第10课影响世界的工业革命说课课件-统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要下册

第10课《影响世界的工业革命》说课结构教学背景教学过程教学评价教学反思分析教材—“用教材教”一、课程标准1.了解工业革命带来生产力的极大发展和生产关系的深刻变化；2.理解工业革命对资产主义世界体系的形成以及人类社会生活产生的深远影响。注意重要概念把握核心理论突出教学主线分析教材—“用教材教”二、教材分析影响世界的工业革命马克思主义的诞生与传播工业革命的背景工业革命的过程工业革命的影响宏观中观微观—“用教材教”关注学情—“最近发展区”优势较好的知识基础与能力基础课前获取资源丰富，兴趣充足三、学情分析分析教材—“用教材教”教学过程教学评价教学反思教学背景薄弱基础差异、出现分层（基础薄弱型、能力提升型）—“最近发展区”关注学情分析教材三、学情分析依据教材—“用教材教”立足学情—“最近发展区”四、教学目标五、教学重难点六、教法学法4.通过对工业革命利弊影响的思考，认识世界历史的整体走向，具备广阔的国际视野；透过历史认识现实问题，理解科学技术是现代社会的重要组成部分，确立积极进取的人生态度。（家国情怀）1.能够在课前预习的基础上，运用上层建筑影响经济基础的观点，结合史料了解工业革命的背景；（唯物史观、史料实证）2.能够通过对工业革命代表人物成就的对比与分析，了解两次工业革命的联系，理解工业革命中生产力的发展与生产方式的变革。（唯物史观、历史解释）3.能够将工业革命置于长时段的世界近代史环境下考查，分析工业革命与新航路开辟、资产阶级革命、资本主义世界体系的关系；能够将工业革命置于整体史视域下，客观评价中西发展差异。（时空观念）—“最近发展区”依据教材—“用教材教”1.以工业革命前后“人”生活、工作的各个方面为切入点，以小见大，展现工业革命对人类社会及世界的影响；2.以辩证性问题作为开放性讨论，引导学生对工业革命的影响进行总结，并进一步认识工业革命与现实生活的关联。突破策略五、教学重难点四、教学目标六、教法学法立足学情教法学法情境教学——“工业革命下的不同人群”问题引导信息化教学——基于情境的问题设计——智慧教学环境自主学习探究学习辩证思考——课前预习学案——学会发现、自主探索能力提升——学会一分为二的思考方法依据教材—“用教材教”立足学情—“最近发展区”五、教学重难点四、教学目标六、教法学法一、设计思路本课主题资本主义经济的革命——区域史走向整体史的经济动力大不列颠岛的巨变——背景向各国扩展的革命——过程趋经济一体的世界——影响单元主题资本主义经济的革命与社会主义思潮的萌生——区域史走向整体史的必经之路本课子目本课主线“人”与工业革命一、设计思路二、教学流程课前预习破题导入情境创设辩证升华（一）课前预习设计意图：教师精准把握学情；学生厘清基础知识，扩展学习视野学法：自主学习（二）破题导入今天的“5G智慧时代”究竟缘何？设计意图：激发学生学习兴趣，引发学生对于历史与现实的思考。（三）情境创设教法：情境创设问题引导智慧课堂（随机提问）学法：探究学习设计意图：提升史料实证与历史解释的能力。教法：情境创设

问题引导智慧课堂

（讨论区）学法：小组讨论

探究学习设计意图：提升归纳分析信息的能力。设计意图：不同层次的学生理解和巩固知识。教法：智慧课堂学法：自主学习设计意图：认识工业革命对生产力与生产方式的影响，突破教学难点。教法：情境创设问题引导智慧课堂（随机提问）学法：探究学习设计意图：认识工业革命对资本主义世界经济体系的影响，突破教学难点。教法：情境创设问题引导智慧课堂（随机提问）学法：探究学习设计意图：认识工业革命对社会生活的双重影响，突破教学难点。教法：情境创设问题引导智慧课堂（随机提问）学法：探究学习教法：情境创设

问题引导智慧课堂（提问）学法：探究学习设计意图：突破单课教学，树立大单元学习理念。教法：问题引导智慧课堂（讨论区）学法：辩证思考设计意图：从正反两方面对工业革命的影响进行总结，并进一步认识工业革命与现实生活的关联。（四）辩证升华升华：科学技术可能会产生一定的负面影响，但其始终是组成现代社会的基本要素。三、板书设计设计意图：帮助学生厘清脉络，抓住本课思路。设计意图：学生能将工业革命置于长时段历史中进行考查，理解其政治、经济、思想文化的背景与影响，体现大单元的教学设计。分层作业分层作业设计意图：能将工业革命置于横向空间下进行对比，理解中西方历史分流对于世界历史进程的影响。收获困惑理论：大单元教学、长时段理论教学环境：信息化教学教学方式：情境创设、问题教学……如何处理材料呈现与教学效果的关系问题如何兼顾学生之间差异性问题如何有效融合大单元与长时段