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鉴赏诗歌的景物形象

高中语文晋江市养正中学王双燕意象与意境的关系可以用这样的关系式来表示：

意象＝物象（象）×情思（意）意境＝意象＋氛围一、意象的概念二、意象的分类（根据情思分类）1、送别类：杨柳、长亭、南浦2、思乡类：月亮、鸿雁、莼羹3、愁苦类：梧桐、芭蕉、杜鹃4、爱情类：红豆、莲、连理枝5、战争类：投笔、长城、楼兰6、闲适类：五柳、东篱、三径真题探究吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？答:描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。★★★情与景，意境（画面、场景）题归纳变通：1、这首诗描绘了一幅怎样的画面或意境？

2、这首诗怎样描绘了画面？

3、这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？（3）技巧升格的答题步骤

第一步，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（不能直译）

第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么

“感伤”。★莫忽视了“手法”

在鉴赏分析情与景的关系时，总是被一批“ⅹ景ⅹ情”的“专业术语”蒙住了。

景情关系出现频率最高的有这样一些：借景抒情、寓情于景、融情于景、化情入景、触景生情、以景显情、以景衬情、缘情设景、因情设景、情景交融、景中含情等。结构（先后）关系：触景生情，借景抒情，寓情于景，情景交融

内

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