《庄子与惠子游于濠梁之上》学案

《庄子与惠子游于濠梁之上》学案积累文中重点的文言实词、虚词和特殊的文言句式。

了解庄子和惠子的性格特点，理解庄子与惠子的辩论。

积累文中重点的文言实词、虚词和特殊的文言句式。

鯈（）鱼黿（）鳖龂（）龂之争�（）知之濠梁之上为（）知鱼之乐全（）矣心固（）有之既已知吾知之而问我岂（）更（）知鱼乐耶始（）子之言固（）时是（）也子既已（）言而我且（）告子矣

本文的作者是，是家学派的代表人物。根据学过的知识，我们知道本文讲的是和的故事。庄子和惠子是。

庄子和惠子的故事对我们有什么启示？在现实生活中如何做到“。

理解庄子和惠子二人的对话，并体会其中的哲理。

教学重点：理解课文意思，体会人物情感，感受故事哲理。

教学难点：理解庄子和惠子二人的对话，并体会其中的哲理。

大家一定还记得我们学过的一篇文章《鱼，我所欲也》，它给我们阐述了这么一种观点：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”这是从正面阐述的。我们今天要学习的文章，观点则相反，它从反面提出了自己的观点：“以�活命为根本出发点，从生活中寻找快乐，不对吗？”那么究竟是哪两位智者提出了这么高妙的观点呢？这就是我们今天要学习的《庄子与惠子游于濠梁之上》。（板书课题）

本文选自《庄子秋水》，讲述了庄子和惠子在濠梁上游玩的事。在游玩的途中，两人就“鱼之乐”的问题展开了辩论。庄子认为鱼乐，而惠子则认为非鱼乐。本文以二人的对话为主要内容，生动幽默地展开故事情节，展现出两位智者的风采。

学生放声朗读课文，注意读准字音，读顺句子。读完后借助注释和工具书尝试疏通文意。（出示幻灯片）

学生以小组为单位，讨论交流对于课文的理解，互相质疑解难。（出示幻灯片）

学生以小组为单位，解决较难理解的句子。（出示幻灯片）

本文主要写了什么内容？请大家用一句话概括。（出示幻灯片）

文章写了庄子和惠子在濠梁上游玩的事，那他们究竟游玩了些什么？请同学们从文中找出相关的句子。（出示幻灯片）

游赏美景之后二人展开了辩论，他们辩论的焦点是什么？请同学们从文中找出相关的句子。（出示幻灯片）

鱼究竟乐不乐呢？请同学们从文中找出相关的句子。（出示幻灯片）

通过学习本文你获得了哪些启示或收获？（出示幻灯片）

（三）拓展延伸：惠子与庄子的辩论究竟谁胜谁负？请你以“我支持惠子的观点”或“我支持庄子的观点”开头写一段话。（出示幻灯片）

（四）课堂小结：通过本节课的学习我们不仅理解了文章意思还从中获得了一些启示或收获。两位智者的辩论让我们懂得在生活中要善于发现快乐感受幸福；不同的人有不同的生活态度；要学会换位思考不要钻牛角尖；辩论要有针对性不能偏离话题；无为而治顺其自然是一种好的生活态度。（出示幻灯片）希望大家能将这些启示应用在我们的实际生活中并能牢记这些名言警句。

巧设语文学习活动，生生共铸妙悟之境以《庄子与惠子游于濠梁》为例

《庄子与惠子游于濠梁》一课，是庄子和惠子在濠梁上的一次轻松愉快的游历。这堂课中，庄子和惠子的辩论，以及他们之间的互动，为我们提供了一个生动而有趣的例子，展示了如何通过巧妙地设计语文学习活动，引导学生们达到深度的理解和领悟。

我们需要理解这个故事的背景和内涵。这是一个充满智慧和幽默的辩论，两位智者在这个故事中展示了他们的才华和独特的思维方式。庄子以一个故事开始，巧妙地引导惠子思考问题，然后提出自己的观点。惠子则以逻辑清晰的反驳回应，试图证明自己的观点。在这个过程中，学生们可以观察并理解两位智者的思考方式，从而获得新的启示。

为了让学生们更好地理解和领悟这个故事，我们可以设计一系列的语文学习活动。我们可以让学生们阅读故事，并用自己的语言概括故事的内容。这不仅可以锻炼他们的阅读理解能力，还可以提高他们的语言表达能力。

接下来，我们可以让他们分析两位智者的论点，并阐述自己的看法。在这个过程中，我们可以鼓励他们进行讨论和辩论，引导他们深入思考问题。同时，我们也可以让他们从故事中寻找证据来支持自己的观点。

我们可以让他们将这个故事与自己的生活起来，思考如何在日常生活中运用两位智者的思维方式。这个活动可以让他们更好地理解故事的内涵，并将这些思想应用到实际生活中。

通过这些巧妙的语文学习活动，学生们可以更加深入地理解《庄子与惠子游于濠梁》这个故事，并从中获得启示。同时，这些活动也可以帮助他们提高阅读理解能力、语言表达能力和批判性思维。

在这个过程中，教师的作用是不可忽视的。教师需要为学生们提供必要的指导和支持，帮助他们解决在活动中遇到的问题。教师也需要及时给予反馈和评价，以鼓励学生们积极参与活动并不断提高自己的能力。

《庄子与惠子游于濠梁》这个故事为我们提供了一个很好的例子，展示了如何通过巧妙地设计语文学习活动，引导学生们达到深度的理解和领悟。通过这些活动，学生们不仅可以提高自己的语文能力，还可以获得宝贵的思维方式和人生智慧。因此，我们应该在语文教学中积极应用这些方法，为学生们提供更好的学习体验和发展机会。

能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第五自然段。

能读懂课文，了解阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程，体会其中蕴含的深刻道理。感受阿炳的坚强不屈与他的民族气节。

理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程，体会其中蕴含的深刻道理。感受阿炳的坚强不屈与他的民族气节。

播放《二泉映月》的曲子，让学生听完后谈自己的感受。

自由读课文，读准字音，读通句子。生读后进行互查。

检查自读情况：（1）指名读生字词。（2）指名读课文。集体评议。

理清课文结构：文章可以分为几部分？各写了什么内容？

播放《二泉映月》的曲子，学生边听边思考：你从曲子中感受到什么？可以交流自己的感受和想法。也可以把自己的感受写下来。

学生交流自己的感受和想法，教师在此基础上加以引导和归纳。

电阻：表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的、、和温度。

欧姆定律：导体中的电流跟导体两端的电压成，跟导体的电阻成反比。数学表达式为I=。

电阻的串联和并联：串联电路的总电阻；并联电路的总电阻。

（1）在串联电路中，各处的电流是相等的，即I1=I2=I3=…In；

（2）在并联电路中，干路中的总电流等于各支路电流之和，即I=I1+I2+I3+…In。

例：有一个电阻是10Ω的电阻丝，现需要测量它的电阻值，用调节好的实验器材测得它两端的电压为3V时，通过它的电流为3A。当它两端的电压为9V时，此时该电阻的阻值应为多少？

解析：根据欧姆定律可求出该电阻的阻值，而电阻的大小与两端的电压和通过的电流无关，所以当它两端的电压为9V时，该电阻的阻值仍为10Ω。

在一个由电源、开关、导线和两个小灯泡组成的电路中，用电压表测量时发现导线两端电压为零，由此可以判断（）

已知定值电阻R1和R2两端所加的电压之比为2∶3，通过它们的电流之比为3∶4，则R1∶R2=（）

A.9∶4B.4∶9C.2∶3D.无法计算

了解澳大利亚的位置、组成和气候特点，掌握澳大利亚的地形和旅游资源。

掌握澳大利亚农牧业和工矿业的发展状况，了解澳大利亚的交通状况。

了解澳大利亚的人口、城市和文化的特点，认识澳大利亚对环境保护和经济发展的独特之处。

澳大利亚位于南半球，是世界上地广人稀的国家之一，由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛以及新几内亚岛等岛屿组成。

澳大利亚的地形主要有高原、山地、丘陵和平原，其中以高原为主。气候特点主要为热带气候和温带气候，其中以热带气候为主。

澳大利亚的农牧业以畜牧业为主，主要原因是因为澳大利亚有着广阔的草原和适宜的气候条件。工矿业也是澳大利亚的重要产业之一，特别是铁矿和煤矿等资源的开采和加工。

澳大利亚的人口主要分布在东南沿海地区，特别是悉尼、墨尔本和布里斯班等城市。这些城市也是澳大利亚的经济和文化中心。

澳大利亚的文化具有多元性，包括土著文化、欧洲文化、亚洲文化和非洲文化等。同时，澳大利亚也是一个非常注重环保的国家，有着严格的环保法规和政策。

澳大利亚的农牧业和工矿业发展状况如何？为什么能够成为世界上的发达国家？

澳大利亚的人口为什么主要分布在东南沿海地区？这些城市的发展状况如何？

澳大利亚的文化具有哪些特点？这些特点是如何形成的？

澳大利亚的环保政策有哪些内容？这些政策对澳大利亚的环境保护起到了哪些作用？

你认为澳大利亚在未来的经济发展中应该注意哪些问题？应该如何解决这些问题？

①澳大利亚是________国家之一，位于________半球。

②澳大利亚的农牧业以________为主，工矿业也是其重要产业之一，特别是________等资源的开采和加工。

③澳大利亚的人口主要分布在________地区，特别是________、________和________等城市。这些城市也是澳大利亚的________中心。

④澳大利亚的文化具有________性，包括________文化、________文化、________文化和________文化等。同时，澳大利亚也是一个非常注重________的国家，有着严格的________法规和政策。

认识“僻、魄”等12个生字，会写“宇宙、黑暗”等13个生字，正确读写“盘古开天地”等13个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。

理解课文内容，体会盘古的献身精神，培养想象力，陶冶性情。

伟大的文学家鲁迅小时候不相信神话，但一次课上，老师讲到盘古开天地时，鲁迅听得入了迷，情不自禁地鼓起掌来，老师吓了一跳，非常惊讶，这一下引起了鲁迅的兴趣，后来，他只要读书涉及神话传说时，就会发挥丰富的想象力，编写有趣的故事。发挥想象，自己创编神话故事。

检查预习情况：轮读课文，认读生字词。同桌互读生字，生字连词再读。指名读生字，开火车复习生字。

a.混沌一片——黑乎乎、大鸡蛋；形象地描述宇宙的样子。b数年后——盘古成熟了；拟人的手法写出宇宙再变化。c.盘古每用神斧猛劈——狂飘大风雨；想象丰富，感受盘古的伟大形象。d.盘古顶着天——变化着；感受盘古的献身精神……任意想象盘古力大无穷大及神奇形象？练习有感情地朗读课文。把自己认为神奇的地方读出来。小组内读书，其他同学帮助正音、评议。汇报读？其他小组评议。（课件出示两个句子进行对比？体会“变化着”说明了什么？）全班齐读课文前四自然段。练习复述课文。（学生互说、指名说）学生评议。（鼓励学生大胆地说）学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读）

学生质疑并解决。（若学生没提出有关课文重点的问题可预设如：a.课文中描写盘古顶天立地着怎样的一幅情形呢？b.想象当时的情形，用自己的话说一说。c.你觉得古这个故事神奇吗？你愿意把这个故事讲给别人听吗？你还有什么不明白的吗？）小组内讨论解决简单的问题并汇报不能解决的问题。教师作引导画图理解重点语句。（a.蓝格子、水桶里的鱼、闪着边缘不整齐的彩光、射出夺目的亮光、轰隆隆的雷霆万钧之势的大鸡蛋。（蓝格子的意思是蓝色的天空和蓝色的地面配合在一起？水桶里的鱼是鱼和鱼相互依存共同依附？闪着边缘不整齐的彩光是指当时的天空地面色彩斑斓，射出夺目的亮光是指光芒四射?当时没有云？雷霆万钧之势是指具有震天动地的力量）b.头顶着蓝天脚踏着大地就像一根巨大的顶梁柱。（画图理解）练习复述课文前四自然段及作画意图。学生评议。（鼓励学生大胆地说）学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读）复述课文。（指名说）学生评议。（鼓励学生大胆地说）学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读）学生质疑并解决简单的问题。教师作引导理解重点语句。（a.天和地分开后盘古有会怎样的心情？怎样的动作？体会盘古为人类牺牲自己甘愿做垫脚石的高贵品质。）练习复述课文前四自然段及作画意图（用简笔画作图）。学生评议。（鼓励学生大胆地说）学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读）复述课文。（指名说）学生评议。（鼓励学生大胆地说）学生有感情地朗读课文。

了解全文的思路，学习作者按照感情的发展安排材料的方法。

重点是理解白求恩的共产主义精神。难点是对对比写法的理解。

通过叙事来抒情，把人物事迹和感情结合起来写是本文的难点。

回忆旧知识：写文章应做到什么？（有明确的中心思想）

第一段（A）段：纪念的意义。开宗明义，点明学习白求恩同志的重大意义。

第二段（B）段：概述白求恩同志的主要事迹。概述中包含着作者对白求恩同志的崇敬和赞美之情。

第三段（C）段：强调白求恩同志的革命精神，并从三个角度论证学习白求恩同志的重大意义。本段是全文的重点段。按照总--分--总的思路，本段又分三层：第一层（①②），号召全党学习白求恩同志的国际主义精神；第二层（③④），号召全党学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神；第三层（⑤⑥），号召全党学习白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段（D）段：得出结论，为悼念文章结笔。号召大家学习他的革命精神和共产主义精神。

学习本文的对比写法。①把白求恩同志与某些人进行对比。②把白求恩同志的现在与过去进行对比。

同学们，你们读过成语故事吗？谁来给大家讲一个成语故事？

今天我们再来学习一个新的成语故事，题目叫《自相矛盾》。

“矛”和“盾”都是古代打仗用的兵器，“矛”是用来刺人的，“盾”是用来挡矛的。那“自相矛盾”是什么意思呢？这节课我们就来学习《自相矛盾》这篇课文。

让我们打开课本，翻到60页，请大家用自己喜欢的方式读一读课文。在读的时候，把生字读准，把句子读通，难懂的字词和句子多读几遍。

谁愿意读给大家听一听？其他同学边听边看，他是不是读得既正确又流利？

刚才同学们读得真不错！请大家再读一读课文中的生字新词。在读的时候，注意读准字音。

请同桌互相检查，看看他是不是把词语都读准确了。如果读错了，请你教教他。

现在我来检查一下同学们是不是都把词语读准确了。谁愿意读给大家听一听？

在课文中，有些词的意思和我们的理解不一样，比如“戳不穿”在这里是什么意思？“容易得很”又是什么意思？请大家再读读课文，把不懂的词句画下来，再试着解释一下。

、通过交流，我们明白了“戳不穿”在这里是说他的盾非常坚固，不管用多大的力都戳不穿。“容易得很”是说用他的矛刺他的盾，就像用刀切泥巴一样容易。

、在这则成语故事中，楚国人说了几句话？请大家再读读课文，找出来。现在我们来交流一下。谁愿意把楚国人的话读给大家听一听？在这三句话中哪些词语应该读重一些？谁来试着读一读？好！我们一起把楚国人的这三句话用重音读一读。现在我们来交流一下读了这三句话的体会。谁来谈谈自己的体会？

、通过学习，我们明白了楚国人的三句话都有问题。第一句和第二句自相矛盾，不能同时成立；第二句和第三句也自相矛盾，不能同时成立；第一句和第三句更是自相矛盾到了极点。这样，我们再一次读了楚国人的三句话，又一次体会到了他的言行自相矛盾是多么可笑。你们在生活中有没有碰到过类似的事情呢？想一想，等会儿我们一起交流。

、现在我们来交流一下刚才讨论的情况。谁来谈谈自己的看法？通过讨论，我们明白了说话办事必须实事求是，前后一致，不能故意夸大事实或缩小事实，更不能歪曲事实。如果违反了这一原则就会闹出笑话。因此我们要学会全面地看问题，说话办事既要实事求是又要前后一致不能自相矛盾。刚才同学们谈得很好。课后请大家再把课文中的句子细细读一读体会一下然后用自己的话讲讲这个故事。我相信大家一定能讲得很好！

刘邦率领义军攻入函谷关后，大军驻扎在咸阳附近的灞上。秦王子婴见大势已去，只得向刘邦投降。秦朝灭亡了。

刘邦攻入咸阳后，被眼前的繁华景象惊呆了。他原是个小吏，当上沛县亭长后也还只见过县城的景象。可如今，他脚下的这方土地，竟是秦朝京都的地面！他走进秦朝的皇宫，这里雕梁画栋，富丽堂皇。他走出皇宫，大街上人来人往，络绎不绝；田野里牛羊成群，一派生机。他不禁心潮澎湃：要是有一天，我能坐上皇帝的宝座，那该有多好啊！

刘邦在咸阳呆了几天，每天都到皇宫里去搜寻财宝。一天，他听说秦王子婴没有逃走，还住在皇宫里，就去拜见他。

子婴在马嘶声中走下廷阶来见客。他知道自己性命难保，所以见到刘邦时十分恭敬。刘邦也不客气，坐在椅子上就大声问：“你是秦王吗？”子婴赶忙说：“我是秦王。”刘邦说：“秦朝已经灭亡了，你还不快快投降！”子婴只得献出玉玺，向刘邦投降。

项羽的性格特点：骁勇善战、自恃过高、刚愎自用、缺乏远虑。

刘邦的性格特点：有勇有谋、能屈能伸、善于用人、善于转机。

楚汉之争是项羽和刘邦之间的战争。这场战争旷日持久，双方势均力敌，战争初期互有胜负。但最终刘邦取得了胜利。

刘邦之所以能够取得胜利，是因为他善于用人，把许多有才干的人聚集在自己的麾下。他还善于听取别人的意见，关心士卒，能够同他们同甘共苦。而项羽则刚愎自用，许多有才能的人都离他而去。同时他又缺乏远见，只顾眼前的利益而忽视了长远利益。因此，在长期的战争中，他逐渐失去了人心。

楚汉之争的史实告诉我们：一个领导者必须善于用人、善于团结人，必须要有宽广的胸怀和气魄；必须要有远见卓识；必须能够密切群众；必须能够听取别人的意见；必须能够从全局出发考虑问题。只有这样才能够避免或减少错误的发生。

理解“众志成城”这个成语的含义，并能够正确使用。

了解“众志成城”的历史背景和故事，加深对成语的理解。

通过学习“众志成城”，培养学生的团队合作意识和集体精神。

让学生们想象一下，如果一群人团结起来，会有什么样的力量？每个人都发挥自己的力量，最终会形成一种强大的力量，这就是我们今天要学习的成语——“众志成城”。

“众志成城”这个成语的意思是：大家齐心协力，就像城墙一样牢固，比喻大家团结一致，就能克服困难，取得成功。

“众志成城”这个成语出自《国语·周语下》。周朝时期，周幽王为了取悦褒姒，烽火戏诸侯，导致西周的灭亡。到了春秋时期，郑国发生内乱，郑庄公的弟弟共叔段在母亲的帮助下阴谋篡位，但最终失败。这两件事告诉我们，只有大家齐心协力，才能形成强大的力量，战胜困难。

“众志成城”这个成语中包含着团结、合作、坚持、毅力的道理。只有大家齐心协力，才能攻克困难，取得成功。这也是我们每个人在生活和工作中需要学习和实践的。

让学生们用“众志成城”造句，加深对成语的理解和记忆。例如：“在比赛中，我们队众志成城，终于取得了胜利。”

让学生们讨论一下，他们在生活中遇到的哪些困难是通过“众志成城”的精神克服的？或者他们有没有见过其他人通过“众志成城”的精神克服困难的例子？通过讨论，让学生们更加深入地理解“众志成城”的含义和实践。

通过学习“众志成城”这个成语，学生们不仅了解了其含义和历史背景，还学会了如何正确使用它。更重要的是，通过学习这个成语，学生们能够更好地理解团结、合作、坚持和毅力的重要性。希望学生们在今后的生活和学习中，能够将这些道理应用到实践中去。

《庄子》是道家学派的经典著作之一，对于中国哲学、文化、艺术等方面产生了深远的影响。本文将从浚源与自信两个方面，对庄