初中语文七年级上册《猫》第一课时教学设计

部编版语文七年级上册16.《猫》教学设计【教学目标】1.了解作者、作品，识记生字、词语。继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。2.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的线索和结构，体会伏笔的作用。3.揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。【教学重点】1.了解作者、作品，识记生字、词语。继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。2.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的线索和结构，体会伏笔的作用。3.揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。【教学难点】体会伏笔的作用。揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入猫，是一种温顺、活泼乖巧的动物。很多家庭因为猫的惹人喜爱而把它当作宠物来养。可是，著名作家、学者郑振铎（duó）却见不得猫，甚至再也养不得猫。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又能领悟到哪些生活的哲理和做人的道理？下面就让我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。二、预习检查1、作者简介郑振铎【duó】（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇小说集《取火者的逮捕》》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《插图本中国文学史》《文学大纲》等，编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。另有《郑振铎文集》。2、写作背景本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。《猫》写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品，受“五四”时期提倡的自由平等、个性解放思想的影响，他早期的作品大多宣扬新思想、新观念，表现出同情弱小无辜、谴责专制霸道及弘扬公道、民主、博爱的思想。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。3、给下面加点的字注音污涩（sè）诅（zǔ）骂懒惰（duò）怅（chànɡ）然蜷（quán）伏衔（xián）着虐（nüè）待惩（chénɡ）戒怂恿（sǒnɡyǒnɡ）郁（yù）闷妄（wànɡ）下断语4、形似字辨析详（xiánɡ）安详诅（zǔ）诅咒译（yì）翻译祥（xiánɡ）祥和沮（jǔ）沮丧择（zé）选择5、词语积累蜷伏：弯着身体卧着。怂恿：鼓动别人去做某事。怅然：因不如意而感到不痛快。污涩：肮脏且不光滑。提心吊胆：形容十分担心或害怕。悲楚：悲伤凄楚；悲苦。妄下断语：随便地下结论。畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。三、整体感知默读课文，把握文章的主要内容。1、学生自由朗读课文，用一句话概括文章主要内容。明确：写“我”家三次养猫的经历。2、作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？明确：（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三次是详写。（2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。3、给文章划分层次，并概括层意。明确：第一部分（1、2段）：第一次养猫的情景第二部分（3—14段）：第二次养猫的情景第三部分（15—34段）：第三次养猫的情景四、合作探究1、视频片段朗读，小组合作探究思考：“三只猫各有什么样的来历？外形、性情各有什么样的特征？“我”和家人对它们的态度怎样？三只猫各有什么样的结局？对它们的亡失或屈死“我”的心情有什么变化？”从这几方面给三只猫建立小档案，完成表格。小组选代表汇报，老师再总结。（学生交流、展示）来历外形性情家人态度结局我的情感第一只猫从隔壁要来的花白色的毛很活泼很喜欢

病死一缕酸辛第二只猫从舅舅家要来的浑身黄色更有趣更活泼被它吸引

丢失怅然愤恨诅骂第三只猫从门口捡来的毛色花白。不好看不活泼懒惰、天生忧郁不喜欢可有有无死亡难过良心受伤2、“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？明确：这句话是全文的中心句，在内容上开门见山交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文，照应结尾的作用。3、速读课文，作者从哪两个时间段来写第一只猫的哪些形态?明确：作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—、自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二、逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。4、文中是怎样描写第一只小猫的？在文中找出相应的语句进行分析。（1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。明确：运用比喻的修辞手法，把小猫比作“带着泥土的白雪球”，生动形象地写出了小猫讨人喜欢的样子。“滚来滚去”与“白雪球”相照应，表现出小猫的活泼可爱和“我们”对它的喜爱。（2）三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。明确：那小猫的动作、情态，表现了它玩耍时可爱的样子，体现了“我们”对它的喜爱之情。（3）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。明确：直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。5、第一只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？明确：这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。6、经过上面的分析，请你总结出第一只小猫的主要特征是什么？明确：花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。（好看）在廊前太阳光里滚来滚去；它便扑过来抢，又扑过去抢。（活波、有趣）微笑着消耗过一二小时的光阴（很受喜爱）7、文中是怎样描写第二只小猫的？在文中找出相应的语句进行分析。（1）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。明确：“跑”“爬”“扑”“捉”“跃”的动作描写，描绘出了小猫的活泼可爱。字里行间透露出“我们”对小猫的喜爱之情。（2）饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。明确：大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢乐。（3）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。明确；表达出“我”对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明“我”对小猫的喜爱更深了一层。8、经过上面的分析，请你总结出第二只小猫的主要特征是什么？明确：太活泼了、不怕人、有本领，非常受喜爱9、文中是怎样描写第三只小猫的？在文中找出相应的语句进行分析。（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。明确：“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。明确;表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。（3）有一天，它因为夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。明确：“钻到火炉底下”说明小猫虽被收养，但仍然没有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。（4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。明确：“终日”“胖胖的”表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。10、经过上面的分析，你总结出第三只小猫的主要特征是什么？明确：长相不美观、性格不讨喜、没有贡献11、请简单概括三只小猫的特点，并朗读相关的段落。明确：第一只猫：活泼可爱（指名读第一自然段）