人教版新起点英语一年级上册《unit3animals》教案

10教学目标能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出10个有关动物的单词。能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。10big,small,longshort。5．能够理解为什么要疼惜动物。6．能够初步了解有关动物的常识。课前预备七巧板。单词卡片。教学投影片。教学内容ALook,listenandchant．JoyBill情景意图：复习问候交际用语。在与小动物打招呼的同时学习动物单词。BLet”splayandsay．Groupwork：用七巧板学拼动物图。〔从左至右dog,duck,rabbit;下行cat,bir。教学建议七巧板组合的动物图等。通过各种活动强化学生对动物单词的记忆：应的单词。动物。让学生们边唱边表演。Joy,BillB。通过此项活动可以培育学生的观看力量和合作精神。出。ACHANTHello,cat,hello!Hello,bird,hello!Hello,rabbit,hello!Hello,hello,hello!Hello,dog,hello!Hello,chicken,hello!Hello,duck,hello!Hello,hello,hello!BIhaveacat!Metoo!Ihaveadog!Metoo!Ihaveaduck!Metoo!Ihavearabbit!Metoo!Ihaveazoo!Metoo!ASONGHello,cat,hello!Hello,bird,hello!Hello,rabbit,hello!Hello,dog,hello!Hello,chicken,hello!Hello,duck,hello!Hello,all,hello!Hello,hello,hello!课堂学习评价10个动物单词的状况用和符号记入学习档案。教师具体而简要地记录学生当堂表现：－乐观参与说唱活动、表演的学生有多少人？－各小组用七巧板分别能够拼合出多少种动物？－特别踊跃做出话语反响的学生有多少人？－有制造性表现的学生有多少人？－能听懂录音但反响不够主动敏捷的学生有多少人？本课对学生把握6个动物单词状况的评定方法：－教师播放录音或说动物单词，请学生举出相应的动物单词卡片。pairwork场记录。教师进展现场记录。思维。教师进展现场记录。课前预备单词卡片，教学投影片。教学挂图，动物图片。动物头饰，动物面具。教学内容分析ALook,findandsay．用歌谣引入的4个动物单词。本局部情景为动物园，意图是让学生了解动物园里有什么动物。鼓舞学生说出更多的动物园里的动物。BLet”splayandsay．1．玩耍“猜一猜我是谁？”学习的交际用语：Areyou...?No．学会确定与否认两种答复。教学建议13教师可以选择多种的方法引入4种的动物单词。仿照动物的叫声和动作。物词汇。让学生们谈谈他们在动物园里看到的动物或宠爱的动物。教师应当指导学生在好玩的活动中学习并稳固动物单词。边说边表演，或者边说边用手指出相应的动物图。说出它的英语单词。与上面的活动相反，指定一种动物，让一个同学表演。表演参观动物园。让学生们戴上动物头饰，并可用Hello!Elephant!Hi!Monkey!等句子跟动物们打招呼〔B〕Groupwork：让学生们用教学挂图及动物图组合成一幅动物园的画。在拼图的同时还要说出各种动物的单词。看哪组的图贴得最好、位置最正确。〔5站在全班面前，用面具遮住脸。其它学生用Areyou...?交际用语询问，然后表演的学生答复。5．B听录音，学习对话：AreyouJoy?No．I”mLily．I”macat．教师和一个学生一起做示范，告知大家如何做这个活动。Pairwork：学生们戴上各种不同的动物头饰做活动。并告知学生应当疼惜动物，但却不能太靠近猛兽。ACHANTIseeamonkey,Atthezoo,Atthezoo,Atthezoo．Iseeamonkey,Atthezoo．Iseeatigeratthezoo!Iseeatiger,Atthezoo,Atthezoo,Atthezoo．Iseeatiger,Atthezoo．Iseeapandaatthezoo!Iseeapanda,Atthezoo,Atthezoo,Atthezoo．Iseeapanda,Atthezoo．Iseeanelephantatthezoo!Iseeanelephant,Atthezoo,Atthezoo,Atthezoo．Iseeanelephant,Atthezoo．Amonkey,atigerandapandatoo!BDIALOGUEAndy:AreyouJoy?Lily:No,I”mLily．I”macat．7．补充材料：ACHANTMonkey,monkey,Atthezoo．Tiger,panda,elephanttoo!Tiger,tiger,Atthezoo．Panda,elephant,monkeytoo!Panda,panda,Atthezoo．Elephant,monkey,tigertoo!Elephant,elephant,Atthezoo．Monkey,tiger,pandatoo!课堂学习评价10个动物单词的状况用和符号记入学习档案。教师具体而简要地记录学生当堂表现：543－乐观参与说唱活动的学生有多少人?－能给全班同学表演说唱的学生有多少人?－特别踊跃地作出话语反响的学生有多少人?－请学生一边唱歌谣一边用手指相应的图。教师进展现场记录。groupwork演歌谣。教师进展现场记录。－利用动物头饰，学生表演B局部的猜人玩耍。教师进展现场记录。课前预备单词卡片，教学投影片。教学挂图，动物组合图片。动物头饰，动物面具。教学内容AListen,findandchant．Groupwork：通过观看找出图中隐蔽的各种动物。学生每找到一种动物就在下面的动物图标中勾出来。lookingatme．本局部的歌谣是一个说唱玩耍，玩耍方法见教学建议4条。BFind,sayanddraw．55同时把五官单词说出来。学生通过给猫添画五官，复习五官单词。教学建议此种动物的叫声或动作。指导学生从图中找出鱼，让学生试着说fish这个词。教师可用本课的歌谣开展玩耍活动并稳固所学的动物单词。谣。要求学生尽量仿照动物的声音和动作，制造比较真实的情景。部位，然后再一一添上。比一比哪一组做得又快又好。ACHANTGoodmorning!Goodmorning!Whatdoyousee?Iseeamonkey,Lookingatme．Monkey!Monkey!Whatdoyousee?Iseeapanda,Lookingatme!BLet”sdrawtheears!Let”sdrawtheeyes!Let”sdrawthenose!Let”sdrawthemouth!Let”sdrawthelegs!ACHANTHello,hello,Whatdoyousee?Iseeapanda．Apandaseesme．Hello,hello,Whatdoyousee?Iseeatiger．Atigerseesme．课堂学习评价指导学生把唱出或说出有关动物的词汇的状况用案。

和符号记入学习档教师具体而简要地记录学生当堂表现：人？－能正确给每幅图画出所缺局部的学生有多少人？不够主动敏捷的有多少人？－在玩耍中有制造性表现的学生有多少人？本课对学生把握学习内容的状况的评定方法：现场记录。的单词。教师进展现场记录。师进展现场记录。课前预备教学挂图，动物组合图片。〕。3．实物或图片〔big,small,long,short〕。教学内容ALook,listenandchant．本课为其次层次学习，通过学习歌谣，让学生感知并初步学会使用big,small,long,shortBMatchandsay．拼图玩耍。观看动物的脚、嘴、耳朵、尾巴的特征。3．复习What”sthis?It”s 语句。教学建议教师可以利用图片或承受歌谣和歌曲的形式让学生复习动物单词。big,small,long,shortsmall,long,short容词。物，并说出它们的特征。big,small,B物的特征〔尤其是脚和嘴〕。然后组织groupwork,将动物拼图的图片发给每可以是学过或未学过的，但应当是常见动物的图片〕。让学生在小组内观看争论，最终得出正确答案。比一比哪一组拼对最多。ACHANTLook!Look!Abigbigmouth!Look!Look!Atiger!Look!Look!Asmallsmallface!Look!Look!Amonkey!Look!Look!Alonglongnose!Look!Look!Anelephant!Look!Look!Ashortshorttail!Look!Look!It”sLucky!B:What”sthis?G:It”sacat．Look,what”sthis?B:It”sarabbit．Look,what”sthis?G:Achicken．Look,what”sthis?B:Aduck!It”saduck．课堂学习评价small,long,short状况用和符号记入学习档案。教师具体而简要地记录学生当堂表现：short来的学生有多少人？chant的学生有多少人？只能复述其中一局部的学生有多少人？－观看力量较弱、不能拼出完整图画的学生有多少人？本课对学生把握学习内容的状况的评定方法：的不同特征。教师进展现场记录。课前预备动物单词卡片，动物玩具〔学生自己宠爱的〕。画有各种动物的纸转盘。教学投影片。教学内容分析Look,listenandsay．big,small,long,short4个形容词。Ilike....Ithas....Ilikemy....4Bill来描述。这里要鼓舞学生充分发挥想象力和制造力。Let”splayandsay．转盘玩耍，复习动物名称和颜色。教学建议说一说等。Ilikemy....Ithas....Ilikemy....Ithas 来说明自己为什么宠爱这个玩具。鼓舞学生将自己所宠爱的动物画出来，并向全班同学展现。哪个动物图上，看哪个学生猜对的次数最多。录音材料：A项：DIALOGUEG:Ilikemydog．Ithasshortlegs．B:Ilikemycat．Ithasbigeyes．G:Ilikemyrabbit．Ithaslongears．Adog?Acat?Arabbit?Afish?Abird?Achicken?BDIALOGUEB:Iseeabird．G:Iseeafish．B:Iseeamonkey．G:Iseearabbit．B:Iseeacat．G:Iseeadog．ThedogisLucky．课堂学习评价指导学生把把握有关动物的词汇的状况用和符号记入学习档案。教师具体而简要地记录学生当堂表现：－能乐观主动表达自己宠爱的动物的学生有多少人？big,small,long,short等形容词说出动物的特征的学生有多少人？不太会说的学生有多少人？B学生有多少人？本课对学生把握学习内容的状况的评定方法：己的作品，用Ilikemy....以及Ithas. 等用语说。教师进展现场记录。上语言描述。教师进展现场记录，并且将学生的作品放入学习档案。work师进展现场记录。课前预备单词卡片，教学投影片。教学挂图。动物头饰，动物面具。教学内容FunTime通过“海豚上课”这一幽默故事复习What”sthis?It”s 交际用语和动物名称。敌。鼓舞学生发挥想象力，按自己的理讲解出自己知道的几种动物的天敌。故事大意是：海豚教师给小动物们上课。海豚教师拿出猴子图片向小动物们展现。海豚教师拿出熊猫图片向小动物们展现。海豚教师又拿出猫的图片向小动物们展现，老鼠吓晕了，逃跑了。海豚教师再拿出狐狸的图片向小动物们展现，小鸡也吓跑了。？〔由学生来答复。〕教学建议教师让学生整体了解故事内容：先出示教学挂图，让学生依据挂图用汉语说一说故事大意；要求学生边看挂图边听录音，并试着让学生依据录音指出相应的图；假设有学生能够仿照录音说出句子，应给以鼓舞。教师再让学生反复听录音、看图。让学生重复听到的句子，在重复的同假设每幅图都有学生说，就可以进展表演活动了。表演短剧：动物学校。学生戴上动物头饰，扮演各种小动物，跟着录音的学生都参与。通过本课学习，教师应当让学生初步了解有关动物的常识。现都应得到教师确实定。学生们更加挥想象力，就应得