2023年快速跑技术说课稿

2023年快速跑技术说课稿快速跑技术说课稿1

本节课我设计的内容是初中八年级教材中的快速跑。下面我将从教材、教学目标、学情、重难点突破、设计理念，教法的选择和运用、教学程序等几个方面进行说课。我们常说，备课是上好课的关键，深化学习新的课程标准和教学理念，钻研好教材是备好课的前提，因此，我首先对教学内容进行分析：

一、教材分析

快速跑是初中八年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应实力、机体无氧代谢实力，而且可以培育青少年勇往直前，奋勉向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着主动作用。本课时是初二年级快速跑教学第三课时，是在跑的正确姿态基础上进行的途中跑技术——发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出老师应渐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵动身，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，不仅使学生体验了与学校体育竞赛的乐趣，激发学生快速跑爱好，提高了跑的实力，学会如何正确参与竞技化项目的教学与发展供应了新的途径。

二、教学目标

课程标准强调在制定教学目标时要体现五个领域目标即：运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。依据实际内容和学生自身的状况，本节课目标体现如下：

1、认知目标：通过教学，使学生知道快速跑快速启动的重要性。

2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生初步驾驭快速跑启动的要领，10%左右的学生能在老师指导下完成启动基本动作。

3、情感目标：通过教学，发扬学生相互学习及团结协作的精神；通过嬉戏等的方式，培育学生动手实力和创建性思维实力；培育学生主动参加体育活动，自觉熬炼的良好习惯。

三、教学重点、难点

教学重点：是让学生驾驭快速跑的技能，跑是比较枯燥的活动方式，在教学中把学生的留意力转移到以嬉戏的方式进行，让学生在不知不觉中，在问题思索过程中完成练习。

教学难点：起跑后的加速跑。

四、学情分析：

学生作为课程学习的主子，有着丰富的课程资源，为学生的学习创建了条件，初中八年级的学生：

1、他们学习的阅历是一种课程资源，初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备肯定的自学、自练实力，在老师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题实力，合作、自控实力。这是本课教学必备条件。

2、他们的爱好也是一种课程资源,

五、教学组织形式设计

为了调动学生主观能动性和主动性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上赐予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、探讨型、探究性、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域,发展步频区、发展步幅区、技术探究探讨区，分别支配一些具有实效性的练习，学生可依据自己学须要与发展状况选择练习组别与练习区域；在竞赛形式上，依据自己的实力可选择与老师、体育骨干、同学的竞赛。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，达到老师与学生共识、共享、共进，实现教学相长。

六、教学过程分析

体育课的结构是人体的参加活动，依据人体机能活动的改变规律，过去一般把体育课的教学过程分为几个部分进行。本节课的教学内容打破了传统的教学模式，人们说的放羊式教学，在此把本节课的主体内容融成了一个整体。分为：起先部分、打算部分、基本部分、结束部分。依据人体的运动规律，人体从静态到动态必需有一个适应的过程。这一部分应充分调动学生的学习爱好和营造欢乐的学习气氛。

快速跑技术说课稿2

一、教材简析：

快速跑是初中年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应实力、机体无氧代谢实力，而且可以培育青少年勇往直前，奋勉向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着主动作用。初中快速跑教学要学生在体验快速跑的乐趣基础上，激发学生的学习爱好，发展学生快速跑的实力，驾驭快速跑的基本技术与技能，以主动进取的看法和行为参加快速跑熬炼。本课时是初二年级快速跑教学第三课时，是在初一年级培育跑的正确姿态基础上进行的途中跑技术——发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出老师应渐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵动身，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，不仅使学生体验了与学校体育明星同场学习、同场竞赛的乐趣，激发学生快速跑爱好，提高了跑的实力，学会如何正确的崇拜明星，而且为学校竞技化项目的教学与发展供应了新的途径。

二、学情分析：

学生作为课程学习的主子，有着丰富的课程资源，为学生的学习创建了条件。初二年级的学生1、他们学习的阅历是一种课程资源，初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备肯定的自学、自练实力，在老师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题实力，合作、自控实力。这是本课教学必备条件。2、他们的爱好是一种课程资源,

随着我校快速跑训练水平的不断提高，高水平的短跑运动员不断出现，这些高水平运动员成为我校学生心目中的明星，学生常常会到操场看运动员训练，和运动员交谈。另外将这些体育明星请到课堂中来，不仅满意了学生的追星心理，而且可以让学生学到正确的技术。3、他们的差异性也是一种课程资源，由于诸多因素影响，学生在学习实力以及技术驾驭状况存在着肯定差异。

三、教学设计：

教学作为课程实施的主要途径，在教学资源的开发与利用中起着不行忽视的作用，本课的教学在结合学校的实际和学生的阅历与体验，依据肯定的'教学目标对课程资源进行选择、组合、改造与创建，使教学资源的开发与利用落实到教学层面。主要体现在以下几方面：

1、通过对快速跑教材学校竞技体育资源的开发，使本课技术教学重点得到解决。

2、通过有效利用学生的追星心理，把学生的追星心理与教材教学结合，激发学生学习爱好，引导学生正确的追星心理，使教学难点得到突破。

3、通过老师教学行为转变：帮助学生找寻、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动形式和形成有效的学习方式;帮助学生营造和维持学习过程中主动的心理氛围，达到学生自主学习。

四、教学目标：

1、认知目标：知道步频、步幅与跑速的关系，学会发展步频、步幅的正确方法。

2、实力目标：发展快速跑实力，培育学生自我熬炼、自我限制、自我调整以及与人交往实力。

3、情感目标：培育学生探究探讨、团结协作、主动参加的精神;培育学生正确的追星方式。

五、教学重点、难点：

教学重点：依据自己技术特点学会几种发展步频、步幅的方法。

教学难点：培育学生正确的追星方式。

六、教法与学法设计：

本课教学力图体现现代建构主义学习理论，以学法定教法，把传统的体育技术教学由老师一讲究竟、学朝气械一练究竟的传统教学模式转变为自主学习模式。在教学中利用体育竞技教材丰富的内涵教学资源与“明星”效应的作用，以学生为中心，老师起组织、辅导、参加与促进作用，学生通过探究、协作、探讨、沟通、总结主动构建学问意义。教法主要采纳：探究教学法、多种示范法。运用探究教学法时老师依据教学目标，提出本课学习学习的重点，通过看校田径队运动员100米竞赛的表演，激励学生学习爱好，启发学生依据自己技术特点去选择学习，并思索、分析、归纳、概括形成自己正确的技术，学会熬炼的方法，老师只对学生的学习效果作针对性引导与小结，激励学生以主动看法参加学习。多种示范法：即体育“明星”示范、老师示范、本班体育骨干示范、学习同伴的示范、正确示范、错误示范等，这些示范有利于提高学生爱好，使学生获得详细、形象、生动、显明的观念和干脆阅历，便于学生获得更多的学问，。在运用教法的同时渗透着学生的学法，在学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅以探讨法。自学法培育学生自己独立获得学问的实力;自练法可以提高学生实践实力;探讨法可以通过各种探讨沟通见解，培育学生合作精神，集思广益、相互启发、相互学习、取长补短、并加深对学习内容的理解。

七、教学组织形式设计：

为了调动学生主观能动性和主动性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上赐予学生自由练习的时间、空间、

快速跑技术说课稿3

一、教学内容：以高一快速跑内容中的摆臂技术（主要是嬉戏----抢“花帽”）的学习为主要内容，以投掷项目（标枪）的协助练习内容-------创意垒球为协助内容。

二、教材分析：内容搭配意图

田径课教学通常是比较枯燥乏味的，然而快速跑中的摆臂技术又是一项较为重要的、又简单被同学们忽视的技术内容。假如单单去学习快速跑中的摆臂技术，或者干脆去学习标枪投掷的鞭打技术，同学们的主动性不会很高，接受的速度也会相应的慢。然而，我把这两个内容分别容入到嬉戏中，学生的学习爱好便不一样了。他们喜爱做嬉戏，更喜爱具有对抗性的嬉戏。通过这种嬉戏，会使教学达到事半功倍的效果。

把加速跑和投掷两个内容放到一起教学，是考虑到投掷运动相对来说运动强度小，而快速跑则相对大一些，放到一起能达到调整强度的目的。另一点，我创编的《创意跑垒》嬉戏，既有投掷练习，又容入了快速跑练习，使得两个内容的练习成为一体。从而，便利了教学的开展，放到一起来上也就自不待言了。

三、教学目标：

1、认知目标：学习与驾驭快速跑中的摆臂技术。驾驭投掷技术中的手臂鞭打技术。

2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能在快速跑中运用好摆臂技术。

3、情感目标：激发学生对田径课学习的主动性和创建性，增加学生团结协作和拼搏向上的意志品质，培育学生的集体荣誉感。

四、教法设想：

1、摆臂技术学习采纳体验、比较教学法，使学生在体验中、对比中认清摆臂技术的重要性。

第一个内容，体验教学----A、束臂跑热身B、束臂抢花帽嬉戏。通过这个环节，使学生通过亲身体验和相互沟通来感受摆臂在跑步中的重要性，从而增加学生对摆臂技术学习的主动性。

其次个内容，摆臂技术的学习。通过这个环节，首先让学生示范摆臂动作；其次师生沟通；再次老师示范讲解正确的摆臂技术，学生跟老师练习；最终，学生进行创意自由跑，感受摆臂技术。

2、投掷----创意垒球嬉戏，要求同学们做这个嬉戏时，一要留意奔跑时的摆臂动作；二是投掷时要根据要求进行投掷。一方面加强学生的摆臂技术；另一方面让学生体会投掷时的手臂鞭打动作，为下一节课的标枪课做打算。

3、采纳练习法，使学生在多次练习中驾驭技术；用嬉戏法，使学生的嬉戏对抗中得到表现和确定。

4、整堂课采纳放、松、紧相结合的组织方法。

五、学法指导：

本课采纳"体验---比较---探讨----创建----练习----评价---巩固"的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领悟主动学习和创建性学习的方法。在体验、想象、嬉戏、沟通比较和多向交往中形成正确的动作表象，驾驭肯定的技术技能和保健实力。

六、教学流程：

热身→1束臂跑体验练习

2抢花帽嬉戏体验