人教版二年级上册数学全册教案表格式（全）

副备课人：袁花花张红艳1.使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3.培养学生估量物体长度的意识和能力。教学重点1.建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。2.在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。教学难点教具准备尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。师生活动一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。1.情境设置，用不同的工具进行测量。师：今天是新学期的第一天，大家桌面课题组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。2.提出测量中的矛盾问题。在刚才的实际测量中，有的同学说课桌有5扎那么长，有的同学说课桌有3扎那么长。师：为什么我们都是测量的课桌的长而量出的结果却不一样呢?同学们，你们在师生交流中得出结论：虽然都是测量课桌的长，但是大人度不一样长，所以量出的长度也不同。3.揭示课题，介绍测量的工具。我们在测量物体的长度是经常用到什么工具?(尺子)下面我们就来认识尺子。(学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构)交流中使学生明白：尺子上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。(板书课题：认识厘米)二、观察操作，探究新知。1.认识1厘米。(1)在直尺上找。师：那么你知道1厘米是多长吗?请你在直尺上找一找，并把它表示出来。师生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度"0",从刻度0到刻度1,这中间的长度就是1厘米。师：除了刚才找出的这段是1厘米，你还能找到哪段是1厘米吗?学生思考后交流得出：直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3……都是1师：我们刚才在直尺上找1厘米的过程中，你发现了什么?(2)在生活中找1厘米。师：我们刚才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我们身边还有那些物体的长度大约是1厘米?(学生汇报，师生共同交流)(3)用手比。师：小朋友们，你现在知道1厘米有多长了吗?拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是1厘米?再用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。(让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长)2.认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?(启发学生发现从刻度0到刻度3、从刻度4到刻度7……都是3厘米，让学生比划出3厘米，5厘米，10厘米大约的长度)师：你知道从刻度"0"到哪儿是2厘米长吗?(从0到2)从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗?(从0到3)也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那3.用厘米量。(1)学生小组动手测量纸条长度。①教师在黑板上贴上一张纸条(这是书上放大的纸条),你知道它有多长吗?(小组讨论、操作测量纸条的长度)(2)统一测量的方法。介绍：量物体的时候，把刻度尺的"0"刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着"5",说明纸条长5厘米。(3)实际测量物体的长。①测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米?量的结果写在纸条上，同桌检查。②量一量你带来的新铅笔长多少厘米。③量一量作一排：你的拇指和中指之间的距离是()厘米。三、巩固练习。完成课本练习一的1-3。1.第1题，看一看，填一填。2.第2题，让学生以小组为单位，在小组内开展合作学习，分别量出手掌3.第3题，让学生用尺子分别量一量铅笔的长和筷子的长。四、课堂小结。今天我们学习了什么知识?学会了什么本领?(学生交流后强调：今天我们认识了厘米，初步学会了用尺子去测量物体的长度，测量时要注意把尺子0刻度对准所量物体的左端，看有段对准尺子上的刻度几，就是几厘米。五、布置作业。1.师：今天我们认识了厘米，学会了用尺子量。可后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。2.选用课时作业设计。1厘米，2厘米，3厘米，5厘米教后反思教学时间：4课时1.使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，直到1米=100厘米。2.会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行3.在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作教学重点1.使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。2.学会用米尺量较长物体的长度。教学难点教具准备师生活动一、创设情境，导入新课。1.提问学生自己的那个手指的宽是1厘米。2.让学生用尺子量一量数学课本的长边和短边各是多测量的结果。3.让学生自己估计一下课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，再让学生用尺量一量，并把结果告诉大家。4.让一名小朋友用厘米尺量黑板的长，另一名小朋友用米尺了什么?说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米做单位。如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就来一起学习用米作单位量比较长的物体的长度。板书课题：认识米和用米量。二、探究实践，体验活动。1.认识米。(1)感知1米的实际长度。①教师出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米尺。它的长度是1米。让小朋友们拿出自己准备的米尺，和自己的学生尺比一比，它们同点?(可以让学生在小组内相互交流，进行验证)②刚才我们认识了米尺，现在请小朋友们拿出准备好的1米长的绳子，把它拉直，仔细看一看，再闭眼想一想，1米有多长?(可以让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米等方法来记住1米的长度)③让学生看一看，想一想生活中哪些物体的长度大约是1米。(学生交流，老师注意引导学生观察自己身边的物体)④让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大(2)认识米与厘米的进率。师：刚才大家认识了米，那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢?师：这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米?(100厘米)小结：1米也也就是100厘米。(板书：1米=100厘米)2.用米量。(1)出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量较长的物体长度或较长的距离。(2)让两个小朋友合作到展示台上量出每条绳子的长度。小结：量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平放直，这样才能量准确。三、巩固练习。1.课本练习一的第4题。2.课后同学之间相互合作测量教室的长、宽，后面黑板的长、宽，讲台的长、宽，并把它记录下来。四、课堂小结。师：今天这节课你学到了哪些知识?学会了什么?(在共同交流中总结：今天这节课我们不仅认识了米，学会了用米去量较长的物体长度或距离，还知道了1米=100厘米)五、布置作业。1.师：今天我们认识了米，学会了用米量。课后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。2.选用课时作业设计。1米，2米，3米，5米1米=100厘米教后反思1.让学生自己观察、感知线段，认识线段的特征，并体验画线段的方法以及估算的方法。2.通过实践活动，使学生学会量线段的长、能用刻度尺画出指定长度的线段(限整厘米)。3.培养学生的观察、想像、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重点让学生学会量线段、画线段的方法。教学难点教具准备尺子，各种弯的、直的实物若干如吸管、铅笔、绳子。师生活动一、创设情境，直观感知。出示一幅图，上面有很多路有直的弯的。师：走哪条路比较近?为什么?师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。1.认识线段。师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么?(学生观察准备好的直尺、直的弯的吸管、铅笔、绳子、铁丝等)(学生迅速找出自己认为是直的东西)师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么?(自由发言)小结：像这样直直的线，我们就叫它线段。每条线段都有两个端点。(教师在黑板上画一条线的并在线段的两端点两个点，表示线段的端点。)板书课题：认识线段。2.找线段。师：我们身边哪些东西的边可以看作线段?为什么?(学生同桌之间进行交流互动，并说一说、评一评。)指出下面哪些是线段。学生区分哪些是线段后，可以让学生说说是怎样判断的。二、自主探究，量画线段。1.量线段。师：线段可以量度吗?让学生量一量课本上线段的长度，并说说量法。学生动手操作后，教师可以让学生在实物投影仪上进行测量操作，并引导学生评价他的测量方法。小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。师出示两条同样长的线段(位置摆放不同),让学生估计这两条线的哪条长、哪条短或者同样长呢?学生自由发言后，让学生通过用尺子测量验证。2.画线段。(1)任意画一条线段。师：刚才我们学会了怎么量线段，那你们会画线段吗?(2)画指定长度的线段。让学生画3厘米长的线段，并说出画法。让几个学生在实物投影仪上演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。学生操作后汇报。并请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。保证尺子不移动，并用笔尖紧贴着直尺把线画直。(3)练习。让学生在练习本上画一条5厘米长的线段，画好后，让同桌之间互相检查所画线段是不是5厘米。三、巩固练习。1.下图有3个点，每两点之间画一条线段并量出线段的长度。2.画一条比4厘米长2厘米的线段。四、课堂小结。师：通过这节课的学习你有什么收获?师生交流后小结：今天我们学习了什么是线段，线段的特征，还有如何量一条线段的长度，及画线段。五、布置作业。选用课时作业设计。教后反思练习一1.进一步巩固长度单位厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法(限整厘米)。2.进一步认识线段，熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法(限整厘米)。3.通过练习，培养学生数学意识和动手实践能力。教学重点教学难点教具准备各种尺子：学生尺，卷尺，米尺师生活动一、复习。1.说一说。师：小朋友们，我们在这个单元中认识了厘米和米，那你知道1厘米和1米分别是多长吗?师生共同进行交流。2.找一找。同桌之间合作，按老师的要求，分别在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的长度，然后在实物投影仪上进行展示。3.量一量。(1)你的手掌宽大约是几厘米?(2)你的一作(张开的大拇指与中指之间的距离)长大约是几厘米?(3)你的身高大约是几米几厘米?让学生在小组内合作完成，老师适时进行知道帮助。并手掌宽一排长身高(1)画一条长2厘米的线段。(2)画一条长6厘米的线段。(3)画一条比8厘米少4厘米的线段。学生独立画好后，同桌之间进行对比，检查。二、指导练习。指导学生完成课本练习一5-11题。1.第5题。2.第6题。老师先引导学生先进行分别估计，然后再进行实际测量并把估计数和测量结果填入课本有关空格中，把填写结果进行对比，看看自己估计能力如何。3.第7题。让小朋友先进行判断，然后说明为什么。从而真正掌握线段的特征：直的，有两个端点，并可以测量它的长度。4.第8题。要求学生对厘米和米的长度有一个更加准确的认识。5.第9题。6.第10题。要求学生学会正确测量长度的方法。小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误差，实际上是一样长。7.第11题。三、实践活动。让学生以四人为一合作小组进行测量。1.试测量一下教室的长度。2.测量跳远的距离。点(终点)。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平放直，这样才能量出准确的长度。四、课堂小结。五、布置作业。选用课时作业设计。教后反思数学两位数加两位数(不进位加)11.使学生掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法。2.在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。3.通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的教学重点1.理解相同数位上的数才能相加的道理。教学难点2.掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教具准备师生活动一、创设情境，引入新课。师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家想一想二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?(课件出示主题图，让学生说说从中获得了哪些数学信息)引导学生发现：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?小结：这就是我们今天要学习的两位数加两位数不进位的加法。板书课题：两位数加两位数(不进位加)二、动手操作，合作探究。1.教学例1:35+2=先引导学生进行口算。师：那么35+2还可以怎么算?你会用竖式进行计算吗?我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆。(1)以小组为单位摆小棒，探索35+2的计算方法。学生在摆小棒过程中，老师进行巡视指导。汇报时，让个别小组到实物投影仪上进行摆放，重点让学生理解在摆放过程中，整十根与整十根合并。(2)对照小棒摆法知道写竖式的方法。让学生结合小棒摆法列竖式。学生试着计算后，让个别学生板演。小结：先写35,在35的下行和5对齐写个2,要注意在十位上写的3要与上也就是十位对十位，个位对个位。(3)计算。让学生看着刚才写出的竖式，想应该如何进行计算。引导学生回忆小棒的摆放过程，要把35根小棒和2根小棒合并起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再把整十根小棒合起来，也就是在把十位上的数相加。竖式计算后，再让学生说说计算过程。(4)做一做。出示课本第12页的"做一做"让学生独立完成。教师要注意帮助列竖式计算有困难的个别学生，适时进行辅导，然后请个别学生板演，集体订正。2.教学例2:35+32=(1)先引导学生进行口算。(2)师：那你们会列竖式进行计算35+32吗?先用小棒摆一摆，再进行计算。汇报展示时，先让个别学生板演，然后说说竖式计算过程。板书出示：最后再次强调在列竖式进行计算时，要注意数位对齐，并从个位加起。(3)做一做。出示课本第13页的"做一做"让学生独立完成。独立完成后，进行集体订正。三、巩固练习。1.完成课本练习二的1-2。学生独立完成后，进行集体订正，老师要注意巡视帮助个别计算有困难的学生。2.改错。四、课堂小结。今天我们学习了什么知识?在列竖式计算时要注意什么问题?(学生交流后强调，今天我们学会了两位数加两位数的竖式计算的方法，在列竖式计算时要注意数位对齐，并从个位加起)五、布置作业。选用课时作业设计。两位数加两位数(不进位加)教后反思数学两位数加两位数(进位加)11.使学生掌握两位数(进位加)的笔算方法。2.使学生理解进位加法的算理，并能选择合理的3.在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。教学重点使学生理解并掌握进位的方法。教学难点教具准备小棒、多媒体课件师生活动一、情境导入。师：小朋友们，还记得我们上节课在"参观博物馆"时学了哪些知识吗?在竖式计算两位数加法(不进位加)要注意什么?(课件出示"参观博物馆"画面回答后板书：数位对齐，从个位加起。引导学生继续观察"参观博物馆"画面，直接提出问题：二(1)班和二(3)让学生进行小组讨论如何解决问题，引导学生列出算式：35+37=二、探究新知。1.教学例3:35+37=(1)先引导学生进行估算，然后让学生拼摆小棒。学生小组内摆小棒，并请个别小组在实物投影仪上进行展示，老师适时跟进，进行必要的帮助和辅导。先摆3捆小棒，旁边摆5根小棒，然后在下面摆3捆和7根小棒，分别对齐，要求出这里一共有多少根小棒?应该怎么办?先加哪一部分?师：现在整捆的小棒共有几捆?(7捆)怎么得来的?(再次让学生体验到因为满十根捆成1捆的过程)师：现在单根小棒还有几根?(1根)为什么?那现在所有的小棒有几捆几根?小结：在摆小棒的过程中遇到满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。(2)列竖式计算。师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么?根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算?学生回答，列出竖式：组织学生讨论：从哪一位开始算?个位5加7得12怎么办?如何向十位进1,个位上怎么写?讨论后进行集体反馈。(老师重点指导学生"进1"时"1"的写法，并强调在计算十位上的数相加时，别忘了进位上的"1")板书竖式计算过程师：根据上面的计算，你知道二(1)班和二(3)班一共有多少名学生了吗?②小飞机和小火箭：23+27=50(元)③小汽车和小轮船：14+30=44(元)④小汽车和小火箭14+27=41(元)⑤小火箭和小轮船：27+30=57(元)。第(3)小题。要求学生提出数学问题。三、课堂小结。通过本节课的练习，你有什么收获?你还有什么问题向提出来和大家交流?四、布置作业。选用课时作业设计。两位数加两位数(进位加)练习教后反思数学11.使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数(不退位减)的笔算方法。2.在学习的过程中，培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。3.结合情境，培养学生的爱国情感。教学重点理解两位数减两位数的算理。教学难点教具准备小圆片，课件。师生活动一、创设情境，引入新课。师：谁知道2008年的奥运会在那举办?(北京)师：我国北京在全世界申办2008年奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅是申办成功，还向全世界证明了我国万人民都为此欢呼。(播放我国成功申办2008年奥运会后全国欢庆的录像)师：你收集了那些有关北京申奥的信息?学生交流后，老师出示"北京赢了"画面及票数统计图。师：说说你从那看出北京赢了?你能提出有关数学的问题吗?学生可能会出现：中国和美国一共得多少票?中国和俄罗斯一共得多少票?中国和英国一共得多少票?中国和德国一共得多少票?中国、美国和英国一共得多少票?……遇到这类用加法解决的问题时，老师可以引导学生快速解决位数加两位数笔算加法。特别要提醒学生围绕“从哪儿知道中国赢了”,从而忙，可以先用小棒摆一摆，算一算。学生独立活动后，在小组内交流。(1)引导学生摆小棒，理解算理。学生汇报交流后，老师要有意识的请个别小组到实物投影仪上进行摆小棒，让全班同学都看明白摆小棒的过程，理解两位数减两位数的算理。在学生摆小棒的过程中，老师可以适时地进行提问。学生先摆好5捆和1根小棒，问：为什么要拆开5捆中的一捆呢?不拆可以吗?(因为单根的1根小棒不够减6根小棒，所以要拆开其中的一捆，这样才够减)那现在应该怎么减?减完后还剩下几捆几根?注意也可以先用拆开的10根小棒减去6根小棒，然后再加上原有的1根小棒，这样单根的小棒总共剩下5根。讲解完后，可以让学生在小组内再进行一次操作，最后在摆小棒的过程。(2)列竖式计算。让学生尝试列竖式计算。计算后老师进行指导帮助。想一想，先算什么?够减吗?怎么办?引导学生得出要先算个位，但是不够减，可以借助刚才摆小棒的过程，不够减，可以从十位退一。说明：从十位退一，可以在十位的"5"上点上一个小圆点，退完后十位上剩下4;这时个位上变成了11。然后让学生继续完成竖式的计算。从十位退一后，这样个位就够减了，最后说明竖式的写法：(板书竖式的写法)想一想：从十位减起方便吗?让学生小组合作讨论。(3)比较。师：比一比例1和例2,这两道题在计算上有什么不同?引导学生总结得出：例1是不退位减，例2是退位减。同时把课题补充完成：两位数减两位数(退位减)2.教学例3。出示题目：50-24=引导学生列出竖式，尝试计算，指名板演：师：(1)为什么要从十位退一?教学重点灵活运用教学难点教具准备师生活动一、谈话导入。师：昨天我们学会了求比一个数多(少)几的数，今天我们要通过练习进一步掌握这部分的知识。板书课题：求比一个数多(少)几的数练习课。二、基本练习。2.竖式计算。3.列式计算。(1)一个数46,另一数比它多27。求另一个数。(2)比82少33的数是多少?4.解决问题。(1)操场上有34人在跳绳，踢毽的人数比跳绳的多18人，踢毽的有多少人?(2)操场上小明和小青在踢毽，小明踢了76个，小青踢的比小明少18个，三、指导练习。指导学生完成课本练习四第3-8题。出示题目后，可以把学生分成几个小组，在组内展开竞赛，同学之间互相检查，提高学生参与计算的兴趣。2.第4题。让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让学验得出答案。让学生独立练习，指名板演，着重强调加减法计算方法上的区别，引导学生认真看题，细心计算。三、课堂小结。四、布置作业。选用课时作业设计。一、复习。1、口算。2、竖式计算。师：我们已经学过连加、连减笔算有几种书写格式?哪种是简便写法?在计算二、创设情境，探究新知。1.教学例3。师：同学们，你们都乘过公交车吗?你瞧，一辆5路公交车缓缓的开过来了。让学生观看课件，出示例3。引导学生观察，说出图意：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，师：你会列式吗?学生列出算式：67-25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减学习加减混合运算。板书课题：加减混合运算。师：像这样有加法又减法的加减混合式题，你能用学过的知识，自己学习这部分的知识吗?你会用竖式计算吗?引导学生在小组内开展合作学习，指名小组汇报板演。比较两种计算方法，那种方法更简便?为什么?小结：加减混合的运算题，在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的好习惯。2.指导完成课本第28页“做一做”让学生用简便写法独立完成，教师要注意巡视检查、并帮助个别计算有困难的学生。指名板演后，进行集体订正，订正时让学生说说，计算时能口算的怎么办?三、巩固练习。指导完成练习五第4-14题。1.第4题和第5题。这两道题，可以让学生分小组比赛完成。集体订正时指2.第6题。3.第7题和第8题。以小组单位进行评比。看哪一组同学做得又快又正确，集体订正时指名说说计算方法。4.第9题。出示题目后，请学生仔细观察图，你了解到了哪些信息?说给同桌的同学听一听。怎样求应找多少元?指名回答。板书算式：50-25。独立思考并说计算方4.第10题和11题。5.第12题。让学生明确什么是行和列。6.完成课本上的13和14题。四、课堂小结。今天我们学习了什么知识?你又学会了什么?计算加减混合运算式需要注意什么问题，教师引导梳理。五、布置作业。选用课时作业设计。车上原有67人，下去了25人，又上来人2教后反思数学整理和复习复习11.使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了那些知识，理清本单元的知识结构，更牢固的理解和掌握这些知识。2.通过整理和复习，培养学生简单的整理、归纳交流学习乐趣。3.通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。教学重点培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力教学难点教具准备课件学生交流后汇报：师：小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它称为胶的顶点。(课件出示)从点延伸出两条射线就把它们叫做角的边。边顶点边数一数，一个角有几个顶点?几条边呢?边在学生给角取的名称中归纳得出角的名称，并总结出一个角(3)找角。师：孩子们，在我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看那些物体的表面上有角，并要指出角的顶点和两条边。请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边。2.制作活动角。(1)折角。师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角?出示一张圆形的纸，让学生动手折一个角，思考一下，怎样才能折出一个角。学生折角，师巡视指导。折好后让学生指出这个角的顶点和边。(2)制作角。师：刚才我们折出了一个角，请看老师手上的这个角(出示活动角)你们看，这是一个活动角，小朋友们能不能利用老师发给大家的活动角?学生在小组内完成制作活动角的过程，老师注意巡视指导。学生小组内展示角，交流制作过程。全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。(3)认识角的大小与边叉开的程度的关系。教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么?说给小组的同学听一教师引导学生思考角的大小与什么有关?与什么无关?讨论后，师生总结：角的大小与两条边张开的大小有关。角大，角就越大，两条边张开得越小，角就越小。3.画角。师：我们已经认识了角也制作了活动角，现在我们来画角。你认为角该怎么画?教师示范画角，(课件演示角的画法)并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。学生练习画角，老师进行巡视，画好后学生之间互相说说是怎么画的，然后再全班进行展示。指导完成39页做一做的1—2题。三、巩固练习。指导学生完成课本练习八第1-3题。老师边演示，边讲解直角的画法：先画顶点，然后从顶点开始画一条水平的边，最后把三角板的直角放在这条边上，沿着三角板直角的另一边把剩下的一条边画好。如下图：(2)指导学生完成课本第40页"做一做"第1、2小题。让学生用三角尺在方格纸上画直角。教师巡视，提醒学生画直角需注意的要点。(3)完成课本上41页的做一做。三、巩固练习。指导学生完成练习八第4—14题。本题主要是要让学生理解角的大小与画出的边的长短无关用三教班上的角比一比，教师还可以把这两个角做成投影证。2.第5题。可让学生在方格纸上，照课本上的样子画出三角形。4.第7题。出示题目后，要先让学生找，必要时教师可以指点。左图中有3个角，中图中有7个角，右图中有8个角。可以让学生通过具体的实物，进行数一数，老师也可适时提出问题：怎样数才能一个不落呢?引导学生进行思考。正方体或长方体的盒子上各面共有24个角。6.教师指导学生完成9-----14题。四、课堂小结。五、布置作业。选用课时作业设计。直角的初步认识教后反思数学乘法的初步认识11.使学生知道乘法的含义。2.认识乘号"×",初步掌握乘法算式的读法四、全课小结。五、布置作业。选用课时作业设计。乘法的初步认识教后反思主备课人：刘亚平学科数学巩固练习新授课时1教学目标正确地读、写乘法算式。2.初步培养学生的抽象、概括能力。发展和转化。教学重点教学难点教具准备师生活动一、复习。分名称。乘法算式：()×()=()或：()×()=()乘法算式：()×()=()乘法算式：()×()=()乘法算式：()×()=()板书：2×3=6二三得六3×2=6全班齐读两遍。(6)提问。三束一共有多少个气球?(9个)是几个3?(3个3)3个3相加怎样列乘法算式?板书：3×3=9谁会编乘法口诀?(三三得九)板书：3×3=9三三得九全班齐读两遍。(7)提问：3的乘法口诀有几句?(3句)4.教学例4。(1)学生动手操作。①让学生拿出4根小棒摆出一个正方形。提问：摆一个正方形要用几根小棒?(4根)②让学生再摆一个正方形。提问：摆两个正方形要用几根小棒?(8根)怎样用加法算式来表示?(4+4=8)③让学生再摆一个正方形。问：摆三个正方形要用几根小棒?(12根)怎样用加法算式来表示?(4+4+4=12)④让学生再摆一个正方形。问：摆四个正方形要用几根小棒?(16根)怎样用加法算式来表示?(4+4+4+4=16)⑤让学生独立完成课本第55页的准备题。4—>⑥学生表述：1个4是4,2个4相加的和是8,3个4相加的和是12,4个4相加的和是16;或表述为，4是1个4,8是2个4相加的和，12是3个4相加的和，16是4个4相加的和。(2)学习4的乘法口诀。问：摆一个正方形要用几根小棒?(4根小棒)是几个4?(1个4)1个4怎样列乘法算式?板书：1×4=44×1=4怎样编乘法口诀?(一四得四)板书齐读两遍。②学习口诀：二四得八。问：摆两个正方形要用几根小棒?(8根)是几个4?(2个4)2个4相加怎样列乘法算式?板书：2×4=84×2=8谁会编乘法口诀?(二四得八)板书齐读两遍。问：摆三个正方形要用几根小棒?(12根)是几个4?(3个4)3个4相加怎样列乘法算式?板书：3×4=124×3=12怎样编乘法口诀?(三四十二)板书齐读两遍。问：摆4个正方形要用几根小棒?是几个4?(4个4)4个4相加怎样列乘法算式?板书：4×4=16为什么4个4相加只能列出一道乘法算式?(两个因数都相同)谁会编乘法口诀?(四四十六)板书齐读2遍。⑤问：4的乘法口诀有几句?(4句)是哪四句?在4的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀都相差多少?(4)在3的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀都相差多少?(3)2的乘法口诀有几句?(2句)它们两句相差多少?(2)⑥把课本4的口诀补充完整。5.教学例4想一想。前面我们已经学习了2、3、4的乘法口诀，大家想一想，1的乘法口诀是什么?教师摆出1根小棒，问：这是几个1?(1个1)怎样列乘法算式?板书1×11乘1等于几呢?引导学生思考：1个2是2,1个3是3,1个4是4,1个5是5,那么1个1应该是1。谁能编出1的乘法口诀?(一一得一)板书齐读两遍。把课本第55页中的"想一想"填完。三、巩固练习。1.54页“做一做”同桌互相对口令。三、拓展应用：1.60页"做一做"。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒和口诀。2.练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上，再观察3.摘苹果。4.填空。5.开放题：12=()×()=()×()课后小结：4×6=246×6=36六六三十六教后反思数学6的乘法口诀练习课练习11.使学生熟记6的乘法口诀。2.会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。3.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教学重点会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。教学难点教具准备小黑板、口算卡片。一、复习。1.背诵乘法口诀。(1)背诵6的乘法口诀。全班背、小组背、指名背。(2)背诵1-6的乘法口诀。2.把口诀说完整。一六()二六()四、全课小结。五、布置作业。选用课时作业设计。教后反思数学单元复习复习11.复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。2.使学生进一步巩固乘法算式中各部分的名称，进一步熟记1-6的乘法口3.使学生进一步理解用乘法计算的问题的结构和数量关系，提高分析和解答问题的能力。教学重点1.使学生进一步巩固乘法算式中各部分的名称，进一步熟记1-6的乘法口诀。2.使学生进一步理解用乘法计算的问题的结构和数量关系，提高分析和解答问题的能力。教学难点教具准备1-6的乘法口诀表和乘法算式卡片。一、宣布复习内容。1.回忆本单元内容，形成初步整体感知。表内乘法(一)这一单元的新知识我们已经学完了，想一想习了哪些内容?引导学生说出：学习了乘法的初步认识，1-6的乘法口诀，乘加、乘减，用乘法计算的问题。2.激发兴趣。今天我们就对这些知识进行整理和复习。二、整理和复习。1.复习乘法口诀表。(1)乘法的意义。看图先写出加法算式，再写出乘法算式。教具准备口算卡片师生活动一、创设情境1.师生对口令。2.抢答。4×37×45×77×63×74×67×7师：今天我们一起学习8的乘法口诀。有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课自己填一填，说出填法。二、自主探究：1.根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗?编出口诀吗?想一想，把你编的口诀写到练习本上。汇报所编口诀，自由提问。8的乘法口诀有什么特点?2.快速记8的乘法口诀。检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。完成书上75页的填空。3.完成75页的做一做。三、拓展应用：1.一只螃蟹八条腿，两只螃蟹()条腿，三只螃蟹()条腿，四只螃蟹()条腿，五只螃蟹()条腿，六只螃蟹()条腿，七只螃蟹()条腿，八只2.口算比赛。3.每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯?四、课后小结教后反思数学8的乘法口诀练习(一)练习11.进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2.发展学生的观察和解决问题的能力。教学重点1.进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2.发展学生的观察和解决问题的能力。教学难点教具准备教材中相应的主题图师生活动一、创设情景，练习巩固。1.完成76页第1---3题，集体订正。2.完成第4题。(1)先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。(2)根据所选的算式说出相应乘法口诀。3.引导完成6～10题。(1)了解题目的意思。(2)填写出乘法算式的结果。(3)观察图意，用自己的话说一说。(4)根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。(5)学生自行独立解答。(6)引导学生说出解答的根据。(强调有几个几?)4.解答第12题。(1)引导学生明确题意后自行解答。(2)引导学生说出自己的数法。二、拓展学习。1.在□里填出合适的数。2.在□里填上合适的数。8的乘法口诀练习教后反思数学8的乘法口诀练习(二)练习11.用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。2.进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。教学重点1.能熟练背诵8的乘法口诀。2.能解决一些实际问题。教学难点教具准备小黑板一、复习1.开火车，对口了令。2.背一背。3.填一填。(出示小黑板)6×7=□4×6=□5×7=口4×7=□4.完成练习十九的1---5题。教师指导，学生独立完成，集体订正。二、拓展练习(补充相应的练习)1.每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗?2.商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗?3.24=□X□=□X口16=□X□=□X□三、课堂随练。四、课堂小结。8的乘法口诀练习(二)教后反思数学11.理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。2.能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。3.培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。教学重点9的乘法口诀的推导教学难点教具准备口算卡片、此行黑板、图片师生活动一、铺垫孕伏：1.引导学生背诵1~8的乘法口诀。2.引导学生复习旧知。(1)出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。(2)出示题目，引导学生完成。将口诀补充完整：()六二十四二()十四七()五十六()八四十二、自主探究9的乘法口诀。1.谈话引入新课。前面我们已经学习了1----8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。2.出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题：(1)有几条船参加比赛?(2)每条船上有几人?(3)2条船上有几人?(4)一共有多少人?3.(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。(2)板书反馈结果(1)用乘法简便。(2)小组合作编乘法口诀。(3)反馈交流、并展示。4.小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。6.完成80页的做一做。三、巩固练习1.教师口述：五九()……指名填、抢答等。2.练习二十1----4题：学生独立完成。交流、订正。四、课堂总结：这节课你学会了什么?你的表现怎样?五、随堂练习。六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一教后反思数学9的乘法口诀练习(一)练习11.进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2.学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学重点用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。教学难点教具准备师生活动一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。二、引导练习，巩固强化1.组织学生进行口算。完成课本第81页第5题。2.引导学生完成第6、7题3.引导学生完成第8、9题，(1)观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。(2)学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。(3)第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几(4)完成课本上的11----12题。教师指导，学生独立完成，集体订正。1.完成课本第6、10题。2.随堂练习。三、课堂总结。9的乘法口诀练习(一)教后反思数学9的乘法口诀练习(二)练习11.培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。2.让学生经历交流的过程，培养协作能力。3.训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。教学重点1.会解决求几个几是多少的问题是重点。2.加深理解几个几是多少?体验它的含义。教学难点教具准备圆形、三角形图片、小棒。师生活动一、复习铺垫，揭示课题。1.看图写出乘法算式并说说表示的意义2.揭示课题师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。学生小组提问题，同时解答。师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。1.出示第13题图：(1)观察图，你发现了什么?你能提出哪些数学问题?(2)学生先在小组内提问，然后全班交流。(3)强调几个几的数量关系。(4)根据学生提出的问题，逐个解决。2.第13题：(1)让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。(2)并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。四、随堂练习。9的乘法口诀练习(二)(1)看谁答得又对又快。出示卡片，学生对口诀。(已知两个因数求积；已知积求两个因数。)(2)想一想：85页4题完成后总结做题的方法。(3)开放练习：()×()=()四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么?五、随堂练习。(九九表挂图或课件)教后反思数学整理和复习复习11.通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。2.对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。3.激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。教学重点熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。教学难点教具准备口诀卡片、空白的"九九乘法口诀表"师生活动一、归纳整理、互相交流1.师：提问请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识?生：举手说自己学会了什么。2.整理乘法口诀表(1)集体回忆整理乘法口诀表。生：独立用算式表示出所有乘法口诀。(2)展示评价学生的作业3.介绍"九九歌"(1)自己从课本86页中找到答案。4.整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。(1)回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。(2)小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。(3)结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。二、练习巩固，拓展延伸。1.基本练习(1)完成87页第一题。(完成后，同桌开火车对答案)(2)分蛋糕。(91页第二题),做完后举手说一说自己的想法。2.综合练习(1)观察水上巴蕾舞，课本87页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。(2)展示时说解题思路。(3)独立分析完成四题3.创新练习自己编出自己心中的数学问题并解答。三、课堂总结。这节课你学会了什么?你表现得怎样?四、随堂练习。整理和复习(九九表挂图或课件)教后反思认识时间副备课人1.使学生会读、写几时几分。2.使学生知道1时=60分。3.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。点1.正确读、写钟面时间，知道1时=60分。2.通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。3.推算经过的时间。教具准备多媒体课件、钟表模型、手表。第一课时师生活动一、创设情境，导入新课。1.猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?(教师板书)师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8:10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗?(出示现在的时间书课题)面上有些什么?大家交流交流，说一说。二、直观演示，自主探究新知。1.认识时间：分(1)引导学生观察分针。(演示分针走1小格)师：分针走1小格的时间是1分。A:分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格，所以是5分。)B:分针指着4是几分?为什么?C:分针指着7是几分?为什么?D:分针指着12,正好走了一圈，走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢?2.认识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1认识：1时=60分。3.认识时间。(1)教学例1第一个钟面。(两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25)要在两点后面加一个“0”写作：“3:05”)三、动的手实践、巩固新知。1.教师拔钟，学生说时间。2.两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。3.教师说时间，学生拔钟。四、教学效果测评1.写出钟面上的时间；2.连一连3.完成练习二十三1、2五、课后小节。课后反思：认识时间副备课人1.结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。2.巩固所学的知识，综合运用所学的知识。3.合理安排时间。教学重点判断两个时刻之间经过了哪些时刻。教学难点判断时间的合理性。教具准备钟表模型师生活动教学过程：一、复习旧知1.钟面上一共有()个大格，每个大格分成()个小格。钟面上一共有()个小格。2.分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走(),是()小时。()分=()时。3.填一填一节课是()分，课间休息是()分，再加上()分就是1小时。4.根据“小公鸡和小猪的故事”写时间(1)学生认真的看钟面上的时间，写一写；(2)汇报，集体订正。二、引出新知1.谈话揭示课题：让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。2.出示例3,主题图(1)7:15----明明和小伙伴在锻炼身体；明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10:30,我们还要一起去看木偶剧。9:00----明明说：做完作业啦!(2)小组讨论后，集体分析。(3)验证答案。(4)小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。三、巩固练习1.完成练习二十三4、5、6,逐题分析，集体订正。2.按要求解答。2:10—2:50做数学作业2:50—3:30做语文作业3:30—5:00锻炼5:00—6:10看电视(1)2:30的时候小红在做什么?(2)4:00的时候小红在做什么?(3)5:20的时候小红在做什么?(4)小红做什么的时间最长?做什么的时间最短?四、总结与拓展1.说说这节课的收获。2.请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排!板书设计：课后反思：认识时间副备课人1.熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确"1时=60分";2.进一步理解和感受生活中的作息时间。教学重点引导学生正确迅速的读时间；教学难点引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。教具准备课件，钟表模型。师生活动教学过程：师：通过两天的学习，你们学会了什么?今天老师要考考大家，给大家设了5个关卡，有信心过关吗?二、闯关游戏1.第一关：认一认钟面上的时间,说一说，写一写。2.第二关：画出钟面上的时针与分针。3.第三关：根据时针判断时刻。4.第四关：简单的时间计算，写出相应的时间。5.第五关：把时间与相应的活动连起来。练习生活说说自己的作息三、课堂小结关于时间你还有什么不明白的吗?四、练习完成练习二十三7、8、9、10、11,逐题完成，集体订正。板书设计：课后反思：数学数学广角(一)11.使学生学会找出最简单的排列数和组合数。2.培养学生初步的观察、分析及推理能力。3.初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。教学重点教学难点教具准备数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本师生活动一、激趣导入1.今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗?出示课题：数学活动2.我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么?先和同桌说一说。3.交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢?1.用1和2两张卡片摆数。(1)自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。(2)独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大2.用、1、2、3三张卡片摆数。教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数?可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。学生拿出卡片，自己动手摆一摆。引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。3.学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。4.小组汇报。师生总结，指明学生说一说。三、小组合作，巩固发展(2)小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。(3次)师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动学生用不同的方法到台上来卖。板书学生的方法。出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式?试交流反馈。四、课堂小结数学广角(一)教后反思数学数学广角(二)11.通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。2.培养学生的推理能力。3.培养学生的合作意识和创新精神。教学重点教学难点教具准备动物图片、语文、数学、自然等教科书。师生活动一、游戏一：故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说："他们拿的分别是红花和蓝花。"蓝猫说："我拿的不是红花。"鸡大婶说："请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花?”今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。二、游戏二：(1)出示例2的第一组图让学生注意观察。请学生说一说自己是怎样想的。(2)小组活动4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。"另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。(3)同桌活动。拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左(右)手拿的是(不是)什么，另一名学生猜，交换进行。三、游戏三：1.找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。2.小组活动(1)师：把猜一猜的游戏规则说一说。4人一组轮流进行，每人至少猜一次。(2)进行活动。教师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。(3)小组交流，向全班汇报活动过程。(4)观察比较例3和例2有什么不同?学生回答后教师总结。五、课堂总结数学广角(二)(挂图或课件)教后反思数学“笔算加法和减法”的复习课型总复习11.通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。2.通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思3.学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问教学重点笔算的方法：实际运用能力。教学难点教具准备师生活动一、基础知识问：笔算加法和减法时我们应注意什么?1.学生小组内交流。2.全班反馈，归纳小结。3.巩固练习，第105页第1题。(学生先独立完成，然后在小组内交流。)二、发展练习1.完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。2.完成第4题：先估算再笔算。先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。3.口里能填几。(补充练习题)先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种