小学心理健康教育-我和我的小伙伴教学设计学情分析教材分析课后反思

《我和我的小伙伴》教学设计［教学目标］1、通过活动，让学生理解友谊的真谛。2、通过活动使学生体会到“与伙伴友好相处”的道理，学会如何和朋友相处和维护友谊。3、懂得在与伙伴相处的过程中要学会宽容、讲诚信等为人处事的道理，掌握一些处理人际关系的技巧与方法，培养同学之间真挚的情感。［教学重点］理解友谊的真谛，正确处理伙伴间的人际关系，学会如何和朋友相处和维护友谊。［教学难点］体会友谊带来的欢乐，正确处理伙伴间的人际关系，培养伙伴间真挚的情感。［教学准备］PPT课件、心语卡。［教学过程］一、游戏导入，激发学习兴趣1、今天很高兴能与大家一起度过这美好的40分钟。同学们，你们喜欢做游戏吗？那我们今天就一起来做个游戏，游戏的名字叫《蹲蹲乐》。同学们，你们会玩吗？那我们现在就开始游戏。同学们，和你们的小伙伴玩的高兴吗？老师从同学们的脸上感受到了快乐，现在就让我们带着快乐的心情开始今天的学习。今天这节课，我们就一起来聊聊我和我们的朋友，也就是和我们的小伙伴的故事。（板书课题：我和我的小伙伴）。2、那大家想一想，你们都有自己的小伙伴吗？在你们心目中什么样的人才能称得上是小伙伴呢？生：有什么心里话都跟你说的人。有什么困难都能主动帮你的人。师：看来大家都知道什么样的人能称得上是小伙伴，大家一定也有很多的小伙伴，对不对？师引导语：所谓小伙伴，可以说是我们朝夕相处的同学，可以说是我们从小玩到大的玩伴，也可以是我们一个村、一个小区的孩子。总起来说，就是与我们关系很好的人。二、分享快乐时光现在我们一起来看一些图片，（课件出示图片）小伙伴一起玩踢毽子、跳绳、帮小伙伴系红领巾，帮同学系鞋带。刚才看图片的时候。你有没有想到自己的小伙伴？老师也想到了小时候与小伙伴之间发生的一些有趣的事情，我想你和你的小伙伴之间也一定发生过很多有趣的故事，哪位同学愿意和老师一起分享你们有趣的故事？可以是学习中的也可以是生活中的。（学生讨论。）刚才大家说得好热闹呀，看来你们之间的故事还真不少呢！能把你们刚才讲述的故事告诉大家吗？指名说故事。学生讲故事，师相机点评：A、嗯，是热情地帮助小伙伴的故事，真想替他说声谢谢你啊！B、小伙伴对你的帮助记得这么清楚。C、看来，小伙伴的鼓励给你留下了深刻的印象，这么久都还记得。D、一生谈自己帮助小伙伴的事。通过你们的讲述，老师听出来了，你们在一起非常的快乐，对吗？如果没有小伙伴，你还会这么开心吗？你会是什么感受呢？总结：是啊，没有小伙伴，我们会很孤独、无聊，生活也会没意思，更不会感到快乐。所以小伙伴对每个人来说都非常重要。三、友情辩论赛师引导语：冬冬也是一位喜欢交朋友的同学，可是最近他却有点烦……，烦什么呢？我们一起去看看吧。屏幕出示事例表述冬冬和丁丁是好伙伴。他们经常在一起玩。后来冬冬发现丁丁经常写不完作业还撒谎，欺骗老师和父母，还要求冬冬帮他隐瞒。冬冬拒绝了他，丁丁就很生气，两个人就出现矛盾了……周围的同学知道了这件事这样说：观点一：交朋友应该有选择，当初就不应该和他交朋友。现在跟他断交还来得及。观点二：既然是好伙伴了，应该尽量帮助他改正缺点……同学们的这两种观点真让冬冬左右为难，老师想了解一下，同学们谁支持观点一？谁支持观点二？（大家先考虑一下。）支持观点一的同学举手，请到这边来。支持观点二的同学举手，请到这边来。现在同学们出现了不同的观点，这样吧，我们现在开一个自由辩论会，支持观点一的同学说出自己的理由，支持观点二的同学也说出自己的理由，听明白了吗？（小组内自由讨论，发表意见）一生：我觉得交朋友就应该有选择，这样的朋友不如不交（师点评：有道理，近墨者黑，如果继续这样下去，冬冬肯定会变坏的）二生：告诉他这么做不对，尽量帮助他，不能抛弃他（教师点评：说得也有道理呀，好朋友就应该患难与共啊！）三生：尽量用自己的行动来告诉他存在的问题，并影响他改变缺点。……师总结：很高兴同学们都敢于说出自己的想法。其实这两种观点都有我们值得学习的地方：观点一，让我们明白了虽然朋友多了路好走，但是交友应该慎重，在交友之前要学会选择；观点二让我们体会到，我们不仅要虚心地学习朋友的优点，也要诚恳地指正他的缺点。当自己的伙伴有困难、有缺点的时候，我们应该及时伸出援助之手，不拒绝、不抛弃！师：同意吗？（生：同意）四、听故事，谈感受师引导语：其实在与小伙伴相处的过程中，有很多事情，如果你处理的好，就会让你们的友谊更加深厚，但是如果你处理不好，就会影响朋友之间的友情。（小华与小玲是好伙伴。有一天，小玲无意中撞了小华一下，把妈妈给小华新买的裙子划了一个小口子。由于是无心的，小玲想好伙伴应该没什么，也就没当回事，可小华总也不能忘记这件事。以后交往两人就感到不自然，一对好朋友就这样慢慢疏远了。）师：一对好伙伴竟然关系慢慢疏远了，为什么？生：斤斤计较、不知道宽容等生：没有换位思考问题。.......师总结：在日常生活中，好伙伴之间发生矛盾，如果我们能够，宽容别人，矛盾自然就会化解。所以我们要学会——宽容。（板书）2、师：下面，我们一起欣赏由周毅和杨翔宇同学带来的情景剧（故事大概：清明期间，周毅约好伙伴杨翔宇一起去公园玩，但是周毅跟着妈妈去了姥姥家并没有告诉他的伙伴杨翔宇，杨翔宇在公园等了很长时间，最终导致两人的关系冷淡了……）配轻音乐表演。周毅：杨翔宇，明天就放清明假了，你打算去哪玩？杨翔宇：我想去公园放风筝。周毅：真的吗？我也想去，我们明天一起去吧。杨翔宇：太好了，那我们明天早上八点集合，不见不散。（旁白：到了第二天杨翔宇早早来到了公园）杨翔宇：他怎么这样呢不是说好八点见面的吗，现在已经8点半了怎么还没来，气死我了。一个人玩也没意思，还是回家吧。（旁白：自从这件事发生之后，两人的关系冷淡了。）师：看了这个情景剧，你觉得是什么原因导致他们关系冷淡？生：和小伙伴一起应该说话算话！自己说过的话就应该做到！师：同学们说得非常好，老师很同意大家的说法，和伙伴交往要有——（师板书：诚信）师总结：同学们如果小华和小玲相互宽容，他们就会化解矛盾；如果周毅能讲诚信他和伙伴之间的友谊就会更长久。3、师引导：在你和伙伴相处的过程中，你都有什么好方法解决你们之间出现的矛盾呢？同桌之间相互说一说。师：哪位同学愿意说出来与大家分享，谁先说？（学生交流、教师注意总结板书）生：如果发生了事情多进行一下自我批评，多找找自己的毛病。彼此先冷静一下，找个合适的机会再来解决问题。学会换位思考。……师总结：同学们刚才谈到的这些都是与伙伴相处的好方法，如果你能牢牢地记住这些，你和伙伴的心就会贴得更紧，你们的友谊一定会天长地久。五、互动平台、升华情感师引导语：下面老师为大家提供一个互动的小平台——“拉紧友谊的手”（屏幕出示、播放轻音乐），如果你和伙伴之间还有什么矛盾没有化解，如果你想和伙伴之间的友情更浓厚，如果你还想交新伙伴，我们都可以借助这个小平台来实现。A老师建议你选择自己最喜欢的方法进行表达：可以和朋友说几句悄悄话；也可以拉拉手来一个热情的拥抱；如果你想为朋友写几句知心的话，老师也在小桌子上为你们准备了一些精致的小卡片—心语卡。为学生提供适当的时间进行准备。B学生活动师总结：（点击课件播放歌曲：《朋友》）同学们刚才这美好的一幕幕将成为你们友谊的见证。回想过去，几年的同窗，是难得的缘分，我的生活融入了你，你的生活中也蕴涵着我，在成长的岁月中，我们分享了彼此的快乐与烦恼，让人难以忘怀！正如这首歌所说的：朋友一生一起走、一句话一辈子、一生情一杯酒、一声朋友你会懂。把这首歌送给大家，希望在同学们成长的道路上，一路有朋友相伴！这节课就上到这里，下课！学情分析小学四年级的学生，正处于向高年级过渡的关键时期，学生的自我意识、独立性开始增强，对同伴交往、友谊的认识了提高。但是，中年级的孩子由于年龄的原因，自我心理调节的能力比较差，难以释放心理压力。他们喜欢喝小伙伴共同游戏、学习，但情绪容易不稳定，有时会因为一点小事同伴之间产生矛盾。前期，针对同伴交往问题，我在中年级级部开展了调查研究工作，我发现孩子们经常会为不能拥有良好的同伴关系而感到困惑。孩子们普遍反映，良好的同伴关系会带给自己幸福、安全与愉悦感，而不良的同伴关系会让自己伤心、难过、无助。为了帮助学生沟通交往的渠道，掌握交往的技巧，提高交往的能力，形成健康的交往心理，走上同伴交往“和谐发展”的快车道。基于以上理念，我设计了本课。效果分析在孩子成长过程中，会遇到一些多心理和生理上的烦恼，我希望通过这堂课能让孩子换个角度思考问题，能用积极的暗示战胜成长中的心理困惑，从而更健康快乐地成长。作为心理健康课，关键是如何引导学生说出自己的心理话，从而使老师明白学生的心理，这样才能发现问题，达到解决问题的目的。因此教师对活动的设计就显得尤为重要。在本节课中，先通过游戏让学生感受到伙伴的重要性，再让他们通过友情辩论赛，明白选择朋友的标准，又学习了很多与伙伴交往的秘诀。本课都是选取了学生生活中最接近的事例，来让他们能更好的理解。比如其中一个例子：冬冬和丁丁是好伙伴，他们经常在一起玩。后来冬冬发现丁丁经常写不完作业还撒谎，欺骗老师和父母，还要求冬冬帮他隐瞒。这个小场景贴近学生的生活，甚至与许多同学都有相同之处，这样的设计一下子拉近了学生与剧场中人物的距离，唤醒了学生原有经历的回忆，这在很大程度上调动了学生参与课堂的积极性，从而引出学生的心理话，并针对学生的心理话去解决问题，这就使本课落实到了解决学生中真正存在的问题这一教育目的上。教材分析本节课是一节中高年级有人际交往的心理健康课，小学中年级的学生正处于自我意识发展的一个上升期，心理渐渐稳定，但是他们大多数是独生子女，习惯在别人的关心、呵护下成长，缺少独立解决问题的能力，也不会去关心、理解他人。《中小学心理健康教育指导纲要》中内容要求：使学生愿意与老师和同学交往，在谦让友善的交往中体验友情。本课的设计旨在以“游戏”、“故事”为主要教学因素,指导学生如何与同伴交往,找到交往的妙方。帮助学生树立起乐观向上的生活态度，增强他们对同伴交往的体验。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟。教材内容的选择兼顾社会要求与学生个人成长发展的需求，内容贴近学生的心理与生活，涉及学生迫切关心的实际问题，题材、文字与画面富有校园生活情趣。本教材以学生活动为主要形式，根据学生的认知水平，在活动内容和题材的确定上，充分考虑学生年龄特点和切身需要，选取了学生关心的内容和感兴趣的题材。评测练习一、友情辩论赛现在同学们出现了不同的观点，这样吧，我们现在开一个自由辩论会，支持观点一的同学说出自己的理由，支持观点二的同学也说出自己的理由，听明白了吗？（小组内自由讨论，发表意见）一生：我觉得交朋友就应该有选择，这样的朋友不如不交（师点评：有道理，近墨者黑，如果继续这样下去，冬冬肯定会变坏的）二生：告诉他这么做不对，尽量帮助他，不能抛弃他（教师点评：说得也有道理呀，好朋友就应该患难与共啊！）三生：尽量用自己的行动来告诉他存在的问题，并影响他改变缺点。通过辩论赛，让他们知道怎么来选择朋友以及与朋友如何相处。二、情景剧表演看了这个情景剧，你觉得是什么原因导致他们关系冷淡？和小伙伴一起应该说话算话！自己说过的话就应该做到！总结交友方法。三、互动平台—拉紧友谊的手如果你和伙伴之间还有什么矛盾没有化解，如果你想和伙伴之间的友情更浓厚，如果你还想交新伙伴，我们都可以借助这个小平台来实现。老师建议你选择自己最喜欢的方法进行表达：可以和朋友说几句悄悄话；也可以拉拉手来一个热情的拥抱；如果你想为朋友写几句知心的话，老师也在小桌子上为你们准备了一些精致的小卡片—心语卡。课后反思小学中年级的学生已逐渐适应了学校生活，但此学段学生由于其年龄及生理、心理发育的特点，致使他们怎样和同学相处，遇到困难怎么办，和同学发生冲突怎样处理，因而要引导学生体验积极的交友方式，学会与自己的同伴相处。本节课，我根据学生的生理和心理特点及心理活动课的特点，引导学生进行小组合作探究、讨论、体验等，让学生看一看，议一议，说一说，演一演，感受其中意境，真实地体验各种交往问题，并掌握人家交往的方法。一、勇于创新，打破了常规的学习方式首先在学习的环境和方式上，我做了很多的改变，我觉得心理健康课就应该是放松的、没有压力的，在轻松愉快的前提下进行。所以，我就没有让孩子做的那么整齐有序，而是把他们分成了四个小组，也没有让孩子们动过多的笔墨。整节课用游戏、表演、伙伴剧场等活动贯穿其中，大大激发了学生的学习兴趣。二、以活动为主题，体验为目的活动是学生心理发展的基础，人的心理品质是在活动和交往中形成的。本节课结合班级的实际情况，以解决问题为目的，设计丰富多彩、形式多样的训练活动和游戏，让学生主动参与，产生体验和感悟。力求在全体性的活动中人人参与，在趣味性的游戏中有所体会，在情境的创设中得到认知的提升。1、热身活动：在第一个热身活动中我选择了跟朋友有关的歌曲《找朋友》，并让他们做游戏，一下子让学生放松了心情，将他们带到特有的情境中。激发了学生参与活动的积极性，让学生了解教学活动的目的，同时，还营造一种平等、友善的师生关系和课堂气氛，提高学生的兴趣，使他们满怀期待和希望进入角色。2、主体活动：（1）分享快乐时光，通过看和小伙伴在一起的图片，让他们知道没有小伙伴，我们会很孤独、无聊，生活也会没意思，更不会感到快乐。所以小伙伴对每个人来说都非常重要。（2）在友情辩论赛中，先让学生说说自己交友的标准，然后又补充给他们一些秘诀，教孩子们在生活中如何和同伴交往。（3）听故事谈感受这个环节，我找了三个学生来表演，让孩子们能够学以致用，知道怎么与伙伴相处，并引导他们说说生活中遇到的交往难题以及与朋友交往的好办法。3、结束活动：最后的结束活动“拉紧友谊的手”，让孩子们用自己最喜欢的方法与他们的朋友交流。可以和朋友说几句悄悄话；也可以拉拉手来一个热情的拥抱；如果想为朋友写几句知心的话，他们可以把想说的话写在心语卡上，送给自己的伙伴。最后给孩子