《我们奇妙的世界》教学设计

《我们奇妙的世界》教学设计《《我们奇妙的世界》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！[教学目标]1.会认8个生字，掌握多音字“劲”，会写11个生字。2.有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。【语文要素】3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。[教学重难点]1.体会作者的思想感情，了解课文是从哪些方面来表现天空和大地的奇妙之处。2.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.认识8个生字，读准多音字“劲”。2.有感情地朗读课文。了解课文从哪两个方面写了我们奇妙的世界，说说课文从哪几个方面写了天空。一、谈话导入，揭示课题课前，老师收集了一些的图片，大家看看，你们会有怎样的感受呢?可以用词语表达吗?(奇妙、美丽)今天，我们一起跟随着英国作家彼得•西摩，看看他眼中的世界是怎样的吧!(板书课题，学生齐读)二、检查预习情况1.检查生字词读音。(指名读、开火车读)讲解多音字“劲”。2.出示本文要写的字，觉得哪些字比较难写，需要注意些什么?(幻字左边不要写成绞丝旁，右边不要多写一撇)3.讲“幻”字：“幻”在金文中，是一条斜线搭载在蛛丝上。蛛丝在古人看来是无中生有、不断变化的。后引申为虚无、不存在的事物。你能根据它的意思给它组词吗?(幻想、梦幻、虚幻)幻的偏旁叫做“幼字旁”，单独成字的时候读“幺”，幺就是小的意思。幼就是气力很小的意思，你能根据它的意思组词吗?(幼儿、幼小、幼女)三、初读课文，整体感知1.讲解本单元的语文要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。2.自由朗读课文，说一说：课文是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的?(板书：天空、大地)3.你从哪里发现的?两个总起句：你看天空的珍藏——再看大地的珍藏——4.哪些自然段写了天空?(2—8自然段)哪些自然段写了大地?(9—16自然段)5.天空前面写了什么?出示第一自然段，中心句：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。哪句话和这句话相似?出示最后一个自然段：是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。像这种前面和后面的句子相似的我们叫——前后照应。6.结构梳理：总——分——总。四、学习天空部分1.自由朗读2～8自然段，用“圈”画出天空中的事物。太阳、云彩、雨点、群星。2.出示事物和中心句。你有什么问题要问吗?这些事很常见的事物，为什么是奇妙的呢?它们没有生命，作者为什么说一切看上去都是有生命的呢?(板书：奇妙有生命?)3.用横线划出太阳和云彩的奇妙之处，体会感悟。(1)太阳：带来色彩的变幻。课件出示：清晨……一天结束了……①天空出现了哪些颜色?为什么说太阳有生命?(太阳升起，带来新的一天，带来天空颜色的变化。)②(课件出示相关图片)谁能有感情地朗读这一段呢?(2)云彩：形状的变换。①云彩哪里有生命?(飞行，呈现出各种形状)出示不同形状的云彩的图片，你看到过哪些形状的云彩。②体会云彩形状的多变，再读。4.总结学习方法：“读——圈——画——悟”。第一步：自由朗读;第二步：圈出事物;第三步：画出奇妙;第四步：体会感悟。五、同桌学习雨点和群星要求：1.朗读5、6自然段或8自然段，想一想你从哪里感受到了雨点、群星是奇妙的、有生命的?选择其中一个喜欢的事物进行同桌学习，用横线划出相关的语句。2.交流汇报。交流策略：我觉得()奇妙，因为()。(1)雨点：降落时的声音噼噼啪啪：用手势让学生读，大雨、小雨的不同情况，让学生充分体会。有趣的镜子：想象奇妙。(2)群星：帮人们照亮①作者运用了比喻的修辞手法。②群星好像一闪闪的蜡烛，好像有生命一样。3.能不能先写群星，再写太阳?不能。框出表示顺序的词：清晨、一天结束了、黑夜降临了。师小结：作者通过从早到晚的时间顺序观察到天空的奇妙变化。六、体会比喻句出示两个比喻句：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。把水洼比作镜子，把群星比作蜡烛，这是作者展开的丰富的想象。让我们将体会融入朗读中。七、总结这节课我们感受了天空的奇妙，下节课我们继续学习大地的奇妙。第2课时◆课时目标1.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写大地的，体会奇妙之处。(难点)2.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。3.仿照例句，写自己发现的普通而美好的事物。一、复习导入，回顾旧知1.师：同学们，今天让我们再次走进第22课，大家齐读课题。生：22我们奇妙的世界。2.师：通过上节课的学习，我们知道了课文是从天空和大地两个方面写了世界的奇妙。(指着板书：天空、大地)3.师：在天空的珍藏中，我们看到了——(冉冉升起的太阳，给天空涂上不同的颜色;翻滚的云彩，变换着不同形状，告诉我们许多奇妙的故事;噼噼啪啪的雨点，形成有趣的水洼;闪烁的群星，为人们照亮。)4.师：天空真是太奇妙了，难怪作者说——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。(板书：奇妙有生命)5.师：这节课我们再来看大地的珍藏。它又是如何奇妙、有生命呢?(板书：?)我们一起来看。6.师：我们知道天空是按照从早到晚的时间顺序来写的，那大地又是按照什么顺序来写的呢?师：请大家默读9—16自然段，快速找出表示顺序的词，用方框标记出来。(板书：“方框”)(老师念完要求再让学生把书打开)生：夏日、秋天、冬天。7.师：其实我们不难发现，第十自然段写的是——春天。师：(挨个指着课件上的季节说)作者是按照春、夏、秋、冬的时间顺序来写“大地”的珍藏。二、用学天空的方法来学大地1.师：这节课，我们继续用上节课的方法来学习这部分，感受大地的奇妙和生命力。2.师：让我们一起走进春夏吧。圈一圈：自由朗读10—12自然段，圈出春夏描写的事物。(植物、水果、大树)预设：(种子、花)也就是植物;它们都是水果。把它们圈出来。3.师：画一画：默读10—12自然段，用横线画出让你觉得奇妙的地方。(生画、师巡视)说一说：说出你认为奇妙的地方。4.出示植物段，师：刚才老师看到很多同学都画出了这句话。(画出的词句：极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。)一起来读一读。你为什么觉得这里奇妙?谁来说一说?(1、2人汇报)师：所以作者把植物的生长成为一个奇迹，我们一起来看看这个奇迹吧。(播放视频)师：(指着视频)你有什么想说的?生：那么小的一粒种子，竟然25天就能长成那么高的植物，真是太奇妙了;我感觉到这是一个奇迹;我感到种子生命力很强大。师：你注意到了时间很短，真会观察;你能通过对比感受它的奇妙，真会学习;生命力这个词用得太棒了，老师为你点赞、鼓掌;真会感悟;真会表达。极小的一粒种子竟然蕴藏着这么强的生命力，让我们带着对生命的敬意齐读这段话吧。(读完后)植物的生长真是一个奇迹啊!4.出示水果段，师：你觉得水果最奇妙的是什么?生：预设1：颜色。预设2：诱人。(什么诱人?——颜色)师：追问：哪些颜色?(哦，是鲜红色、深紫色、浅黄色)。老师想听你读读这段话，让大家看到这些颜色。(读完后)好诱人的颜色。师：我们来看看这些颜色诱人的水果。(指着水果图)老师知道你们此刻最想的就是——(吃这些水果)师：多么诱人的颜色，多么诱人的香味。这些水果生长在同一片土地，接受同样的阳光雨露，却呈现出不同的颜色，不同的形状，带给我们不同的味道，真是太——(指着板书)奇妙了。来，女孩子们站起来读，老师相信你们一定能读出它的奇妙。(女生读)听了你们的朗读，老师仿佛走进了果园。5.出示大树段，师：夏天的大树又是怎样的奇妙?谁能读出它的奇妙。(如果不够好：老师听出了奇妙的感觉，但还不够，谁来帮帮他?)相信大家已经听出来了，大树的奇妙在于它带来——这么多绿荫。(出示画线部分“大树带来这么多绿荫”。)老师还听出了大树蓬勃的生命力。男孩子站起来读读这句话，(男生读)老师再次感受到了大树蓬勃的生命力。6.小结：作者通过植物生长的奇迹，水果诱人的颜色，大树带来的绿荫这三个方面把我们带入了春夏的世界。读——这是一个奇妙的世界，一切都是有生命的!(板书：!)三、同桌学习秋冬部分(9—16自然段)师：秋天和冬天，大地又会给我们带来怎样的感受?下面我们来进行同桌学习。出示课件，抽一个学生读要求，注意关键词。(生学习、师巡视)1.老师出示课件，学生交流。预设1：光辉学生谈，师追问：在秋天，你有没有看到这样的景象?(金黄的银杏叶，金黄的稻子，金黄的梧桐叶。)你能联系生活实际来理解这么难的句子，真会学习。预设2：蝴蝶会像人一样跳舞。一个“翩翩起舞”让我们感受到了它的活力。预设3：鸟儿会像人一样建造房子。多么奇妙啊，它知道要过冬了，它给自己造房子，真会为自己考虑。预设4：秋风(树枝颤动，树叶飘落)对，秋风的劲吹不仅吹动了树枝，吹落了树叶，还吹红了——吹黄了——吹熟了——秋风真是一位了不起的魔术师啊!让我们带着刚才的体会，一起进入秋天的童话世界吧。(出示图片)请同学们打开书，一起读读这部分吧。(配乐)师：从同学们的朗读中，我体会到秋天是多么的美好，多么的奇妙，多么的有生命力啊。2.师：冬天会不会更奇妙?我们继续交流。(出示课件)生：预设1：我认为冰柱奇妙，因为它像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。师：(生A)嗯，不错，有自己的体会，来，(生B)你也来说说你认为奇妙的地方。嗯，体会得更全面一些，还关注到作者用了比喻的表达方式，真会发现。请你把感受读出来。(生C)冬天还有什么奇妙?小水滴。作者把冰柱想象成刀剑，把小水滴想象成珍珠，这是作者展开了丰富的想象，把冰柱和小水滴的特点写得更加形象具体了。来看看冰柱变成小水滴的样子。你能说说作者为什么说冰柱和小水滴有生命呢?男女生来比赛比赛，男生读冰柱这句，女生读小水滴这句。老师感受到了冰柱和小水滴的奇妙和生命力。结语：在这里，作者展开自己丰富的想象，运用恰当的修辞手法，把冰柱、小水滴等普通又平常的事物写得如此生动，让我们感受到它们是那样的奇妙，那样的充满生命力。其实，在我们的身边，到处都是这种普通而美好的事物。(出示课件，手指到图片)：欢快的溪流，火红的枫叶，可爱的小鸡，美丽的鹅暖石……如果我们展开想象，它