中班语言这是谁的家教案反思

中班语言这是谁的家教案反思1、中班语言这是谁的家教案反思

活动目标：

1、学会朗读诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、尝试运用诗歌的重复构造及阅历进展仿编活动。

3、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。

活动过程：

一、出示图片，认读汉字。

“今日教师给小朋友带来了朋友，看，是谁呀?”(幼儿答复后教师出示相应的汉字。集体认读)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿赏识儿歌。

二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

1、教师播放诗歌，教师提问：诗歌里说了谁的家?是怎么说的?

2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。

3、教师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?

为什么说绿色的草原是羊群的家?

为什么说密密的森林是蘑菇的家?

为什么说宽阔的天空是大雁的家?

4、教师出示诗歌的大范例，带着幼儿边指边读。

5、教师请一幼儿上来做小教师，带着其他幼儿一起指读。.来源快思教师教案网;

6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

三、教师组织幼儿仿编诗歌。

1、教师组织幼儿争论：还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一表达，鼓舞幼儿用诗歌里话来说。

2、最终，教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

活动反思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中乐观主动地运用而进展起来的，单靠教师直接“教“是难以把握的，教室应充分利用各种时机，引导幼儿乐观运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观看画面内容，并用语言表达内容和故事情节，鼓舞幼儿当众表达，在表达中进展语言表达力气的。

2、中班语言活动谁的家教案反思

活动目标：

1、学会朗读诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、尝试运用诗歌的重复构造及阅历进展仿编活动。

3、情愿参与科学认读活动，体验活动的乐趣。

4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参与争论。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。

活动过程：

一、出示图片，认读汉字。

“今日教师给小朋友带来了朋友，看，是谁呀?”(幼儿答复后教师出示相应的汉字。集体认读)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿赏识儿歌。

二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

1、教师播放诗歌，教师提问：诗歌里说了谁的家?是怎么说的?

2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。

3、教师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?

为什么说绿色的草原是羊群的家?

为什么说密密的森林是蘑菇的家?

为什么说宽阔的天空是大雁的家?

4、教师出示诗歌的大范例，带着幼儿边指边读。

5、教师请一幼儿上来做小教师，带着其他幼儿一起指读。

6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

三、教师组织幼儿仿编诗歌。

1、教师组织幼儿争论：还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一表达，鼓舞幼儿用诗歌里话来说。

2、最终，教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

活动反思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中乐观主动地运用而进展起来的，单靠教师直接“教“是难以把握的，教室应充分利用各种时机，引导幼儿乐观运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观看画面内容，并用语言表达内容和故事情节，鼓舞幼儿当众表达，在表达中进展语言表达力气的。

3、中班语言活动教案：《谁和谁好》教案(附教学反思)

活动意图：

“谁和谁好?”常常是孩子们口中心里提及的问题，班级里面也总有孩子说“我和***好”“我们是好朋友”……这是他们上幼儿园的动力和源泉。此次活动的开展是让孩子知道生活中也有很多事物是两两相配的，互帮互助的。学习这首好歌不仅了解生活中相互的事物，也让孩子感受朋友间在一起的欢快。

活动目标：

1、情愿为生活中常见的事和物查找联系，并表达自己的理由。

2、能遵守玩耍规章，体验竞赛玩耍的欢快。

3、幼儿能用完整的语言，表达清楚自己想说的事。

4、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重难点：

情愿表达事物之间联系的缘由。

活动预备：

材料材料包、ppt。

活动过程：

一、儿歌导入，激发兴趣。

教师朗读儿歌，幼儿赏识。

今日，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫《谁和谁好》。请你们来听一听。儿歌里都说了什么。

你听到了谁和谁好?他们是怎么样好的?

小结：谁和谁好?藤儿和瓜好。它们手拉手，不吵也不闹。

为什么他们手拉手，不吵也不闹?

小结：由于他们住在一起，离得近，每天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。

你还听到了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?

小结：谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑

蜜蜂做了什么?花又做了什么?

小结：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

认真看，还有谁和谁好?

小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

小结：谁和谁好，我和小朋友好，大家唱起歌，欢快又欢快。

二、完整赏识：

教师和幼儿稍作动作表现儿歌内容。

三、幼儿操作材料《谁和谁好》

过渡语：除了我们刚学到的儿歌，在我们的生活中还有很多朋友，让我们去找一找。

观看要点：观看幼儿是否能够将事物进展联系，并简洁说说理由

集体沟通：请幼儿说说自己配对的缘由?

谁和谁好，说出你的缘由。

总结:：原来在我们的四周，有很多事物都能够找到谁和谁是好朋友，事物之间是存在联系的。

活动延长：

连续查找事物之间的联系。

附：儿歌《谁和谁好》

谁和谁好?藤儿和瓜好。

它们手拉手，不吵也不闹。

谁和花好?蜜蜂和花好，

蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

谁和小朋友好?我和小朋友好，

大家唱起歌，欢快又欢快。

活动反思：

教学活动来源于儿歌《谁和谁好》，引发幼儿去关注生活中各种事物的关联。通过活动，幼儿在才智火花的碰撞中，激活了思维，呈现了潜能。抓住时机挖掘他们潜力，培育他们的语言表达力气。

缺乏之处：

活动中，没有意识去整合学问，训练灵巧上还应多加思考，教学的过程中，语言不够精炼、准确，回应不够精炼，在方式方法上应多加变化。在教学中，应当多培育幼儿的倾听力气，使幼儿在语言方面能够得到确定的进展。

4、中班语言活动教案：绘本《谁在厕所里》教案(附教学反思)

活动意图：

在日常生活中，很多孩子的个人卫生意识特别差。“饭前便后要洗手。”这是卫生常识。所谓卫生，是讲究清洁、预防疾病等。开展此次活动《谁在厕所里》。学习语言表达力气同时培育幼儿从小养成爱清洁、讲卫生的好习惯，尤其是饭前便后洗手的习惯。

活动目标：

1.理解绘本《谁在厕所里》的主要内容。

2.尝试用语言和动作等方式表达小动物在厕所里的好玩表现。

3.懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。

4.能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。

5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动预备：

1.白板课件、背景音乐。

2.操作图人手一份，问号贴纸人手一张。游泳圈一个。

活动过程：

(一)情景导入。

1.播放进场音乐，去动物园玩。

2.观看图片

(二)集体阅读，初步了解绘本内容。

1.观看图片(二)。

认真看看，发生什么事情?

谁在厕所里呢?它在厕所里干什么需要这么长时间。

2.集体阅读图片(三)或(四)。

幼儿任凭猜测。

教师示范猜测。

小结语：到底谁在厕所里?它在厕所里干什么?请到后面的书袋里找找你觉得最有可能的答案。

(三)共阅绘本，猜测联想。

1.幼儿自主了解内容,教师巡回指导。

2.幼儿表达图片内容。

(四)完整赏识，稳固提高。

1.投票。

2.提示答案。

3.完整阅读绘本。

(五)完毕活动，养成训练。

活动延长：

将图书投放到语言区供幼儿合作阅读。

活动反思：

绘本教学，一种全的课型，它给孩子们的不是压力，只有兴趣，孩子们情愿去思考下一步的故事情节，推想仆人公的命运，情愿与同伴沟通自己的想法。学会了探究，激发起他们阅读欲望。开阔了思维方式。在不知不觉间口语表达力气得到了提高。在活动中也让幼儿懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。

5、中班语言这是谁的家教案反思

活动目标：

1、学会朗读诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、尝试运用诗歌的重复构造及阅历进展仿编活动。

3、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。

活动过程：

一、出示图片，认读汉字。

“今日教师给小朋友带来了朋友，看，是谁呀?”(幼儿答复后教师出示相应的汉字。集体认读)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿赏识儿歌。

二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

1、教师播放诗歌，教师提问：诗歌里说了谁的家?是怎么说的?

2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。

3、教师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?

为什么说绿色的草原是羊群的家?

为什么说密密的森林是蘑菇的家?

为什么说宽阔的天空是大雁的家?

4、教师出示诗歌的大范例，带着幼儿边指边读。

5、教师请一幼儿上来做小教师，带着其他幼儿一起指读。.来源快思教师教案网;

6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

三、教师组织幼儿仿编诗歌。

1、教师组织幼儿争论：还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一表达，鼓舞幼儿用诗歌里话来说。

2、最终，教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

活动反思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中乐观主动地运用而进展起来的，单靠教师直接“教“是难以把握的，教室应充分利用各种时机，引导幼儿乐观运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观看画面内容，并用语言表达内容和故事情节，鼓舞幼儿当众表达，在表达中进展语言表达力气的。

6、中班语言它是谁教案反思

活动目标：

1、通过诗歌的形象描述，具体而准确地生疏空气的特点。

2、通过仿编，归纳、梳理对空气的已有生疏。

3、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。

4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动预备：挂图第16号。

活动过程：

●猜猜听听。

-----有一样东西很奇异，看不见它，摸不着它，伸出舌头舔舔，怎么也尝不到它。你知道它是啥?

----幼儿沟通自己的猜测。

----我们来听一首诗歌，听了以后，一起猜猜它是啥。

●想想说说。

-----朗读诗歌第一至第三段。

----诗歌里说了什么?(幼儿答复，教师不加争论)----我们说了很多不同的东西。到底是什么东西?

-----朗读诗歌最终一段。

-----幼儿争论后再次赏识诗歌二至四段。

【教学反思】

1、我觉得我的活动设计适合我班的幼儿。

2.在这次猜谜活动中，活动气氛吵闹，幼儿猜谜的兴趣深厚，心情高涨。根本上都能乐观主动的参与到活动中来