小学心理健康教育-倾听的快乐教学设计学情分析教材分析课后反思

倾听的快乐——教学设计一、活动目标

1.情感态度价值观：通过活动，学生能体会不认真倾听带来的不良后果和不被倾听带来的负面感受，引起情感上的共鸣。

2.知识与能力：通过活动分享，学生能掌握倾听的要点及方法。

3.思想与行为：通过故事明理，学生能领悟倾听的意义，在思想上得到认识的升华。二、活动重、难点

1.活动重点：通过活动，学生能体会不认真倾听带来的不良后果和不被倾听带来的负面感受，引起情感上的共鸣。

2.活动难点：学生能掌握倾听的要点与方法，并运用到自己的学习与生活中。

三、活动过程（一）活动热身，激趣导入（5分钟）师：同学们，在上课之前，我们一起听一段音乐放松一下。请选择一个舒服的姿势坐好，慢慢的闭上眼睛。鼻子用力的吸气，同时小腹微微的隆起，然后嘴巴缓缓地呼气，放松头部、放松肩膀、放松手。用心去倾听这段音乐讲了什么故事,你的感受是什么？请同学们慢慢睁开眼睛，调整好坐姿。谁来分享一下自己听到了什么呢？你的感受是什么？看来“倾听”里有大学问，今天我们就一起来探秘倾听的王国，享受倾听的快乐。（板书：倾听的快乐）（二）活动体验，探索新知（25分钟）活动一：游戏---《黑熊和棕熊赛蜜》师：倾听是什么？我给大家讲一个小故事《黑熊和棕熊赛蜜》，里面会多次出现“蜂蜜”、“蜜蜂”，当听到“蜂蜜”时，女同学起立再坐下；当听到蜜蜂的时候，男同学起立再坐下。问题1：在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，但也有些同学出错较多。这是为什么呢？问题2：棕熊的蜂蜜产量多还是黑熊的蜂蜜产量多？教师总结：正如刚才同学们提到的，有的同学是因为没有注意听游戏规则，所以开始并没作出反应；有的同学则是没听完就急着作出反应。认真倾听使我们获得外界信息，从而使我们顺利完成任务。那么，怎样才能算倾听呢?活动二：心理剧场1、心理小剧场师：同学们，倾听的小法宝都藏在这些任务卡里，我们一起来演一演,看一看，评一评他们是不是真正的倾听。请每个小组领取一张任务卡，相互合作排练。任务卡一：你在和一个人说话，他好象在听，但眼睛看向别的地方，目光呆滞，无神。任务卡二：你有烦恼想和朋友交流，但是他一直打断你说的话。任务卡三：你和一个人说话，但是他一直在不停的收拾桌子上的东西。

……采访各个情境中的说话者的感受（难过、生气、被冷落），你希望对方怎么做会让你感觉好一点？采访观众的感受，如果你是组员，你不认真倾听可能会带来什么后果呢？请记住现在的感受，去描绘自己的情绪温度计，并将感受写在温度计的旁边。联系生活，交流自己曾经没被认真倾听的事情。生：小组交流讨论，互相分享自己不被别人倾听的故事。2、良好的倾听行为和不良的倾听行为比较师：刚才大家说的都是不良的倾听行为，请大家小组讨论，共同探讨良好的倾听行为应该是什么样子的。生：合作填写表格。上台分享每个小组的倾听法宝。全班交流，达成共识倾听可不只是左耳朵、右耳朵的事，眼睛、嘴巴、四肢和身体、大脑都要一起来听。教师总结：通过交流，我们了解了哪些是良好的倾听行为。请重温心理小剧场3、重温心理小剧场师：请大家带着刚刚获得的法宝，重新表演一次任务卡上的情景，请小组上台表演，分享自己的感受。再将自己的心情记录下来。看看两次的温度计是不是一样的分数。生：相互交流沟通，绘制自己的情绪温度计，分享自己的感受。分享收获总结升华（10分钟）1.请同学介绍古体的“聴”，从聴这个古字来探讨听的小法宝。2.播放轻音乐：请将你们的小耳朵送给你们小组最会倾听的同学，并说一说为什么送给他？请每位学生在心底对自己平时的行为作出评价，选出全班获得小耳朵最多的人评为倾听之星，所在小组各加10分。教师总结：同学们，我有一段话想送给大家，让我们齐声朗读一遍，希望每一位同学都可以真正地享受倾听的快乐！倾听的快乐——学情分析倾听不是简单地用耳朵来听，它也是一门艺术。不仅要用耳朵来听说话者的言辞，还需要一个人全身心地去感受对方的谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。倾听属于有效沟通的必要部分，是个体人际交往能力的体现。在日常的上课中，我发现：中年级的很多同学存在不会倾听的问题，如：课堂发言时，学生急着争取表达的机会，如果不是自己发言，就对别人的发言充耳不闻，只把注意力集中在下一个发言的机会；小组讨论时，大家七嘴八舌，各说各的，不会静下心来，好好听取别人的意见。在同学交往中也常常出现都愿意说，不愿意倾听的现象。这在一定程度上影响了学生的听课效果和同学间的交往。长此以往，学生的学习成效定会下降，并且很难体验到学习和生活的乐趣。基于对这些问题的考虑，我选定了本节课的主题。通过一系列活动，让学生认识到倾听的重要性，体验不同的倾听态度和倾听行为给人带来的不同感受，从而辨别不良的倾听行为和良好的倾听行为；并在实践中体验倾听所带来的成功和快乐，做一个合格的倾听者。倾听的快乐——效果分析本节课，由一个个游戏、活动、体验构成。充分体现了心理健康教育课的活动特点，让学生在整个活动中体验到乐趣，并尝试到不同的感受，明确倾听的重要性，从而更加积极的去调整自己，并能联系实际，找到倾听的乐趣。本节课一共有三个大的环节，六个小的环节，整个课学生参与度非常高，总的来说本节课的学习效果还是很令人满意的。在这节课的设计中，注重强调学生的内心体验，通过游戏活动、故事、自查自纠等活动形式，使学生认识到倾听行为的重要性，从而引导学生学会倾听，做一个良好的倾听者，更好地投入学习，更好地与他人相处。通过心理小剧场让学生体验在生活和学习中，不被倾听是非常难受的，使学生感受不被倾听所带来的负面感受，引起情感上的共鸣，从而懂得倾听是对人的尊重，是向对方表达友爱的一个重要因素。接着讨论不被倾听的经历，将课堂与生活实际联系起来，解决学生的实际问题。通过小组合作，使学生掌握合格倾听的要点和方法。用我来演一演明理，使学生感受倾听的快乐，在生活与学习中付诸行动。从最终的教学效果来看，学生对这几个目标达成的比较好。整节课学生参与度高，愿意参与学习，享受探究的乐趣，而且能够在活动中探究知识，掌握技能。学生能通过游戏活动，产生丰富的课堂体验，并且能联系自己的生活，说出自己在活动后的真实感受。许多学生的发言非常精彩，也为自己的组员提出了许多合理的建议。在最后的寻找倾听之星这个环节，学生能够总结自己这一节课的学习，对自己和他人的行为进行客观的评价，这也将本节课的学习内容推到一个新的高度。学生们学有所获，这就说明课堂效果是成功的。下课后，学生们纷纷表示很有收获。倾听的快乐——教学反思“倾听是礼貌的最高形式。”作为教师，我们应该培养学生学会倾听。通过本节课学生的活动体验和教师的引导，让学生感受倾听的重要性，学习倾听的方法，实践中体验倾听所带来的成功和快乐。在教学环节设计方面，本节课以活动模块为主，体现趣味性与互动性。强调学生的内心体验，通过游戏活动、故事、自查自纠等活动形式，使学生认识到倾听行为的重要性，从而引导学生学会倾听，做一个良好的倾听者，更好地投入学习，更好地与他人相处。心理教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等都与一般的文化课有很大的区别。在教学的过程中，要加以整合，灵活运用，才能使心理健康教育课体现其科学性。心理健康课所涉及的内容，应该是来源于学生，回归于学生，不是老师想当然，一言堂的。所以在教学的各个环节都要时时处处考虑到班级学生存在的具体问题，有的放矢，具体问题具体解决。本节课用学生喜欢的音乐放松，很好地导入了本节课的辅导主题“倾听的快乐”。接着通过体验活动角色扮演，让学生明白不被倾听时会产生负面的情绪。接着通过通过自己的倾诉不被人倾听的经历让学生在体验中提炼倾听的密码，每个人在说话的时候都希望对方能双眼注视、用心理解、耐心倾听、给予回应。在拓展环节，让学生升华自己的感受，引起共鸣。在课程的最后，我进一步通过表扬的方式，提示学生要有意识地把这种良好的倾听行为迁移到日常的课堂和人际交往中。整个课堂，设计的故事比较有趣，设计很多体验练习，帮助学生真正的理解了倾听的重要性。本节课活动效果很好，一方面学生喜欢，乐于接受，课堂上学生思维活跃，发言积极，其中的游戏环节学生参与度高，在轻松愉快的游戏中很自然地体会到倾听的重要性，自觉探寻倾听的密码。比单纯的给他们讲道理效果好很多。使学生初步认识到“倾听”不仅是获取信息的学习方式，也是一种重要的学习习惯，更是一种修养，一种尊重。潜移默化中给学生以正确地引领，使学生自觉地接受正确地思想、观念，养成良好地习惯。倾听的快乐——教材分析《倾听的快乐》一课选自青岛出版社《心理健康教育》三年级上册第三课。教材主要包括：心灵点击、心灵驿站、探索园地、成长感悟。本课主要是帮助学生了解“倾听”的重要性，明确什么样的倾听行为是受欢迎的。体验不同的倾听态度和倾听行为带来的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。掌握良好倾听的要求与技巧，做一个优秀的倾听者，促进人际关系的和谐发展。倾听的快乐——评测练习【评测练习一】《森林狂想曲》游戏规则：播放《森林狂想曲》，做三次深呼吸放松身心：鼻子用力地吸气同时小腹微微地隆起，嘴巴缓缓地呼气同时小腹收紧。做2-3次。【评测练习二】《黑熊和棕熊赛蜜》游戏规则：《黑熊和棕熊赛蜜》游戏规则：1、每当听到蜂蜜一词时候，女同学起立，男同学坐着；当听到蜜蜂一词的时候，男同学起立，女同学坐着。提问：通过游戏，你有什么收获呢？你自己又是怎么做的呢？还有什么好的经验要分享一下。小结：我们通过更专注的倾听，尝到了成功的喜悦。《黑熊和棕熊赛蜜》：黑熊和棕熊喜欢吃蜂蜜，它们都以养蜜蜂为生。它们各有一个蜂箱，养着同样多的蜜蜂。有一天，它们决定比赛看谁产的蜂蜜多。黑熊想，蜂蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“访问量”。于是它买来了一套测量访问量的仪器。在它看来，蜜蜂所接触的花的数量就是其工作量。棕熊与黑熊想得不一样。它认为花蜜越多，酿的蜂蜜也越多。而且它也买了一套仪器，但测量的是每只蜜蜂每天采回花蜜的数量和整个蜂箱每天酿出蜂蜜的数量。一年过去，棕熊的蜜蜂产的蜂蜜比黑熊的蜜蜂产的蜂蜜多出整整一倍。【评测练习三】《心理剧场》游戏规则：每个小组一张任务卡。里面有不同的不被倾听的情景。甲：请你认真的给你同桌讲一讲你周末的经历，或者假期里的一件事，可以是烦恼的事，也可以是高兴的事。故事可以虚构，但是要求讲话时要表演的自然，时间不少于一分钟，不多于一分半钟。乙：对方的任务是给你讲一件事情。要求你在听的时候或东张西望，或收拾东西或做出其他动作；还可以打断他突然转到其他的话题，也可以假装发呆没有听他讲话问题。【评测练习四】《不良倾听行为和良好倾听行为的比较》游戏规则：小组合作完成每个小组的表格，并且丰富良好倾听行为的内容。每个小组相互分享展示、补充。【评测练习五】《心理剧场》游戏规则：请带着倾听法宝重新表演任务卡的内容。问题：这一次活动你觉得同桌表现怎么样？哪些行为让你觉得特别好？哪些行为你觉得还可以改进？你的心情怎么样？交换了角色之后，你觉得你的搭档表现的怎么样?有没有需要改进的呢？倾听的快乐——课标分析根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。中小学心理健康教育教师指导用书《中小学心理健康教育的理论与实践》指出：学生在学校中的主要任务是学习。国家教育咨询委员会委员、中国教育学会会长顾明远先生指出：“基础教育最重要的任务：一是培养学生的兴趣和爱好；二是培养学生克服困难的意志和毅力。有了这两样，可以无往而不胜。”学习兴趣和意志都是学校心理健康教育的重要内容。学习行为习惯包括用脑习惯、用眼习惯、倾听习惯等。这些学习习惯不仅关系到学生的身体健康，而且影响学习效率。心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危