幼儿园一日生活的组织与健康教育完整版

幼儿园一日生活的组织与健康教育

提纲◆幼儿园一日生活的涵义◆幼儿园一日生活的意义◆幼儿园一日生活的组织◆幼儿园健康教育的开展一、幼儿园一日生活的涵义思考与讨论何谓生活？儿童生活与成人生活是否一样？何谓幼儿园一日生活？何谓生活？从“什么知识最有价值”的角度出发，将人的生活依次划分为：①直接保全自己的活动；②为获得生活必需品而间接保全自己的活动；③抚养教育子女的活动；④与维持正常社会政治关系有关的活动；⑤在生活中的闲暇时间满足爱好和感情的各种活动。

——斯宾塞何谓生活？

生活是个体的和种族的全部经验，包括了个体和群体的各种活动。其中，个体的经验是有限的，群体的经验却在不断地延续之中。根据经验的不同范畴，杜威进一步将生活分为习惯、制度、信仰、胜利和失败、休闲和工作等。

——杜威

生活是指人类所有的实践。他曾指出：“生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之，其范围之广实与教育等”，具体来说生活可以包括职业、消闲、社交、活动等方面。

——陶行知何谓儿童生活？◆儿童生活既是文化活动，又是人化活动；◆对儿童的生活而言，文化是具体的、生动的、形象的、简化的东西，既有以符号形式再现的文化，又有以实物形式反映的文化；◆儿童的生活是一种具有自然属性的生活，本身没有直接的社会性目的；◆儿童的生活是一种日常生活，具有自在性特征。儿童生活不同于制度化生活，如果用后者代替前者，那么儿童的生活将是没有童心、童趣的；◆儿童生活是儿童的存在方式，是儿童成长与发展的过程。儿童生活的主要特征有哪些？▼儿童的生活具有生长性或发展性的目的；▼儿童生活的方式具有游戏的性质；▼儿童生活的内容涉及整个生活世界，且具有整体性。何谓幼儿园一日生活？

◆幼儿园一日生活：幼儿园一天的全部经历，幼儿园生活的所有环节，幼儿园进行的所有活动。按照时间段或者活动内容分为各种不同类型的活动，如日常生活活动、游戏活动、教学活动。教师主体性作用的发挥游戏活动生活活动教学活动幼儿园一日生活入园盥洗如厕喝水教学活动餐点（自由活动、区域活动、游戏活动、户外活动等）午睡离园幼儿园一日生活二、幼儿园一日生活的意义思考与讨论生活于幼儿的意义何在？生活与幼儿的学习与发展有何关系？生活与幼儿园教育有何关系？生活对幼儿学习与发展的意义与价值满足幼儿基本的生理需要；掌握基本的生活经验，培养独立生活能力；促进体智德美劳方方面面的发展；生活是幼儿学习与发展的重要资源；生活是幼儿学习与发展的适宜方式；直接经验（直接感知、实际操作、亲身体验——观察、模仿、尝试）环境中的人、事、物幼儿的学习与发展

是在一日生活中进行的。幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的。融教育于一日生活之中——幼儿教育的独特之处。学习与发展生活生活是学习的对象，生活是学习的主要途径学习的目的是更好地适应生活相互交融、合二为一教育即生活。——杜威幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。

——蒙台梭利

生活即教育教育要从生活出发，为了生活而教育，在生活中进行教育，给生活以教育。——

陶行知教育“完全根据于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动。”凡扫地、抹桌、熬糖、炒米花以及养鸡、养蚕、种玉黍和各种小花，能够实在行动的，都应让他们实际去行动。

——张雪门

《幼儿园工作规程》第十三条幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度。两餐间隔时间不得少于三小时半。幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时，高寒、高温地区可酌情增减。第二十一条幼儿园教育工作的原则之一：

合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。第一部分总则

四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。第三部分教育活动的组织与实施四、教育活动内容的选择应：（二）既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验；五、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。七、环境是重要的教育资源：（三）充分利用社区的教育资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性。八、科学、合理地安排和组织一日生活。《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》说明部分四、实施《指南》应把握以下几个方面：3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。健康部分发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。语言部分幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。社会部分幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。科学部分幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。艺术部分幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。为什么？幼儿能够基于自己的思考、自己的兴趣而生活，让幼儿始终保持那种意味的生活，是保育者必须牢记在心的追求，保教机构的管理运营必须秉此进行。

——OECD教育的质量就体现在一日生活的质量，让每个幼儿充实地过每一天。

——新西兰幼教纲要每一个孩子能充满活力地按照自己的方式生活，这是决定教育质量的标志。

——日本津守真珍视幼儿生活的价值是世界幼儿教育的共识三、幼儿园一日生活的组织思考与讨论幼儿一日生活安排与组织如何做到科学合理？如何将幼儿园教育融入幼儿一日生活？各类活动中如何针对幼儿的兴趣、需要、能力、发展水平等差异进行有效指导？科学合理安排幼儿一日生活★符合幼儿身心发展的特点及规律★符合幼儿教育的基本特点及规律★符合幼儿园实际科学合理安排幼儿一日生活❶各类活动交替：动静活动；户内外活动；正规与非正规活动；集体、小组与自由活动。❷各类活动时间合适：教学活动——小班10--15分种，中班20--25分钟，大班25--30分钟或35分钟，大班后期可延长到40分钟；户外活动——每天不少于2小时，寄宿制不少于3小时，其中体育活动不少于1小时；午睡——每天2—2.5小时（夏季午睡可延长半小时）；进餐——两餐间隔不少于3.5小时，餐后散步15—20分钟；

单元活动——一般不超过40分钟科学合理安排幼儿一日生活❸各年龄阶段差异

❹地区季节气候差异❺场地、设施设备、师资力量统筹❻稳定性与灵活性相结合长沙师范学院附属第二幼儿园一日生活安排

图文并茂的方式提醒幼儿、家长、教师每日活动流程，帮助幼儿养成良好的作息习惯思考：中美幼儿园一日生活安排的异同？美国某幼儿园一日生活安排准确把握幼儿园一日生活组织的基本原则◆保教结合，保中有教，教中有保◆遵循常规，科学设计，灵活渗透（6W：WhenWhereWhoWhatHowHow）活动时间活动环节活动流程幼儿行为要求教师工作要求保育员工作要求7:30—8:00来园及晨间锻炼●幼儿问候→放书包→接受晨检→进行晨间锻炼●教师做好上班前的准备工作→与保育员交流→与幼儿、家长问候→晨检→组织晨间锻炼●保育员做好上班前的准备工作→开窗通风→打扫卫生→消毒餐巾、口杯→了解半日活动准备工作→协助开展晨间活动●衣着整洁，愉快来园，接受晨检。●有礼貌地向教师、同伴问好，和家长再见。●进班后将脱下的衣帽、背包等放在书包柜，换鞋进教室，双手轻拿轻放小椅子。●乐意参加晨间锻炼，动作协调灵活。能根据兴趣选择区角活动，遵守活动规则。●上班前的准备工作：1．更换带班服装（如平底鞋、不穿筒裙等），妥善放置手机和私人物品，确保不在带班期间接听电话。2．翻阅计划和备课资料，重温当日活动安排。检查当日活动的环境及相关的教学具是否已经准备完备，并摆放到相应的位置。3．准备区角活动材料，做好交接班工作，与保育员沟通当日活动内容、需配合的事项。●接待幼儿与家长：1．面带微笑用恰当的称谓和每一位幼儿及其家长打招呼，蹲下来和孩子亲密接触，稳定其情绪，引导幼儿道别，愉快分离，2．督促家长在接送记录上签字。●晨检：1．摸：摸摸幼儿有无法热现象，可疑者测量体温。2．看：观察孩子是否有外伤及外表情绪有无异常。根据气候情况观察幼儿所穿衣服是否适宜。3．问：与家长沟通交流幼儿在园在家情况；询问幼儿身体状况及服药情况，请家长填写喂药登记表。4．查：检查孩子是否随身携带不安全异物；关注幼儿书包内是否有家园联系册。●晨间锻炼：1．组织幼儿开展丰富的活动（动作练习、游戏、器械等），保证活动时间和运动量（托小班5-10分钟，中大班10-15分钟）。2．根据幼儿活动情况提醒或帮助幼儿增减衣服；3．指导幼儿对器械或材料的使用（不能站着不动）；4．接待家长时要用余光巡视幼儿的活动。●上班前的准备工作：1．更换带班服装（如平底鞋、不穿筒裙等），妥善放置手机和私人物品，确保不在带班期间接听电话。2．到食堂打开水，领取碗，整齐摆放在备餐区，轻拿轻放。3．调节室温：室温控制在夏季26℃左右，冬季18℃左右。4．摆放餐桌，挂擦手毛巾，摆放口杯。●卫生消毒：1．教室、寝室开窗通气，清扫地面。2．抹擦餐桌、课桌、门把手、水龙头、玩具柜、置物柜、口杯柜等室内所有桌面，抹擦门窗、楼梯扶手、墙裙、书包架等公共环境，要求用消毒水抹擦一遍，清水抹擦两遍。3．擦嘴毛巾放入消毒柜消毒，分批拿出使用以保证有温度。●协助接待家长和晨检：要求同教师●协助主教做好晨间锻炼活动，做好幼儿护理工作。活动时间活动环节活动流程幼儿行为要求教师工作要求保育员工作要求17:30—18:00离园活动●幼儿排便、喝水→整理衣物→收拾物品→与教师道别→换鞋●教师组织离园活动→检查幼儿容貌与穿着→提醒幼儿排便、喝水→查验接送卡→交幼儿给家长→与家长交流→离园结束工作●保育员调节室内温度→检查幼儿排便、喝水→提醒幼儿收拾→离园工作●安静进行自选游戏●清楚离园步骤：放好玩具一摆好椅子—整理玩具和物品一背好小书包—与老师同伴告别●收拾整理好玩具、椅子和自己的物品●自己或在教师帮助下穿戴好衣帽●主动向家长问好，与老师、同伴再见。●离园准备：1．组织离园活动，安排幼儿适当的安静活动。2．检查幼儿穿戴，整理幼儿衣物，保证幼儿干净离园，冬天为幼儿擦香。3.提醒幼儿离园步骤：放好玩具一摆好椅子—整理玩具和物品一背好小书包—与老师同伴告别。●组织离园：1．面带微笑，态度温和，与家长主动问好。2．指导和提醒幼儿收放玩具、椅子，督促家长坚持使用接送卡，在接待家长的同时注意未接幼儿的安全。3．与家长沟通幼儿在园情况并给予适当的家庭教育小建议，达到家园合作共育。4．检查幼儿物品是否都已带回家，轻声与幼儿和家长告别。5．做好离园结束工作，关好水电门窗，收拾整理活动室，倒垃圾。●离园准备：1．收拾和整理餐后场地。2．整理幼儿衣物并放入幼儿书包。●组织离园：1．面带微笑，态度温和，与家长主动问好。2．家长接人时提醒幼儿收放玩具，椅子，注意未接幼儿的安全。3．与家长沟通幼儿在园生活情况并给予适当的家庭教育小建议，达到家园合作共育。4．清洗口杯、餐巾、餐具并消毒，关闭门窗和电器开关。5．倒垃圾：垃圾袋应放入幼儿园垃圾桶内并盖上桶盖。不要遗落在走廊、过道上。6．离园时开紫外线灯(星期一、三、五)空气消毒。

幼儿园一日生活组织常见主要问题重集体教学，轻生活游戏重知识技能，轻感知体验重整齐划一，轻个体差异重教师高控，轻幼儿自主重园内活动，轻合作共育

四、幼儿园健康教育的开展思考与讨论何谓健康？何谓健康教育？幼儿园健康教育如何科学有效开展？健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。

——《3—6岁儿童学习与发展指南》健康教育目标——《纲要》1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标2：具有一定的力量和耐力目标3：手的动作灵活协调目标1：具有良好的生活与卫生习惯目标2：具有基本的生活自理能力目标3：具备基本的安全知识和自我保护能力目标1：具有健康的体态目标2：情绪安定愉快目标3：具有一定的适应能力身心状况动作发展生活习惯与生活能力幼儿健康领域学习与发展目标——《指南》健康教育开展生命安全第一，健康促进首位，树立正确的健康观保护、照顾与尊重、满足兼顾，注重自理自护能力培养日常生活渗透，专门健康活动组织，领域有机整合开展适宜的、丰富多样的体育活动，注重兴趣习惯培养（一）生命安全第一，健康促进首位，

树立正确的健康观幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。——《幼儿园教育指导纲要》（2001）每个儿童都有其固有的生命权和健康权。——《儿童权利公约》（1990）全面发展：体智德美，体在先健康是指人在身体、心理、社会适应方面处于良好状态。——WHO（二）保护、照顾与尊重、满足兼顾，

注重自理自护能力培养营养均衡的膳食、充足的睡眠、适宜的锻炼、安全卫生舒适温馨的环境、自理自护能力及文明生活方式的养成。吃好喝好玩好，会自主，懂文明。英美幼儿园户外活动场地英国幼儿园的安全教育（三）日常生活渗透，专门健康活动组织，

领域有机整合幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日