历史复习课的方法和策略

以《近代化的探索》专题课为例谈上好初中历史复习课的方法和策略《义务教育初中历史课程标准（2011年版）》的课程目标中指出：“通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能……”历史复习课中如何教会学生把已掌握的基础知识建构成知识体系，并在复习的过程中掌握历史学习的方法和技能，是我一直在探究的问题。下面就以《近代化的探索》教学为例，谈谈个人做法和认识。一、把握教学内容之间的联系平时新授课的教学中，学生学到的是一个一个的基础知识，历史专题复习课就是要把繁杂、琐碎、零乱的知识系统化，建构起内容之间的联系。比如在复习《近代化的探索》这个专题的内容时，本专题内容分布在部编版教材的第3课洋务运动、第6课戊戌变法、第10课辛亥革命和第12课新文化运动中，这些内容之间有什么联系呢？洋务运动是学习西方的军事器物，戊戌变法和辛亥革命是学习西方的政治制度，新文化运动是思想上追求民主和科学。这些说明中国人民在经济上进行工业化、政治上追求民主化，思想上追求自由、民主化，这就是中国人民探索救国之路的过程，主题就是近代化的探索。二、建构科学的知识体系建立了历史事件之间的内在联系，确定了主题，就可以建构知识体系了。建构知识体系既可以按照历史事件发生的顺序建构，也可以按照事件内容建构。如“近代化探索”专题可以建立如下知识体系。按照历史事件发生的时间顺序建构知识体系洋务运动洋务运动戊戌变法辛亥革命新文化运动19世纪60年代1898年1911年1915年按照历史事件内容建构知识体系军事方面：洋务运动军事方面：洋务运动政治方面：戊戌变法、辛亥革命近代化探索政治方面：戊戌变法、辛亥革命思想方面：新文化运动思想方面：新文化运动建构知识体系的方法很多，没有固定格式。但无论如何建构知识体系，首先要做到科学、准确；还要有利于激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效率。三、选择适合的教学策略建构了知识体系后，在讲解具体内容是，要选择合适的教学策略和方法。科学的适合学生学习的教学策略有助于学生掌握知识、方法和技能。如：结合所学知识，将19世纪60年代到20世纪初，有识之士寻求“新的强国之道”的四个历史事件填写在下面时间尺上，并为其拟一个主题。19世纪60年代1898年1911年1915年主题：_____________________________。通过这种形式，洋务运动的四个历史事件（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动）和近代化探索的主题就掌握了。再如，讲洋务运动时是这样的做的：首先，出示洋务运动部分图片资料，根据图片信息，说出洋务运动所包含的主要内容。江南制造总局轮船招商局北洋舰队“定远号”铁甲舰京师同文馆学生根据以上图片信息，说出洋务运动的四方面内容：创办近代军事工业、民用工业，建立近代海军和创办新式教育。然后，再出示材料，学生依据材料，并结合所学知识，谈了对洋务运动的认识。材料：从清政府自身的角度看，洋务运动是一场自救运动。……从社会发展的角度看，洋务运动则是一次较低层次的近代化运动，即使它自身有很多弊病，但作为中国近代化的最早尝试，它深刻动摇了传统农业社会的经济结构……这也意味着长期适用于农业社会和自然经济的中国传统文化，必须努力适应刚刚起步不久的资本主义工业社会和商品经济的要求。——张岂之《中国历史十五讲》通过选取典型图片和文字材料，为学生学习创设情境，并提出相应的问题，学生通过阅读图片和文字材料，提取有效信息，从而达成学习目标，完成课标要求掌握的内容。至此，洋务运动中课标要求的内容全部完成了，其他三个历史事件也选择相应的教学策略和方法完成。综上，在历史复习课中，要帮助学生建构知识体系；讲解教学内容时，