人教部编版《呼风唤雨的世纪》教案

四年级上册语文教案-7 呼风唤雨的世纪 人教〔部编版〕7 呼风唤雨的世纪【教学目标】13正确、流利感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。系生活畅谈自己读书的感受和设想的将来。【教学重点】13正确、流利感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。【教学难点】生活畅谈自己读书的感受和设想的将来。2一、激趣导入。1．当你按动摇控器看电视的时候，学你翻开冰箱取冷饮的时候，当你拨通威力。你还知道哪些科学技术给人们带来便利？二、字词训练。12指名认读，有不会的可以查字典和请教同桌。识字方法：形近字识字：唤—换 亿—忆情景识字：呼唤 赖皮 获得 潜水奥运2.出示会写字。唤 纪 技程 超 亿 索 奥 益 联 质 任 归类识字：左右构造的字：唤纪 技 程 亿 联任上下构造的字：索奥益善半包围构造：质醒。5.四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报沟通。三、读好课文。桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。集中练读，感觉哪里难就重点突击。学生读正确流利。四、自读感悟，培育探究之意。画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。全班沟通。感情朗读有感受的内容，并简洁谈谈自己的感受。的引导学生共同做好标记。预设⑴：其次小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。“转变”的异同。1.认读本课生字。2.朗读课文。其次课时1.听写局部词语。同学之间相互批改订正。带着你的理解将课题再读一读。二、品析词句，感悟科技之奇。20文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？师：这么多先进的、惊奇的、惊奇的事物都在20了。用了一句诗来形容，那就是－－生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。全部的树上都盛开了梨花。怎么可以运用在科学大进展上呢？师：通过古代“农耕社会”与20世纪科技飞速进展的时代进展比较，有力地说速度之快，内容之多，范围之广。你能用朗读表现出你的感受，让教师有所感悟吗？三、畅想将来，激起爱科学之愿来表述。2121世纪的下联吗？问题一：什么是“程控”？20成就为什么不行以用这句诗来形容？争论后答复。生：问题二可情愿帮助我理解课文。四、拓展。谈谈自己的额看法。【板书设计】呼风唤雨的世纪世纪 呼风唤雨实现愿望世纪 改天换地再创奇迹【教学反思】在教学《呼风唤雨的世纪》时，我从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”420说等实践活动为主，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。再由此引导生联想3自然段，让学生结合已有的学问贮存说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼成了现实，使学生体会到科学技术的宏大，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世人教部编版语文四年级上册7课题 《呼风唤雨的世纪》 单元 其次单元学科 语文 年级 四年级一、学问技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。21315风唤雨”等词语。学习 3、在有感情地朗读课文的根底上整体感知课文主要内容。目标 二、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、开放小组争论，对课文中的词、句、思想内容及情感进展分析。三、情感态度与价值观、激发宠爱科学的情感以及学习科学、探究科学惊奇的兴趣。重点 1、识字、写字。在有感情地朗读课文的根底上整体感知课文主要内容。难点 在有感情朗读课文的根底上整体感知课文主要内容。教学过程教学环节导入课

教师活动1

学生活动 设计意图本节课通过《西神仙、孙悟空2、大家的联想很丰富！那，我们这篇课文中是谁来呼风唤雨呢？让我们一起走进文本看看吧！3、板书课题：7、呼风唤雨的世纪讲授课 一、识字解词1、学生自读课文，出示要求：不生疏的字可以看拼音，或者请教教师和同学。读准每一个字的字音，圈诞生字词；读通每个句子，读不通顺的多读几遍；给每个自然段写上序号。2、检查自学状况。出示要求认读的生字：

指名说齐读课题自读课文指名读要求

游记》中的人物雨，激发学生的学习兴趣，进而导入课。本局局部为四个环节：第一个环节识字解词，承受多种形式的识字解词方法，结合认读玩耍及古文识字加深学生忆；其次个环节huànjìhuòlàiqiányì初读课文、整体唤技获赖潜亿指名认读感知，通过对课suǒàobózhìzhélán开火车读文主要内容的整索奥舶质哲兰齐读体把握，体会作指名认读，相机正音。 者的思想感情，课件出示生字组词。开展读字玩耍：开火车读图片认读生字潜水 船舶古文识字获， 〔隹，鸟雀〕〔又，抓持〕造字本义：动词，猎人猎得猎物。

生字组词开火车读依据图片理解生字及词语

借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家玩耍、加一加、换一换等多种形式了解字的形表示绳股〕

〔“屮”形表示草料，“口”生了解古文〔相对的两只手，用双手搓

构造，借助动画感受字的行笔顺造字本义：动词，双手将草茎拧搓成绳。3、理解词意〔可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意〕20世纪是一个呼风唤雨的世纪。呼风唤雨：比方能够支配自然的巨大力气。世纪：是计算年月的单位，连续的一百年为一个世纪，1900-199920世纪。人类在上百万年的历史中始终很依靠自然。依靠：依靠别人或事物而不能独立或自给。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介路甬祥全国人大常委会副委员长、中国科学19421990年中选为第三世界科学

学生理解词意生了解相关资

序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的把握状况进展考察。院院士，1998年中选为第三世界科学院副院长。料20232金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为促进意中两国科技沟通方面所作出的奉献。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。《呼风唤雨的世纪》这篇课文的主要内容是什么？读文后，争论沟通，呈现沟通，填空。《呼风唤雨的世纪》表达了20世纪百年间的科学技术进展历程，呈现了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。三、生字书写出示生字：唤纪技改程超亿核奥益联质哲任善

分自然段读开火车读读文后，争论沟通，呈现沟通，填空。学生各抒己见1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：生字归类玩耍：送字宝宝回家

生完成玩耍左右构造：唤纪技改程亿核联任上下构造：奥益哲善半包围构造：超质加一加：熟字加偏旁禾+呈=程 耳+关=联走+召=超 多种方式识记换一换：熟字换偏旁 生字唤-口+扌=换 忆-亻+忄=忆纪-纟+讠=记2、指导写字：师范写，重点指导“唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任、善”并表达，组词、造句、指导：出示生字：唤：左右构造，左窄右宽，左边的“口”不要写太大。组词、造句

生观看字形组词、造句组词、造句出示生字：技：左右构造，最终一笔捺要写伸展。组词、造句出示生字：改：左右构造，最右边为“攵”，组词、造句

组词、造句生观看字形组词、造句生观看字形组词、造句稍扁。组词、造句出示生字：超：半包围构造，留意“走”最终一笔写伸展，要托住“召组词、造句出示生字：亿：右边的弯钩要写平滑圆润。组词、造句变点。组词、造句下面的“大”横要长。

组词、造句生观看字形组词、造句生观看字形组词、造句生观看字形组词、造句生观看字形组词、造句要长。组词、造句要写紧凑。组词、造句出示生字：质：首笔撇为横撇，稍短，其次笔竖撇要写伸展。组词、造句出示生字：哲：各局部之间要写紧凑，“口”组词、造句出示生字：任：右边的上横比下横长。组词、造句

组词、造句生观看字形组词、造句生观看字形组词、造句生观看字形组词、造句生观看字形组词、造句生观看字形组词、造句出示生字：善：上大下小，上半局部有四横，生观看字形底横最长。组词、造句教师范写，学生在习字本上描红、临写〔〕指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。教师巡察指导，强调写字姿势〔示〕提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的构造，放慢速度。严格按笔顺描写。

组词、造句学生描红、临写生字指名说呈现学生写字作品，讲评，适当嘉奖。四、课堂练习〔一〕依据拼音写词语。hū huàn shì jì kē jì gōng chéng〔呼唤〔呼唤〔世纪〔科技〔工程〕tàn suǒào mìlián xìzhì liàng〔探究〔惊奇〔联系〔质量〕〔二〕比一比，组词语。学生自主练习唤〔呼唤〕纪〔世纪〕益〔日益〕超〔超越〕小组互评换〔交换〕记〔记录〕溢〔洋溢〕越〔超越〕布置作业1、朗读课文，把你宠爱的词语和句子抄写下来。2、连续预习课文，选择印象最深的局部和同学们沟通。课堂小结《呼风唤雨的世纪》表达了20世纪百年间的对本节课主要内科学技术进展历程，呈现了科学技术的迅猛进展给容进展一个全面人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。的总结，加深学下节课我们连续学习第七课。生对于本节课的理解。板书7、呼风唤雨的世纪路甬祥唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰唤纪技程超忆索奥益联质任善四年级上册语文教案-7《呼风唤雨的世纪》人教〔部编版〕715语。有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。20谈自己读书的感受和设想的将来。重点有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。难点20的感受和设想的将来。字词教学在本课生字的教学中，要结合生字的特点进展教学，可以用辨析形近字的方法、依据构造分类法、同音字顺口溜进展记忆。阅读理解本文是一篇说明文，里面的生字词较多。在教学过程中需先解决这些生字词，并在此根底上反复阅读课文，了解文中消灭的主要的说明方法。在生疏课文内容的同时，了解20激发宠爱科学的情感和引起对科学的兴趣。表达运用想。预习提纲过查工具书理解文中生字词的意思。〔3〕熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。教学课时21课时目标15语。读课文，把握课文内容，了解文章的构造特点。一、激趣导入，激发兴趣2020〔板书：呼风唤雨的世纪〕设计意图：由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的奇异心，引出课题，激发学生的兴趣。二、初读课文，识记字词1.生字学习。请同学们读课文，在读课文的过程中圈诞生字。课件出示：请同学们沟通识字方法。①可以把生字依据构造分类。上下构造的字：奥益哲善半包围构造的字：超质②可以给生字编顺口溜，如：唤——把手换成口，声音云霄走；联——不要把耳朵关起来。2.词语学习。课件出示：制造改善同桌相互沟通自己对这些词语的理解。在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深对这个词语的理解。设计意图：引导学生通过联系上下文理解词语的意思。调动学生学习的主动性。三、再读课文，把握主要内容认真地读读课文吧。生朗读课文，做到正确、流利。同桌相互检查朗读的状况，并指出朗读错误的地方并加以改正。带着崇敬的语气朗读课文。124.3生自由读第3自然段，解决问题，并在全班沟通。落后。5.4课件出示：人类在20世纪做到了哪些？这些变化给你带来了怎样的感受？6.5师引导学生抓住段落中的中心句来概括主要内容。设计意图：过程中找到更简便的阅读方法，提高学生对阅读的兴趣。2课时目标有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。20谈自己读书的感受和设想的将来。一、复习导入课件出示：制造改善？〔总—分〕设计意图：打下坚实根底。二、精读课文，感悟方法课件出示：文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？生自读学习，画出相关语句。会。课件出示：正是这些觉察和制造，使人类的生活大大改观，其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和。和“制造”的区分，师总结。课件出示：3.20课件出示：2020生读文，思考问题，并在全班沟通。请同学们总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关句子。预设：举例子〔4〕请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还觉察了什么？制造了什么？运用课件上出示的句式来进展表达。课件出示：20世纪人类觉察了 ，制造了 。预设：20在科技并不兴盛的时代，人们是用什么来寄予自己的愿望的？和腾云驾雾的神仙。课件出示：20雾”分别是现在的什么？可以用哪两句诗来形容这些变化？引导学生把第3自然段和第4自然段结合起来阅读，进展比照。船、火箭等。这些变化可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗来形容。设计意图：带着问题读课文，让学生在解决问题的过程中获得成就感，激发学生的阅读兴趣。三、拓展延长来介绍。一、激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，在上课开头的时候，我通过将“神话传奇中的呼风唤雨的人”与“呼风唤2020激发了他们的学习兴趣。二、识记生字。生沟通识记生字的方法，加深学生对生字的记忆，使学生在识记生字的过程中学到更多的识字方法。三、用问题进展引导。作者的写作目的。并通过鼓舞性评价，让学生在解决问题中获得成就感，从而激发了学生的兴趣。生疏“唤、技”等121517能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。教学重难点1.能借助问题理解课文内容。2.能联系生活实际理解课文最终一句话的含义。一、导入课,激发兴趣。你知道20世纪有哪些科学技术给人们的生活带来了便利?结合生活阅历说一说。依据学生答复,教师小结:20世纪,科学技术不断进展,为人类制造,20纪。(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。1.12形近字识字:唤—换亿—忆情景识字:呼唤获得赖皮潜水奥运2.出示会写字。四人小组认读生字,并给生字组词。汇报沟通。三、自主阅读,提出问题。文中或者文后的空白处把自己的问题记录下来。出示某一学生提出的问题,引导大家思考,使大家从中受到启发,再次自主提问。2:什么是“原子核世界”?3:为什么把地球叫作“地球村”?……(1)小组内沟通各自的问题,争论、整理、合并同类的问题。(2)在相互学习的根底上提出更多问题,填写“小组问题清单四、借助习题,筛选问题。出示课后练习其次题,学生阅读,思考:哪个问题对理解课文的帮助更大?请说出理由。探究一:为什么问题一不影响对课文内容的理解?预设:问题一只是作者列举的一种制造,临时不知道它是什么,也可以连续阅读,并不影响理解文章要表达的主要意思。科学成就为什么可以用这句诗来形容?谁能说说诗句的意思?预设:千千万万的树枝上白茫茫一片,仿佛一夜之间春风吹来,很多梨花竞相开放。点拨:从字面上看,冬天挂在树枝上的雪就像竞相绽放的梨花,仿佛秀丽蓬勃向上的形势。4预设:感受到科学技术的飞速进展给人类生活带来的翻天覆地的变化。探究三:现代科学技术给我们带来的全是好处吗?翻开提问的思路,提出“现代科学技术制造了一个又一个神话,我们的生活真的就很惊奇吗?”这一问题,引导学生联系生活实际,说说对这个问题的理解。小结:这样的问题能引发我们的思考。文内容,问题三能引发深入思考。五、整理清单,筛选问题。小组合作学习,筛选出组内对理解课文最有帮助的问题。出示已填写好的“小组问题清单”,组内沟通:哪些问题对理解课文有帮助?为什么?筛选问题:筛选出组内最能帮助理解课文内容的问题。2.全班沟通,对小组问题再次进展筛选。1:20预设问题2:作者为什么要写现代科学技术转变人类生活之前,人类生活的样子?一、复习故知,