幼儿园区域活动完整版

幼儿园区域活动的创设

与实施什么是区域活动？

在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式。

区域活动指导模式的结构：结构是模式的表现形式和核心部分。根据区域活动的性质特点，我们把区域活动指导模式分为以听说表现为主，以动手操作为主，以探索发现为主的三种类型：(1)以听说表现为主区域活动的指导模式

适用于阅读、音乐、美术等区域创设情境，激发兴趣→引导感知，观察援助→展现交流，分享成果

(2)以动手操作为主区域活动的指导模式

适用于建构，手工制作等区域创设情境，激发兴趣→观察引导，鼓励探索

→展示作品，交流分享

(3)以探索发现为主区域活动的指导模式

适应于科学区，益智区等感知讨论，激发兴趣→引导探索，尝试发现

→验证交流，迁移应用

区域的种类与材料的提供益智建构区

1、积木建构区（堆叠、排列、自由建构）物品准备：插片、积木、积塑、各种木块木条、各种附件玩具、地毯。2、拼图区（序列、创意）

物品准备：拼图、嵌板、生活物品、蔬菜叶、画报、剪刀、胶水3、益智区（分类、配对、比较、序列、点数、思考）物品准备：数字积木、色子、对对碰碰、棋类、迷宫、扑克、陀螺、七巧板、五子棋。

4、陶艺区（揉捏、操作、造型）物品准备：黏土、面团、橡皮泥、颜料、毛笔、水、模子、塑料刀、赶面棍、盘子、展示架、桌垫。社会性区域

1、戏剧角（角色扮演、自我表现）物品准备：演戏台、手偶、木偶、麦克风、沙巾、面具、头饰、服装2、娃娃家（戏剧游戏、社会互动物品准备：餐厅、电视、书桌、各类装饰品及幼儿家庭用品。3、阅读角（阅读、欣赏、观察）物品准备：电脑读书郎、布艺图书、自制图书、交换图书、录音机、耳机、订书机、纸张、旧杂志、各种卡片自然科学区1、园艺区（种植、观察）物品准备：盆栽、种子、铲子、花泥、喷壶、竹竿、绳子2、饲养区（养殖、操作）物品准备：各种动物房、孩子捐赠的小动物、食物3、科学区（观察、预测、比较、实验、转变物品准备：放大镜、手电筒、天平、滴管、万花筒、温度计、量尺、磁铁及吸附物、力学玩具、声控玩具、静电玩具等4、蒙台梭利教具区（分类、排序、比较、对应、数概念、空间概念）物品准备：生活、感官、数学区域活动中环境的创设

区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置是否会直接影响他们自由交谈展开的程度。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。

创设环境的形式1.固定区域2、灵活区域（根据区域的性质或者教师空间而定）区域的合理安排

一般将较为安静的区域安排在室内：如语言区、计算区；相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口：如表演区、体育区、科学区、动手区等.并根据游戏情况灵活调整.另外，要让环境说话，让幼儿与环境互动起来。应该充分利用特定的空四周墙壁展示与课的主题相关的资料、照片、或孩子的美术制作作品，让孩子按自己的方式表达自己的感受,自由选择表现的形式,共同装扮活动区。

区域教学与主题的相结合

区域教学是完善集体活动中无法进行的重要形式。1、满足了幼儿的个体设想的需要。2、满足了幼儿个体的操作需要。3、满足了幼儿个体的合作需要4、满足了幼儿个体的表现需要。区域教学完善主题教学的方式1、《糖果》2、《汽车王国》3、《走进春天》4、《色卡与花朵