《小毛虫》教学设计

《小毛虫》教学设计认识“屎、尿、屁”等22个生字，会写“头、壳、病”等7个生字。

了解虫子的生活习性，从而更加热爱大自然，热爱小生命。

【教学难点】了解虫子的生活习性，从而更加热爱大自然，热爱小生命。

师：孩子们，在自然界中有很多神奇的小生命，看老师给你们带来的是……（出示虫子图片）

师：你们知道这些小虫子生活在哪里吗？你见过哪些虫子呢？（学生自由回答）

师：你们知道吗？其实我们也可以把自己想象成一只虫子呢！今天这节课我们就学习一篇有趣的课文，（板书课题）齐读课题。

检查识字效果。用“开火车”游戏检查生字词。

再读课文，想一想：你是一只什么样的小虫子呢？用笔把相关的句子画下来，再读一读。（学生自由回答）

汇报交流：谁愿意告诉大家自己是一只什么样的小虫子呢？（学生自由回答）结合课件练习说话：（）在（）里（）食，（）出（）来（）太阳。

头：提示第七笔是点。第六笔是竖折弯钩，最后一笔是点。书空。组词：头顶、头上。组词说句子练习。书写练习。教师范写，学生观察占格和起笔、运笔的方法；学生练写，教师巡视指导，展示学生书写并点评；学生对照自己写的观察哪一笔写得好，什么地方需要改进，再写一个；小组内互相展示，互相点评。

壳：提示第二笔是竖折；横折钩和里面的小横要留空隙；最后一笔是点。书空。组词：外壳、贝壳。教师范写，学生观察占格和起笔、运笔的方法；学生练写，教师巡视指导，展示学生书写并点评；学生对照自己写的观察哪一笔写得好，什么地方需要改进，再写一个；小组内互相展示，互相点评。

病：提示最后一笔是点。书空。组词：生病、病症。教师范写，学生观察占格和起笔、运笔的方法；学生练写，教师巡视指导，展示学生书写并点评；学生对照自己写的观察哪一笔写得好，什么地方需要改进，再写一个；小组内互相展示，互相点评。注意书写的姿势和握笔的方法要正确；要细心区分“病”和“壳”。通过小组内互相展示、互相点评的方式进一步巩固会写字的书写；通过展示、点评发现多数学生书写上的问题及时指导纠正；通过展示、点评优秀书写作品提高学生书写的兴趣和自信心；通过书写练习达到巩固会写字的效果。教师巡视指导书写练习情况重点学困生指导他们占格、起笔、运笔并完成书写练习对于难写的字在黑板上范写指导书写过程。

了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

学习作者善于抓住景物特点，体会作者用词准确。

重点：作者是怎样观察小兴安岭，表达了怎样的思想感情？

播放《春天来了》的录音带，渲染气氛，把学生带入生机勃勃的春天境界。

提问：你听了刚才的音乐和朗读，你仿佛看到了什么？小兴安岭给你什么印象？

学生自由读课文。讨论、交流自学字词情况及对文章内容的初步了解。教师相机出示挂图和生字词卡片。

学生听课文录音，思考：文章哪几段是讲小兴安岭春天的？哪几段是讲夏天的？哪几段是讲秋天的？哪几段是讲冬天的？分小组朗读相应的段落。

学生自由读全文，质疑。教师将学生提出的问题归纳、板书。引导学生带着问题再读课文。

指名学生读生字，正音，指导书写。教师巡视学生写字情况，进行指导。

检查自读情况，读后讨论问题。教师相机引导学生理清文章的条理及写作思路。

学生再读课文，质疑问难。教师针对学生提出的问题，引导学生读书讨论。教师注意归纳学生意见，把握时机进行点拨引导。

学生有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

总结：通过这节课的学习，我们知道小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座取之不尽的大宝库。通过小组合作学习的方式，我们初步了解了课文内容，理清了文章条理。同时，我们也体会到作者用优美流畅的语言表达了自己对小兴安岭的喜爱之情。今天我们将深入学习课文内容。

新课程标准在“教材编写建议”中指出，“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”。本组课文主要反映的是中国人民抗日斗争的历史。本课《小英雄雨来》是一篇红色课文，主要讲述了在抗日战争时期，小英雄雨来掩护革命战士并且具有坚强不屈的精神。小说通篇三万六千多字，日文原版八百多页，用十四年时间完成。对四年级的孩子来说，篇幅不可谓不长，是一篇难读难理解的课文。根据本课的特点和四年级学生的认知水平，我在教学设计中突出了“长文短教”的理念，尝试采用“学案导学、自主阅读、质疑探究、协作互动”的方式来完成本课教学。

重点：通过抓住文中的重点词句理解课文内容。

认识本课的12个生字，会写其中的12个生字。理解“枪毙、招集、名单、管理、打量、闪耀、尖锐、抽屉、嘟嘟囔囔、结结实实、劈头盖脸”等词语。

理解每部分内容的意思。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。提高独立阅读能力。

孩子们，我们回顾一下过去的历史。在中国抗日战争中，无数优秀的中华儿女为了抗击日本侵略者，献出了自己宝贵的生命。正是这些英勇无畏的中华儿女，用他们的血肉之躯，保卫了我们的祖国。你们还记得那些英勇抗日的小英雄吗？（小兵张嘎、王二小）今天我们再来认识一位抗日小英雄——雨来。（板书课题并齐读）

关于雨来，你们已经知道了哪些信息？根据学生的回答总结出雨来的品质：游泳本领高、上夜校读书、掩护革命干部、宁死不屈、机智勇敢等。（板书：雨来像小鸭子一样抖着头上的水，一边用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑）你能否从课文的语言文字中读出雨来的形象呢？让我们一起走进课文吧！

（二）初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确）

自读课文：要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

同桌互读生字词语：带拼音的读准字音；不带拼音的和同桌比一比，看谁读得又快又准。

指名生字词语：大声读出来；开火车复习生字词语。

再读课文：想一想课文分哪几部分？（板书：我们是中国人，我们爱自己的祖国。）可以分为几段？分别用一句话来概括每段的大意。（板书：游泳本领高，上夜校念书，掩护革命干部并宁死不屈）

再读课文：圈点批注作上记号。（读书时圈点勾画生字新词；优美词句；疑惑之处；重点段落等）

交流：用一句话概括每段的大意。（板书：游泳本领高，上夜校念书，掩护革命干部并宁死不屈）随机指导学生学习第四部分并理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的作用？（既是文章的重点段，也是文章的中心句。它反复强调这是中华民族精神之所在）

学生质疑探究：（1）为什么要枪毙他们？是罪有应得吗？（2）谁给了河沿上的人们惊喜和以为不速之客到来？这惊喜和惊慌是谁给的？为什么有这样的结果？

（投影出示一张雪景图）小朋友们，看看这张图，你想到了哪个季节？

冬天，大地穿上了洁白的冬装，房子上、树上、地上都是白茫茫的一片雪，这可把小动物们乐坏了，他们都跑出来玩耍呢！瞧，有几个小画家朋友也来到了雪地上，我们一起看看他们是谁？他们在雪地上画了些什么呢？

借助拼音初读课文，要求读准字音，读通课文。

学生圈出生字，并借助拼音自读生字。读完以后可以借助课文上下文来理解。

教师范读课文，学生注意听，思考：这篇课文有几句话？每句话讲了什么？

学生回答问题，教师根据学生回答指导朗读重点句子。

你认为雪地里的小画家是谁？为什么？说说你的理由。

你喜欢这些小画家吗？为什么？说说你的理由。

你觉得这些小画家画得怎么样？你想对他们说些什么？

冬天还是个神奇的季节，还有很多奇妙的景象，请小朋友们回家后找一找、看一看，把你看到的、想到的和家长一起分享。

下课！同学们回去后要多看书、多认字、多学知识，成为一个有知识的好学生！

重点：通过感情朗读，了解太阳、水及万物之间的。

难点：通过学习课文，激发学生观察宇宙奥秘的兴趣。

启发谈话：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？你知道世界上最古老的东西是什么吗？（太阳）你知道太阳有多大吗？（直径为公里）你知道离地球多远吗？（1亿五千万公里）除了太阳系，你还知道哪些？（银河系、天体黑洞）

今天，我们一起来学习一篇有趣的课文，（教师指课题）当世界年纪还小的时候。请同学们借助拼音读通课文。（学生读课文）

（2）听课文录音，思考：课文讲了哪几个“人物”的事？（太阳、水）

（3）太阳和水跟人有什么相似之处？（都是生物，都需要生长环境，都有自己的特点）

（4）这篇课文中还藏着一些秘密，你们发现了吗？（省略号）这个省略号有什么作用？（表示还有许多星座）除了书上写的这些星座，你还知道哪些星座？

（5）通过预习，你一定有了更多收获，把你的收获告诉大家好吗？

（1）指名读第1段，思考并回答：为什么说太阳和水都是“年纪还小”的呢？你是从哪里知道的？（因为它们都有自己的缺点：太阳怕黑，水怕蒸）引出下一句：“但是它们又互相补充”。这一句话放在后面读，（学生读句子：“它们相互为‘你离不开我……’和‘我离不开你’。）是为什么呢？同学们把书合上，闭上眼睛想一想就明白了。（学生闭目思考）再读这句话。（学生读句子）想一想：这省略号表示什么？（表示还有许多星座）除了书上写的这些星座，你还知道哪些星座？同学们喜欢星座吗？为什么？（激发学生对宇宙奥秘的探求欲望）你们看，“年纪还小”的太阳和水多可爱呀！谁能把这一段读好？（指名读、齐读）

（2）小结：这一段先讲了太阳和水都“年纪还小”，接着讲了它们都有自己的缺点，但是它们又互相补充，最后又讲了它们是多么可爱。这一段用“总起分述”的方法写的。同学们在以后的写作中可以学习这种方法。

（1）自由读第2段，思考并回答：读了这一段，你知道了什么？（水向往高处，源源不断地流淌；太阳把自己的光和热慷慨地献给大地）你从哪些词语中体会出来的？（“不断地流淌”、“慷慨地献给”）请把这一段读一读。（学生自由读）同学们读得很好！这段话用对比的手法写出了水向往高处和太阳把自己的光和热献给大地的精神。同学们在写作时也可以学习这种对比的手法。你们再仔细读一读这段话，体会一下作者用词的准确性。（学生再读这一段）这一段中有一个省略号，它表示什么？（表示水还流过许多地方……）同学们想一想：水能流过哪些地方？这说明了什么？（水可以流过沙漠、大海、高山、平原……这说明了水向往高处，源源不断地流淌的特点。）你能用一句话概括一下吗？（水往高处流）你们看，“年纪还小”的水多可爱呀！

亲爱的同学们，今天我们将一起学习一篇非常有启示性的文章——《一棵小桃树》。我们将通过这篇文章，深入探讨主题、情节展开以及从中获得的启示。

《一棵小桃树》是当代作家贾平凹的一篇散文。文章通过对小桃树的描绘，寄寓了作者对人生的感悟和希望。

教师引导学生描述小桃树的颜色、形状等外观特征。

分析小桃树生长的环境，包括土壤、气候等因素。

教师讲述小桃树从种子萌芽到生长开花的过程，引导学生感受植物的生命力。

分析小桃树在生长过程中遇到的困难，如病虫害等，讨论这些困难对小桃树的成长有何影响。

教师引导学生讨论小桃树随着时间推移展现出的性格特点，如坚韧、顽强等。

分析小桃树在成长过程中获得的收获，如外形上的变化、开花结果等，引导学生思考这些成长收获对人生的启示。

通过学习《一棵小桃树》，我们了解到小桃树从种子到茁壮成长的过程，以及在过程中展现出的坚韧和顽强。这些品质不仅可以应用在植物的生长上，同样也适用于我们的生活和学习。面对困难和挑战，我们应该像小桃树一样，不屈不挠，勇往直前。小桃树的成长也提醒我们，只有经过风雨的磨砺，才能收获美好的果实。希望我们在今后的学习和生活中，都能像这棵小桃树一样，无惧困难，茁壮成长，结出属于我们自己的果实。

我认为教学应该以启发学生的想象力和创造力为主。在讲述《丑小鸭》的过程中，我会通过各种方式激发学生的想象力，比如让学生想象自己就是那只丑小鸭，或者想象自己如果遇到类似的情况会怎样处理。这样不仅有助于培养学生的想象力和创造力，还能帮助学生更好地理解和体验故事中的情感。

我认为教学应该注重培养学生的语言能力和表达能力。在讲述《丑小鸭》的过程中，我会引导学生通过语言来表达自己的想法和感受，比如让学生用自己的话来复述故事或者表达自己对故事中某个角色的看法。这样不仅有助于培养学生的语言能力和表达能力，还能帮助学生更好地理解和掌握故事中的信息。

我认为教学应该注重培养学生的情感和社交能力。在讲述《丑小鸭》的过程中，我会引导学生体验故事中的情感，比如让学生感受丑小鸭的孤独和自卑，以及它最终变成白天鹅时的喜悦和自豪。我还会通过小组讨论等方式培养学生的社交能力，比如让学生分享自己的想法和感受，或者与同学一起探讨如何帮助故事中的丑小鸭解决问题。这样不仅有助于培养学生的情感和社交能力，还能帮助学生更好地理解和掌握故事的深层含义。

《丑小鸭》是一篇非常有价值的童话故事，它不仅具有教育意义，还能带给我们很多启示和思考。通过有效的教学方式，我们可以更好地发挥它的作用，帮助学生成长为更有想象力、创造力和情感智慧的人。

老师提问：找出文中你最喜欢的句子并说明理由.

学生分组讨论，每组推举一至两名代表，当堂交流。

(1)“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。”可以说是“一字一奇观，一字一画意”。“闻水声”隔篁竹，使人感到“如鸣珮环”，产生无限欣喜之情。而“如鸣珮环”四字，如果换成“听水声”之类，就无此效果了。

(2)“下见小潭，水尤清冽。”可以说是“一语一境界，一语一开怀”。一个“尤”字，概括了小石潭的全部特点，并表达了作者的喜爱之情。如果换成“格外”、“特别”之类的词语，就无此效果了。

(3)“潭中鱼，百许头，皆若空游无所依。”可以说是“一字一妙用，一字一神韵”。一个“若”字，使景物充满神韵，既表现了鱼的欢快自由之情态，又表现了水的清澈透明。如果去掉“若”字，就无此效果了。

(4)“四面竹树环合，寂寥无人。”可以说是“一字一图画，一字一诗韵”。一个“环”字既描绘了环境之美，又暗示了小石潭的幽深。如果换其他字，就没有这样的效果了。

(5)“伐竹取道……”可以说是“一字一意蕴，一字一情调”。一个“取”字不仅描绘了伐竹取道的情景，而且含有不惜良竹美材而选取小道前行的意味。如果换用其他字眼来描写，就没有这么多情趣了。

精巧设计，增强小古文教学的思维张力以《铁杵成针》教学为例

在中国的教育体系中，小古文的教学占据了重要的地位。然而，如何精巧地设计小古文的教学，以增强学生的思维张力，仍是一个值得探讨的问题。本文将以《铁杵成针》的教学为例，探讨如何通过精巧的设计，增强小古文教学的思维张力。

《铁杵成针》是一篇中国古代的寓言故事，讲述了李白在山中读书时，遇到一位老婆婆，她用铁杵磨针的故事。这个故事传达了持之以恒、不断努力的