五年级语文红楼春趣知识点

WordWord文档1/8五年级语文红楼春趣学问点《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的珍宝孙子。这里给大家共享一些五年级语文红楼春趣学问点，!五年级语文红楼春趣原文一语末了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。”众丫鬟笑道：“好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。”宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院”“-样的风筝，单他有这个不成!”探春道：“紫鹃也学小器了。你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不怕忌讳。”黛玉笑道：“可是呢，知道是谁放倒霉的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱们也放倒霉。”紫鹃听了，赶令小丫头们将这风筝送出与园门上值日的婆子去了，倘有人来找，好与他们去的。这里小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出个美人风命丫头们在院外敞地下放去。宝琴笑道：“你这个不大好看，不如三姐姐的那一个软翅子大风凰好。”宝钗笑道：“果真。”因回头向翠墨笑道：“你去把你们的拿来也放放。”翠墨笑嘻嘻的果真也取去了。宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子“”

笑道：“晴姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”探春笑道：“横竖是给你放倒霉罢了。”宝玉道：“”丫头去了，同了几个人扛了一个美人并籰子来，说道：“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了。这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的格外精巧，心中快活，便命叫放起来。此时探春的也取了来，翠墨带着几个小丫头子们在那边山坡上已放了起来。宝琴也命人将自己的一个大红蝙蝠也取来。宝钗也快活，也取了一个来，却是一连七个大雁的，都放起来了。独有宝玉的美人放不起去。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：“”黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。”宝玉一面使人拿去打顶线，一面又取一个来放。大家都仰面看天上，这几个风筝都起在半空中去了。“这一回的劲大，姑娘来放罢。”黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果真风紧力大;接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁刺刺响，登时籰子线尽。黛玉因让众人来放。众人都笑道：“”黛玉笑道：“这一放虽好玩，只是不忍。”李纨道：“放风筝图的是这乐，所以又说放倒霉，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了。”紫鹃笑道：“我们姑娘更加小器了。那一年不放几个子，今日突然又心疼了。姑娘不放，等我放。”说着，便向雪雁手中接“这一去，把病根儿可都带了去了。”那风筝飘飘飖飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了。众人皆仰面睃眼说：“”宝玉道：“惋惜不知落在那里去了。假设落;把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。”于是也用剪子剪断，照先放了。探春刚要剪自己的凤凰，见天上也有一个凤凰，因道：“这也不知是谁家的。”众人皆笑说：“且别剪你的，看他倒像要来绞的样儿。”说着，只见那凤凰渐靠近来，遂与

各式各样——各种各样反义词：齐整——凌乱小器——大方倒霉——福气精巧——粗糙孤独——吵闹靠近——离开这风凰绞在一处。众人方要往下收线，那家也要收线，正不开交，又见一个门扇大的玲珑喜字带响鞭，在半天如钟鸣一般，也靠近来。众人笑道：“这一个也来绞了。且别收，让他三个绞在一处倒好玩呢。”说着，那喜字果真与这两个凤凰绞在一处。三下齐收乱顿，谁知线都断了，那三个风筝飘飘飖飖都去了。众人拍手哄然一笑，说：“倒好玩!可不知那喜字是谁家的，忒促狭了些。”黛玉说：“我的风筝也放了，我也乏了，我也要歇歇去了。”宝钗说：“且等我们放了去，大家好散。”说着，看姊妹都放去了，大家方散。五年级语文红楼春趣学问点多音字：xìng兴致xīng兴盛hōng哄然大笑hǒng哄人hòng一哄而散近义词：齐整——整齐小器——吝啬忌讳——避讳倒霉——倒霉精巧——精巧孤独——孤独靠近——靠近笑嘻嘻——笑呵呵七手八脚——手忙脚乱

笑嘻嘻——哭啼啼七手八脚——有条不紊理解词语：【窗屉子】窗户上糊冷布或钉铁纱等用的木框子。【丫鬟】婢女。【齐整】整齐。【忌讳】因风俗习惯或个人缘由而形成的禁忌。【倒霉】不吉利;倒霉。【放倒霉】旧时民俗，放风筝时有意剪短扯线，让风筝飞走，认为可以放走坏运气【巴不得】迫切期望。【七手八脚】形容很多人一起动手的样子。【剪子股】放风筝时，在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以便挑线，称为“剪子股”【籰子】绕丝纱线等的工具。【顶线】风筝的系牵线，约长一二尺。【各式各样】很多不同的式样或方式。【豁刺剌】象声词。【咯噔】形容皮鞋踏地或物体撞击等声音。【铰】剪。【飘飘飖飖】随风飘动摇摆。【展眼】比方极短的时间。【睃眼】斜着眼睛看。【荒郊野外】指远离城镇的郊外、人烟稀有的地带。【开交】完毕;解决(多用于否认式)。【哄然】形容很多人同时发出声音。【忒】太。【促狭】爱戏弄人。【小器】即小气，吝啬。词语扩展：出自《红楼梦》的成语：水性杨花平心静气痴男怨女金玉良缘横行霸道无法无天垂头丧气

偷梁换柱偷偷摸摸句子解析：1“恰似窗屉子倒了一般”写出了风筝撞在竹子上发出的巨大响声。这句话既是比方，又是夸大，风筝触竹发出巨大声响，必将引出丫鬟出门观看，引出下文放风筝。2、紫鹃笑道：“莫非天下没有一样的风筝，单他有这个不成!反问句表达了确定的意思，且语气更为猛烈，表现了人物直爽的性格特点。3、宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：“假设不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。4、黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。”这句话说明黛玉是个放风筝的高手，知道问题出在顶线不好。5、紫鹃笑道：“这一回的劲大，姑娘来放罢。”黛玉听说，用手帕垫着手，;剌响，登时籰子线尽。“手帕垫着手”是怕线割伤了手，“顿了一顿”试试风力如何，“随着风筝的势将籰子一松”动作娴熟。“风紧力大”之时放风筝是最困难的，这时候却让黛玉来放，加上她娴熟的动作，说明黛玉是一个放风筝的高手，与上文“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了”照应。6、那风筝飘飘飖飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了。“飘飘飖飖”写出了风筝在天空随风风漂移的样子;“一时”“展眼”“再展眼”突出了风筝随风而去后，在天空飞行的速度很快。风筝被铰断了线，随风而去，越飞

天如钟鸣一般”更是吵闹非凡，突出了中心。2、文中的春趣表如今哪里?(1)(2)众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。越高。开头，他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来，风筝快速飞去，人们只能看到一个小黑点;到消逝的过程，抓住了风筝的姿势和样子，写得格外生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异样欢快的心情。7、众人皆仰面睃眼说：“好玩，好玩。”与题目《红楼春趣》照应，点明主题。段落大意：第一局部(1~2)：写大观园外飘来一只风筝，引起大家的兴趣，大家确定放风筝。其次局部(3~6)：写众人放风筝的经过。课文主题：本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由欢快，表现了大观园儿女的童真童趣和布满青春朝气的活力，表达了大家对大观园奇异生活的宠爱。问题归纳：1、为什么要具体描写三只风筝绞在一起的情景?放风筝本就让人觉得好玩了，三只风筝绞在一起，“玲珑喜字带响鞭，在半

李纨劝她说放风筝也是放倒霉。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了倒霉。三个风筝绞在一起，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飖飖飞去，吵闹非凡，格外好玩。五年级语文红楼春趣教案教学目标生疏“恰、屉、嫣”9个生字。用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。感受故事中的人物形象。教学重点运用学到的阅读名著的方法读懂课文。教学难点在了解故事情节的根底上感受人物形象。教学策略字词教学这篇课文中要求会认的字有些生僻。可运用随文识字的方法学习“嫣、钗”这两个字，其他的字学生可以自学。阅读理解长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态

在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。今日我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦5.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：红楼春趣)描写，体会人物的性格特点。3.表达运用这是一篇古代白话文，抓住了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。我们可以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。训练学生的口头表达力量，先小组沟通协商，再全班汇报沟通，说一说哪个人物给你的印象最深。教学预备8226;好学案》对应课文预习作业。预备资料：多媒体课件和小说《红楼梦教学课时1课时教学过程板块一歌曲导入，激发兴趣课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。(《红楼梦》)你们对《红楼梦》这本书有哪些了解?(学生自由沟通后，课件出示《红楼梦》简介)お《红楼梦》这部宏大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了解一下。看得出同学们对《红楼梦》中的人物挺感兴趣

6.这篇课文讲解并描述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思?(学生自由猜测);简要介绍都是为了学习课文打下根底，做好铺垫。板块二初读故事，指导方法默读课文，给这个故事换一个题目。预设：1：放风筝。2：大观园里放风筝。生3：宝玉、黛玉放风筝。“”等。读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢?预设：1：结合书上的解释或查工具书。2：联系上下文猜词语的意思。联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。(课件出示词语)指名学生读这几个词语，教师相机正音，齐读。谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思?(学生自由猜测)课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。课件出示黛玉笑道：“这一放虽好玩，只是不忍。”指名学生读句子。黛玉有什么不忍?(黛玉不忍心剪断风筝线，让风筝孤零

人物?(由于描写宝玉和黛玉的文字最多)的同学给我们介绍一下吧!(先指名学生说，再课件出示人物简介)教师小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文零地飞走)你从这句话中，体会到了什么?(体会到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。黛玉将那风筝当作了自己，她觉得自己的身世如同断了线的风筝一样，飘摇无根。她不忍心让风筝跟她一样孤独、无依无靠)细品尝才能体会句子的深层含义。也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解;正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生依据上下文猜测词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。板块三再读故事，理清人物检查生字词预习状况。(课件出示词语)お指名读，师相机正音，再全班齐读。这个故事中的人物很多，快速扫瞄课文，把故事中消灭的人物都用红笔圈出来。(指名学生说)课件出示宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴、翠墨、李纨、雪雁这么多人放风筝，谁才是中心人物呢?(宝玉和黛玉)为什么说他们俩是中心

了。【设计意图】检查学生的预习状况，促使学生养成课前预习的好习惯。理清板块四品读课文，感悟形象我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢?(学生畅所欲言)我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。(课件出示阅读提示)课件出示默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深?并在书上做批注。(她)是一个的人。我是从文中第自然段中的感受到的。全班沟通汇报。(1)学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。(2)小组沟通协商问题。(3)全班沟通汇报。预设：1：文中宝玉留给我的印象最深，我认为他是一个天真、顽皮、率直的4自然段“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：‘假设不是个美人，我一顿脚跺个稀烂’”中感受到的。教师相机引导：请同学们圈出这段话中的动词，从这些动词中我们可以感受到宝玉率直纯真的性格特点。请你用红笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到

大鱼取来。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”宝玉道：“也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的格外精巧，心中快活，便命叫放起来。什么?(宝玉宠爱美人，关爱女性)2：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。我是5自然段“黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果真风紧力大;接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽”中感受到的。教师相机引导：风筝线很细很有韧劲，用手帕垫着手这个动作足以说明她对自己的柔嫩小手的疼惜。3：文中李纨留给我的印象最深，我认为她是一个疼惜、和蔼的人。我5自然段“李纨道：‘放风筝图的是这一乐，所以又说放倒霉，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了’”中感受到的。教师相机引导：黛玉从小体弱多病，从李纨说的话中可以看出她对黛玉的关心和怜惜。想要全面地感受人物形象，就要对人物的语言、动作、神态、心理进展分析。课