在玩中相识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛非常活跃，学生的学习热忱空前高涨，提高了学生自主识字的效率。）

2.谈话。

你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚恳。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

（利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）

对话平台

自学。

1.借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。

2.同桌相互读，评一评读得怎么样？

3.把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

识字。

1.学生读对子，老师依次贴出如下几个对子。

是——非长——短虚心——傲慢

热忱——冷淡诚恳——虚伪赞——嫌

2.摘掉了全部生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发觉？（相互提示留意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）

3.同学沟通识字方法。

4.巩固识字。

（1）对对子。

学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立即举起字卡，以此类推。

（2）看图贴词语。

图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小挚友，一个热忱地款待客人，另一个脸上表情很冷淡。

词卡：长、短、热忱、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。

写字。

1.课件出示田字格中6个字，引导学生视察你觉得哪个字难写。

2.引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。仔细视察每一部分在田字格中的位置。

3.老师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。

4.学生描红、临写，并展示写字成果。

(依据汉字的.特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得留意的是老师切不行用多媒体课件代替自己的板书示范。)

其次课时

对话平台

导入。

老师把上节课结识的生字挚友藏在了下面句子里，你还能相识他们吗？小黑板出示句子。

1.妈妈待人很热忱。爸爸待人很冷淡。

2.王晓红虚心好学，诚恳英勇，赢得了大家的赞扬。

3.我们要向别人学习，用他们的特长来弥补自己的短处。

（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避开了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中相识，换个语言环境还能相识。）

朗读背诵。

1.和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

2.小组派代表朗读对子，其他小组评议。

3.师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

4.背诵课文。

感悟。

1.你最喜爱对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。

2.说说为什么喜爱这些词语。

3.选择你喜爱的词语练习说话。

练习。

1.我会读。

2.你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？

3.把你课外收集的好对子展示给大家看。

一年级下册语文识字教学设计7

教学目标

学问目标：相识13个生字，会写7个生字，相识反犬旁（犭）、虎字头两个偏旁部首。

实力目标：正确流畅地朗读词语，知道动物是人类的挚友，要爱护有益的动物。

情感目标：激发学生在生活中识字的愿望。

教学重点：正确流畅地朗读词语，知道动物是人类的挚友，要爱护有益的动物。

教学难点：激发学生在生活中识字的愿望。

教学打算：多媒体课件

教学流程

第一课时

一、激发爱好导入

同学们，你们喜爱去动物园吗？在动物园里，你最喜爱看什么动物？今日，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想不想知道有哪些动物呢？下面就让我们一同来看一看吧！

二、尝试识字

课件出示不注音的动物名称，学生尝试读出来，相机出示动物图片，并对能读出来的学生予以激励，激发学生在生活中主动识字的爱好。

三、读词正音

1.自由读书上本课的词语，把不相识的字或不能读准字音的字圈出来，借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。

2.指名读注音词语，留意正音。

3.开火车”读不注音的词语。

4.引导学生发觉词语排列的规律。

四、识字大比拼

1.看谁找得快。课件出示文中要认的字，请你快从本课的词语中把它们找出来，并用自己喜爱的符号标出来。

2.看谁记得好。请你在小组读一读这些生字，并把你记字的好方法说给小组的其他同学听。

3.看谁说得好。把你记字的好方法说给老师和其他同学听，看看谁记字最有方法。对于采纳象形或猜谜等有创意的方法记字的学生，要予以激励。相识写的又正确又美丽，，你还知道哪些带“犭”的字呢？

4.看谁读得准。“开火车”读字卡。

五、巩固字词

1.词语嬉戏，找挚友。

2.生字嬉戏，摘果子。

其次课时

一、复习导入

1.同学们，上节课我们相识了很多动物挚友，这节课它们又回来了，它们想考考大家，看看你们还记不记得它们。（课件出示词语，“开火车”读。）

2.同学们能够又快又准的读出这些动物挚友的名字，它们真兴奋。可是，它们又提出了一个要求，希望同学们能把它们的名字写的又正确又美丽，你们能做到吗？

二、写字指导

1.首先我们来看看哪些字是要求我们会写的。（课件演示）

2.怎样才能把这些字写的又正确又美丽呢？请同学们细致视察教科书田字格中要写的字，把你的发觉说给同桌听。

3.说说你的发觉，老师相机范写，然后学生练写。

重点指导写带有“犭”的“猴”和“虎”的写法以及“象”和“鹿”的.笔顺。

4.写字练习，同桌互评。

三、综合实践

1.同学们，这节课我们相识并且会写了一些动物挚友的名字，那么，你对他们的行为习惯、生活方式有没有更深的了解呢？下面就请同学们介绍一下你收集到的有关本课本这十二种动物的资料。听的同学可以就感爱好的问题提问。

2.小组介绍你收集到的其他动物的图片和资料。

四、总结同学们。这节课你有什么收获呢？是啊，动物是我们的挚友，是地球大家庭中不行缺少的一员，希望大家在课余时间里搜集更多的资料，为爱护动物、爱护地球尽一份力。

五、拓展延长

用你收集到的动物的资料和图片、谜语、儿歌等制作一份手抄报。

课题：《识字二2》

教学目标

学问目标：相识本课生字,会写生字,相识弓字旁.正确流畅地朗读词语,发觉合体字的构字规律,驾驭识字方法,培育学生探究发觉的实力.了解本组词的内容,并要努力去做.

实力目标：培育学生独立运用学问的实力.

情感目标：教化学生酷爱祖国文字,好好学习.

教学重点：会写会记本课字词..

教学难点：会写会记本课字词..

教学打算：多媒体课件

教学流程

(一)激发爱好导入

(二)尝试识字

课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示图片,并对能读出来的学生予以激励,激发学生在生活中主动识字的爱好.

(三)读词正音

1.自由读教课书上课本的词语,把不相识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音.

2.指名读注音词语,留意正音.

3.“开火车”读不注音的词语.

4.引导学习发觉词语排列的规律.

(四)识字大比拼

1.看谁找的快.课件出示文中的要识的字,请你快从本课中把他们找出来,并用自己喜爱的符号标出来.

2.看谁记的好.请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好方法说给小组的其他同学听.

3.看谁说的好.

4.看谁读的准.

(五)巩固字词

1.词语嬉戏,找挚友.

2.生字嬉戏,摘果子.

（六）总结课题：《识字二3》

教学目标

学问目标：相识13个生字，学写12个生字。

实力目标：正确、流畅地朗读词语，发觉合体字的构字规律，驾驭识字方法，培育学生探究发觉的实力。

情感目标：培育学生学习语文的爱好。

教学重点：相识13个生字，学写12个生字。

教学难点：发觉合体字的构字规律，驾驭识字方法，培育学生探究发觉的实力。

教学打算：生字卡片。

教学流程

第一课时

一、激发爱好导入

同学们，今日老师再教大家一种新的识字方法，不过这种方法须要你自己用火眼金睛发觉它，同学们有信念吗？

二、尝试发觉

1.课件出示“切、分、剪、吞“4个字，细致视察，看看你能有什么发觉？

2.课件演示4个字拆分为独体字的过程。

三、识记生字

1.这些由两个字合成的字原委念什么呢？请同学们打开书，读一读本课的内容。

2.指名读字、词，正音，指导读好多音字“没（mo）”。

3.同桌互读，并按要求熟记。

4.课文中还有哪些字也可以用我们今日发觉的“合一合”的识字方法来识记呢？

5.“开火车”读生字。选择其中的一个字组词并说话。

四、写字指导

1.课件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6个要写的字,细致视察这6个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组沟通一下你的看法。

2.说说你的发觉（引导学生体会“切、分、吞”等字会意的特点），老师同时范写，学生练写，留意写字姿态。

3.写完字后，先自评，然后同桌互评。

五、复习巩固

1.生字嬉戏：摘果子。

2.齐读本课的第一组字。

其次课时

一、复习导入

1.“开火车”认读上节课学过的字。

2.上节课你发觉了什么识字的规律？这节课我们就用这种“合一合”的识字方法来相识更多的生字。

二、识记生字

1.课件出示（未画出，在书112页处）

读一读，留意的字请你多读几遍。你能发觉什么？

2.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字，同桌互读。用其中的一个字组词。

3.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字的组词，引导学生用“合一合”的方法识记“痰”和“念”。

4.嬉戏：趣味加法。（将印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”这些字的卡片发给学生，以小组合作的方式完成组字嬉戏）

三、写字指导

1.课件出示“吐、巾”等6个要写的字，仔细视察每个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组沟通一下看法。

2.说说你的发觉，老师范写，学生练写一到两个，留意写字姿态。

3.同桌互评或全班共评。

四、复习巩固，总结1.“开火车”读全课生字。

2.说说这两节课你的收获。希望大家在今后的学习中驾驭更多的识字方法，相识更多的字。

五、拓展延长

用我们今日学到的识字方法去相识街道两边广告牌上的字，并做成识字卡片。

一年级下册语文识字教学设计8

目标预设：

1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、激发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流畅地朗读儿歌。

4、相识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生新奇，情愿视察、了解大自然。

教学重难点：

1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、相识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生新奇，情愿视察、了解大自然。

教具打算：

1、老师打算：课件、动物图片。

2、学生打算：自己收集的图片、生字卡片。

课时支配：两课时

第一课时

目标预设：

1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

2、激发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写2个生字。

教学重难点：

1、会认14个生字。

2、激发学生识字爱好，培育学生自主识字的实力。

教学流程：

一、展示搜集成果，引入新课

1、夏天来到了，让我们一起走进夏天，看看夏天里的小动物都在干什么呢？前两天，同学们画出了夏天的美景，并写下了一个关于小动物的'词语，一个句子，一首儿歌，现在请小挚友们把你们的成果展示给大家看吧！

2、生展示搜集资料

二、学习新课、自主识字

1、出示词语

（1）今日，老师也带来了一幅夏天的图画，小挚友们瞧瞧，你看到了什么？（课件出示图画）。

（2）生视察后，回答。师相机出示词语及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

2、沟通识字方法

（1）你们觉得图上的动物可爱吗？情愿把它们的名字登记来（情愿）可以在小组内探讨探讨。

（2）学生探讨，老师巡察。

（3）生汇报识字状况：师指名“小老师”领读，并要求“小老师”提示小挚友们生字的字音及字形。

3、读生字

（1）齐读生字

（2）“开火车读”

（3）去拼音读生字：这些字没有拼音了，你们还相识吗？（男女分读）

4、归纳生字特点

（1）视察小动物的名字，你发觉了什么隐私。（这些字都有“虫”字旁）。

（2）开动脑筋，想一想记这些虫字旁的字的方法。

5、现在，请小挚友帮生字卡片找挚友，让它们组成词语，并读一读。（生拿出打算好的生字卡片）

6、做嬉戏认生字。师出示小动物的图片，生找出相对应的生字卡片，读一读。

三、读儿歌巩固识字

1、把生字放入儿歌中，你们还能相识吗？（能）但是在读儿歌之前，我们还得相识3位小挚友。（课件出示生字：展、运、网）相识它们，就能读儿歌了，请小挚友们自由地读读认认吧！

2、生沟通汇报：你是怎么记住这三个字的？

3、“开火车”轮读

4、生自由读儿歌

5、全班齐读儿歌

四、指导书写

（课件出示：蚂蚁）小蚂蚁刚才静静地告知老师，它特殊想让小挚友把它的名字写一写，你们情愿吗？（情愿）

1、写这两个字时，要留意什么？

2、师范写

3、生练字，师巡察。

五、拓展性学习

利用课余时间收集“虫”字旁的生字，比比谁相识“虫”字旁的生字最多。

一年级下册语文识字教学设计9

一、设计说明

本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采纳字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

二、教学目标

1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等

十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。

3.感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。

三、教学重、难点：学会本课的.生字、新词。了解课文内容，感受语言的对仗美。

四、课前打算

生字卡片，制作多媒体课件；(老师)预习生字，做字卡。(学生)

五、课时支配：1课时。

六、教学过程

（一）活动导入，相识“古对今”

1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？假如老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2．互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。

3．老师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今日)“古代”就是古时候，“今日”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么方法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

(2)描红写字。(留意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)

（二）初读课文，相识生字

1．引问：你发觉了什么？(每句话里都有个“对”字。)

2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不相识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3．汇报找到了哪些相对的词语。

(1)课件出示课文中相对的词语(指名领读、开火车认读、男女生齐读等。)

(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。

（三）利用字卡，认读生字

1．学生汇报课文中会认的字，老师相机贴字卡，将相同结构的字放在一起。

2．同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。

3．开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

4．自主识字（分类）

(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。老师相机指导。

酷：儿歌记忆：酉时告知你。

加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)

细：猜字谜：田边种丝瓜。

朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)

多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)

杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)

形声字识字法：木字旁表示和树木有关。

(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。

暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创建了“晨”。)

寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。

霞：雨字头，表示与天气有关。

(3)全包围结构的字：圆。

迈步嬉戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。

(4)独体字：严、夕。

猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。

（四）送字回文，诵读韵文

1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。

一年级下册语文识字教学设计10

教学内容

识字3

教学课时

第一课时

教学课型

综合课

是否集体备课

否

教材分析

识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然休戚相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，产生对大自然的酷爱之情。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在学生熟读成诵的基础上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。

教学目标

1、相识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

2、能正确、流畅地朗读课文。

3、产生收集对子和对对子的爱好。

教学重点

读准字音，识记字形，学会对对子。

教学难点

自己创编对对子

教学打算

生字卡片、关于大自然景物的课件。

预设过程

设计意图

第一课时

（一）导入新课。

我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今日我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有爱好读一读吗？

（二）初读课文，感知生字。

1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。

2、指名（多人）试着读课文。

3、齐读课文。

4、用笔划诞生字，自己学一学，也可以和四周的同学沟通探讨。

（三）理解词语，学习生字

按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。

第一小节：

1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）

2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？

1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。

2）老师引导学生回忆所见情景或者视察图片，联系实际识字：

什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。

3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。

能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。

朝阳——夕阳

朝霞——晚霞

3、练习朗读这一小节。

“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。

（四）书写指导

比较“禾”在不同位置的不同写法。留意“秀”的第六笔。

其次课时

（一）、复习巩固

开火车认读生字

（二）学习其次节

1、齐读一下其次小节。（多媒体）

2、出示其中的五个生字，并采纳多种形式练习朗读，刚好正音。

3、说说你有好方法可以更快地相识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字嬉戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）

4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。

这也是个成语。读成语，观赏多媒体图片——万紫千红的景象

当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

（三）、学习第三小节：

1、齐读第三节。

2、说说怎么相识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”

3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）

4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境须要我们大家来爱护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，损害小动物。

（四）巩固练习，驾驭生字。

（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱依次读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。

（2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。

（五）、书写指导

（六）、课外延长

1．补充学习几则对字歌。

例如：

长对短，方对圆，黑夜对白天。

猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。

鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑对白，红对绿，山川对河流。

梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。

猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。

2．试着编编这样的'对字歌。

设计意图：上课伊始，老师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的爱好，而且能奇妙地导入了新课。

设计意图：学习是特性化的行为，学生作为学习的主子，肯定从低年级起先培育他们的主体意识，让他们主动主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行沟通探讨才能收到较好的效果