部编版语文七年级下册第六单元25 活板

我们中华民族有举世闻名的四大发明——火药、造纸术、指南针、活字印刷。活字印刷是北宋庆历年间毕昇发明的，它改进了制版工艺，提高了印刷功效，为推动科学文化的发展起到了重大作用。今天我们就来学习课文《活板》，了解这一发明吧。25活板第一课时第二课时七年级语文下册第一课时

1.了解本文作者及《梦溪笔谈》的相关知识。

2.掌握按事物操作程序说明事物的方法。（重、难点）

3.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。（素养）学习目标作者介绍知识备查

沈括（1031—1095），北宋科学家、政治家。字存中，钱塘（今浙江杭州）人。晚年居润州，筑梦溪园（今江苏镇江东），举平生见闻，撰《梦溪笔谈》。他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究。对当时科学发展和生产技术的情况，凡有所见，无不详为记录。背景资料知识备查

本文选自《梦溪笔谈》卷十八（上海古籍出版社2015年版）。题目是编者加的。宋代庆历年间,毕昇首创泥活字版,之后又陆续用木、锡、铜和铅等制成活字印刷书籍。毕昇的活字印刷早于西方四百多年,开拓了现代印刷术的先河。

《梦溪笔谈》，北宋沈括撰。因写于润州(治今江苏镇江)梦溪园而得名。内容涉及天文、数学、物理、化学、生物等。其中,自然科学部分总结了中国古代,特别是北宋时期的科学成就，如毕昇发明活字印刷术等。知识备查作品介绍人物介绍知识备查

毕昇（？—约1051），北宋工匠、发明家。宋初为书肆刻工。宋庆历年间(1041—1048),他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术，即在胶泥片上刻字，一字一印,用火烧硬后,便成活字。这一技术未及推广,毕昇就去世了。他的字印为沈括家人收藏,事迹见于沈括的《梦溪笔谈》。读一读预习检查yángdǐgēngtièfánqìcóngcáng炀砥更互帖之燔土讫群从宝藏板/印/书籍，唐人/尚未/盛为之。自/冯瀛王/始印/五经，已后/典籍/皆为板本。庆历中，有/布衣毕昇，又/为活板。其法：用胶泥/刻字，薄/如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先设/一铁板，其上/以/松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀之；药/稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥。若/止印/三二本，未为/简易；若印/数/十百千本，则/极为/神速。常作/二铁板，一板/印刷，一整体感知1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。板/已/自布字，此/印者/才毕，则/第二板/已具，更互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有数印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以备/一板内/有重复者。不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。不以木/为之者，木理/有疏密，沾水则/高下不平，兼与药/相粘，不可取；不若/燔土，用讫/再火/令药镕，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。

昇/死，其印/为余群从/所得，至今/宝藏。整体感知整体感知2.朗读课文，借助课下注释疏通文意。

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

活板

沈括用活字排成的印刷版。板，同“版”。

【译文】用雕版印刷书籍，唐朝时人们还没有大规模地做这种事。从冯瀛王时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献都是雕版印刷的本子了。指雕版印刷。大规模地做这种事。即“以后”。已，同“以”。版印书籍，相对于抄本而言。整体感知

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。平民。古代平民不能穿锦绣，故称“布衣”。铜钱的边缘。混合。覆盖。模子。拿它靠近火烘烤。就，靠近。炀，烘烤。指上文说的松脂、蜡等的混合物。同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。砥，磨刀石。整体感知

【译文】宋朝庆历年间，有一个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西盖好。想要印刷时，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一个铁框就成为一块印版，把它拿到火上烤；等铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。整体感知若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。只，仅。另自，另外。准备（好了）。交替，轮流。完成。字印。整体感知

【译文】如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就显得极其快速了。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了。两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用以准备用一板内有重复的字。整体感知不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。名词用作动词，用标签标出。指韵部，韵书中把同韵的字归在一起成为一部。标签。生僻字。木头的纹理。指火烧过的黏土字印。燔，烧。根本。擦拭，掸去。又。平时。随即，马上。完毕。整体感知

【译文】不用时，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。不用木头刻活字的原因，是木头的纹理有疏有密，沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烧，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉落下来，一点儿也不会被药物弄脏。整体感知昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。指堂兄弟及诸子侄。珍藏。

【译文】毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子们得到，到今天还珍贵地收藏。精读细研板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

“盛”字前面用“尚未”修饰限制,说明雕版印刷唐时已有，但还未普遍应用。“已后”点明雕版印刷普遍应用的时间。“皆”字说明雕版印刷应用的广泛。精读细研庆历中，有布衣毕昇，又为活板。

这句交代活版发明的时间和发明人。“庆历中”交代活版发明的时间，“布衣”点出发明人的身份。“又”字呼应上文，明确活版术与雕版术的源流关系，同时自然地引出下文对活版术的详细介绍。精读细研其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。

画线部分寥寥数语，就非常清楚地说明了活字的材料、形状和加工方法。用“薄如钱唇”比喻刻字的厚度，用“字平如砥”形容板上字模的平整。比喻形象、准确,突出制版技术的精妙，精读细研常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。

“一板……一板……更互用之”说明两版轮换印刷的方法非常简洁。“瞬息可就”，反映了活版印刷的效率之高。精读细研昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。

这一段交代了活版的下落，与开头“毕昇，又为活板”相照应。“至今”强调作者写作此文的时间，充分证明活版为毕昇所创制是确凿无疑的。“宝藏”说明所得者对活字的精心收存。精读细研熟读课文，思考：从制字到印刷的程序是怎样的？精读细研制字1.活字原料胶泥2.活字厚度薄如钱唇3.活字特点每字为一印4.活字成型火烧令坚精读细研排版1.设铁板先设一铁板2.冒药物其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之3.排字模欲印，则以一铁范置铁板上，乃

密布字印，满铁范为一板4.就火炀持就火炀之5.平模面药稍镕，则以一平板按其面，则

字平如砥精读细研印刷1.一板印刷

2.一板已自布字

3.二板更互用之

精读细研熟读课文，思考：活板使用过程中有哪些应注意的事项？精读细研一字多印奇字旋刻

分类贮藏

每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。

上节课我们疏通了文意，了解了活字印刷术及其优越性。这节课让我们细读课文，归类梳理文言实词、虚词的含义，深入探究课文内容。第二课时合作探究

在介绍活版之前，先简述雕版印刷的历史，既明确活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术作铺垫。1.为什么在介绍活版之前先介绍雕版?合作探究

不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。2.胶泥字模与木质字模相比，其优越性体现在哪里？（用课文原句回答）合作探究

“又为活板”“每字为一印”，字是活的;“密布字印”，排版是活的;“一板……一板……更互用之”,印刷是活的;“每一字皆有数印”,字印数目是活的;奇字无备，旋刻急用，做法是活的;用讫拆版,便于下次重新排版印刷，这也进一步说明了字的活用，表现了活版的灵活性。3.活版是主要特征是一个“活”字。那么这个“活”字是怎样体现在活版制作的全过程的?合作探究①举例子。如介绍使用率比较高的字，“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者”。②列数字。如“若止印三二本,未为简易;若印数十百千本，则极为神速”,这句话准确说明了活版印刷快的特点。③作比较。如“不以木为之者,木理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药镕，以手拂之,其印自落,殊不沾污”,通过比较指出木料的缺点,明确了不用木料而用胶泥的原因。④打比方。“用胶泥刻字，薄如钱唇”形象地写出了字模的厚度。4.作者在介绍活字印刷术时运用了哪些说明方法?通假字合作探究活板（）已后典籍皆为板本（）药稍镕（）“板”同“版”，上面有文字或图形的供印刷用的底子“已”同“以”，和“后”连用，表示时间的界线“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态一词多义合作探究为唐人尚未盛为之（）已后典籍皆为板本（）其印为余群从所得（）满铁范为一板（）做是成为被每字为以印（）又为活板（）发明刻一词多义合作探究以不以木为之者（）就持就火炀之（）用靠近瞬息可就（）完成以备一板内有重复（）用来一词多义合作探究火火烧令坚（）印自冯瀛王始印五经（）用火印刷其印自落（）字印再火令药熔（）用火烧词类活用合作探究板印书籍（）火烧令坚（）用讫再火令药镕（）名词作状语，用雕版名词作状语，用火名词用作动词，用火烧省略句用胶泥刻字，薄如钱唇（）应为“用胶泥刻字，（字）薄如钱唇”文言句式合作探究被动句其印为与群从所得（）“为……所……”，表被动概括主题课堂小结

本文详细介绍了毕昇发明的活字印刷术及其优越性，赞颂了我国古代劳动人民的聪明才智和卓越的创造精神。学后感悟课堂小结学习了《活板》，我们充分地感受到了我们中华民族的智慧和力量，也为毕昇的创新精神所感动，现在，随着计算机技术的飞速发展，印刷业有了更新的发展（计算机文字处理系统，能随意设置版式、显示效果等，这些都是活版所做不到的）,但还有更新的课题,需要我们去研究,去创造,希望我们努力做当代的毕昇、张衡、祖冲之。

❶抓住特点,说明程序有条不紊,给人以明晰、完整、系统的印象。写作特色

紧扣“活”这一特征说明活字印刷术。按照“制版—印刷—排版—拆版”工作程序的顺序进展说明,并且通过与雕版的比较,表现活版的优越性。例如写制版,是按制字、设版、排字、炀版、平字的顺序说明的。写印刷,常用二版,一版印刷,一版布字，“此印者才毕，则第二板已具,更互用之,瞬息可就”。写拆版虽是附带说明，但胶泥制印的优越性,也在与木料刻字的对比中充分显示出来。❷语言平实而准确,精练而严密。写作特色

文章语言简练,篇幅短小,仅用三百余字就准确无误地记述了活字印刷术这个对世界文化发展产生重大影响的发明,同时清晰、明确地介绍了活字印刷术的工艺流程及操作过程中的注意事项。寥寥数语,非常清楚地说明了活字的材料、形状和加工方法。如对胶泥字印火烧加热,使之坚硬成型,用“烧”字;为了使铁板上的药物凝结,用“炀”字;为了便于拆版,用猛火使药物熔化,用“镕”字。这些都体现了语言准确的特点。板书设计活板雕版印刷的发展聪明才智创造精神活版印刷的情况活版的下落制作功效注意事项课堂检测（1）持就火炀之（

）

（2）则以纸帖之（

）（3）则第二板已具（

）

（4）更互用之（

）（5）瞬息可就()（6）用讫再火令药镕()靠近用标签标出准备（好了）交替，轮流完成用火烧1.解释下面句中画线的词语。2.下列各句中“其”字所指代的内容解说正确的一项是(

)课堂检测D【解析】A项，指活版印刷；B项，指字模；C项，指活版。A.其法：用胶泥刻字（指代毕昇）

B.以手拂之，其印自落（指铁板）C.则以一平板按其面（指铁框）

D.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（指先设的铁板）3.下列叙述不符合原文的一项是(

)课堂检测D【解析】不用木料的原因：木料的纹理有的疏松有的细密，沾水就高低不平，而且同药物互相粘连，不能取下来。A.活版的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、印刷和拆版四大工序。

B.文章主要说明了活版印刷术的发明、制作、效能和使用方法。C.活版的主要特征在“活”字，集中体现在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于贮存重排等方面。

D.活版的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。课堂检测（1）每韵为一帖，木格贮之。

（2）更互用之，瞬息可就。每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。两块相互交替使用，很短的时间就能完成。4.用现代汉语翻译下列语句。拓展探究（2022·浙江宁波）请你读下文，了解中国古代活字印刷术，完成后面的题。

活板①

沈括

板印②书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王③始印五经，已后典籍皆为板本④。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒⑤之。欲印，则以一铁范⑥置铁板上，乃拓展探究密布字印，满铁范为一板，持就火炀⑦之；药稍镕⑧，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自⑨布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵⑩为一帖，木格贮之。有奇字⑪素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼拓展探究与药相粘，不可取；不若燔⑫土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊⑬不沾污。昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。

【注释】①活板：用活字排成的印刷版。板，同“版”。②板印：指雕版印刷。③冯瀛王：我国古代大规模官刻儒家经籍的首倡者。④板本：版印书籍，相对于抄本而言。⑤冒：覆盖。⑥范：模子。⑦炀：烘烤。⑧镕：同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。⑨自：另自，另外。⑩韵：指韵部，韵书中把同韵的字归在一起成为一部。⑪奇字：生僻字。⑫燔：烧。⑬殊：根本。

拓展探究1.请解释下面“原文例句”中的加点字，补全表格。文言现象原文例句解释加点字释义方法（供参考）一字多义持就火炀之（1）【查阅字典】①接近，靠近。②完成，达到。③即使。瞬息可就（2）词类活用火烧令坚（3）【课内迁移】石青（用石青）糁之通假字已后典籍皆为板本（4）【指出通假】故不错（同“措”）意也.......拓展探究2.下面是“毕昇科学精神”探究单，请你根据要求补充完整。（1）毕昇制字可能经历的实验过程（2）毕昇可能遇到的问题及解决办法问题：遇到生僻字，没有现成的字模，该怎么办？解决办法：

（根据原文内容回答）（3）毕昇的实验发现原文语句：若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。用现代汉语翻译：

拓展探究3.本文有些语句用形象的语言介绍了活字印刷的特点，请找出一处，仿照示例加以说明。【示例】“薄如钱唇”，写出了活字字模薄的特点。（4）探究小结

毕昇就地取材，不断尝试，对比实验，这种科学探索精神值得我们学习。【参考答案】1.(1)接近，靠近

(2)完成

(3)用火

(4)同“以”2.(1)①木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药