七年级语文上册《繁星》教案设计教案及反思

教案系列七年级语文上册《繁星》教案设计教案及反思七班级语文上册《繁星》教案设计

《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了喜爱星天的思想感情。下面是我整理的七班级语文上册《繁星》教案设计，欢迎大家阅读!

【《繁星》教案设计】

教学目标

1.能通畅地朗读课文,并能说出文章描写了几个场面;

2.能从关键语句中揣摩的思想感情;

3.能运用虚实结合的写法写一段话。

教学重点

的思想感情的揣摩。虚实相间写法的表达效果。

课前预备

同学利用工具书结合页下说明，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解。课前朗读课文。

课时支配

一课时

教学内容

理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及的真实的感受，结合的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。

教学设计

导入新课

老师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我欢乐时、哀痛时，我都会在夜晚的星空中查找那颗守护我的星星?每当你凝视那布满奇异颜色的星星时，你的心情如何?你造成或产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。(播放《秋日的喁语》的音乐。)

(1)同学发言，畅谈自己的感受和心情。

(2)师生评价，着重评价同学发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。

(3)老师总结：同学们的想象特殊丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和惊异   ，这都是很宝贵的品质，希望你们永久保持这份纯真和奇妙。

布满激情诵“繁星”

老师指导语：闻名作家巴金也是一个特喜爱看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰视星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇美丽的散文中，为了让我们也能共享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵竞赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种奇异。要求：分成小组，在小组内每个同学轮番朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推举一个代表，到大组进行朗读呈现;另外，每组派一位同学担当评委，对同学的朗读进行评点和打分，最终选出最佳朗读者。

(1)同学分组朗读、评议、推举代表。(朗读前可以适当介绍一些朗读的关于学问，比如重音、节奏、停顿等。)

(2)大组朗读呈现，同学评委打分评点并推选出最佳朗诵者。(同学朗读时可以配上音乐，评委对每一位朗读者从感情、声音、朗读技巧等方面进行点评。)

(3)老师总结：刚才，听了同学们的声情并茂的朗读，我们都被文章的奇妙的意境沉醉了，大家好像沉醉在那奇妙的夜色中，享受着奇妙的星空给我们带来的欢乐，看来好的文学作品的确要多多诵读，这样，我们才能真正走进的内心世界，走进文学的奇妙世界。

(4)老师颁奖。(依据班级实际，可分别设一、二、三等奖或设最佳音色奖、最佳表现奖、最佳朗读处理奖、最佳情感奖等，适当给一点小奖品。)

认真研读析“繁星”

老师指导语：刚才，我们在奇异的音乐伴奏下，倾听了几位同学的.深情朗读，我们已经沉醉在夜的梦幻中，仿佛看到了那一片绚烂的星空，仿佛捕获到了的情怀。下面，让我们再细读文章，争论  是如何为我们描述这样的画面的。

(1)同学读书，思索，填表。(老师可以巡回指导)

(2)师生沟通，共同履行表格内容。(可以用投影呈现同学所填的表格，然后让同学进行评点，老师在充分确定同学的基础上，完善表格内容，所填内容大意对即可，但是假如同学填的词语精确     精彩的话，老师要准时确定，并且说明这样用词的效果。)

(3)老师进一步启发争论：三次看星星，每次的侧重点是有什么不同?集中表达了怎样的感情?

(先让同学思索若干时间，再争论发言。)

明确：第一次侧重表达对星天的依恋之情;第二次侧重表达与星星的伙伴关系;第三次侧重表达与星星的知心之情，总之都表达了对繁星的喜爱，对光明的追求。答案允许有不同，只要能看出写作角度有不同就行。

点点“繁星”驻我心

老师指导语：在的笔下，繁星点点，胜似仙境，奇异无比。文章之所以有如此奇异的意境，是因为文章现有对星空真实的描绘，也有自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。下面请你找出这些描写，细细品尝，说说它给你带来了怎样的感受，然后，仿照课文的写法，依据“渐渐的……我仿佛观看……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式也写一段这样的话。字数150左右。

(1)同学大声朗读课文，查找虚写景物的句子。

(2)同学找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

(3)大组沟通汇报自己所写的文字。(用投影呈现同学的作品，让同学自己朗读并且说说写作的体会。)

(4)老师同学共同评价，主要从形式和内容两方面看同学写的文字是否符合要求，看虚实相间的写法运用得是否自然合适。老师尽量以鼓舞和确定为主。

课堂小结老师总结：今日，我们一起走进了巴金的作品《星空》，领悟了大海、夜色和星空的奇妙，感受了作家那种追求自由，渴望奇妙的情怀，我想，大家在自己的内心深处肯定也有了一个热切的期盼，那就是要像巴金那样，做一个向往奇妙，追求奇妙，呈现奇妙的人，只要努力，你们的愿望肯定会实现的。

课后学习

1、描述一段你曾经在夜晚远眺星空的情景，写出你的感受。

2、查阅关于星空学问的书籍，了解关于星空的科学常识或神话传奇，写一个关于星空的小论文。

【教学总结】

依据班级同学的实际，在本课的教学中，我采纳了以下方法：

一、整体感知，运用对比，理清结构

上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向同学呈现了美丽的星空，把同学带进了一个新颖梦幻的世界。接着，借助媒体呈现了巴金的照片及作品等，很好地填补了同学的学问空白，使同学对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

在了解了本课的一些背景学问后，我要求同学通读课文，思索：课文有几小节，写了几次看繁星?而后通过对比，使同学了解到：在写这三处的星天时，三小节在写法上有相像之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培育了同学的自学力量。

二、品尝语言，理解感悟，注意朗读

本文语言美丽，因而在教学中，我从朗读着手：1.找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2.揣摩语言并沟通：这句话美在何处?感情是如何表现出来的?3.通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比方、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品尝。让同学深刻理睬这些拟人句、比方句体现了的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简洁的理解分析。

三、积累运用，进行仿写。

小练笔：仿照课文虚实结合的写法，依据“渐渐地……我仿佛观看………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你造成或产生的联想和想像，字数在50字左右。

回过头来看整堂课教学，自己感觉也有许多不足之处。整堂课的教学消逝了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新老师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给同学读中品尝的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

在两个班的教学过程中，我发觉通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新老师对教材以及教学过程不够熟识的缘由。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏学问点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就致使了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，同学是不行能把全部的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可