教师角色的思考

PAGEPAGE3新课程理念下教师角色的新思考秦皇岛市海港区白塔岭小学张国杰有一位教育家对传统的教育状况作过逼真的描述，他说：“在今天中国的教室里坐着的是学生，站着的是先生。而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒——站着的先生占据着至尊的地位，而坐着的学生躯体内却掩藏着一个战战兢兢地站着、甚至是跪着的灵魂。”这种精神上的不平等，禁锢了学生的创造力和创新精神。而创新是一个民族发展进步的不竭动力，缺少创新精神的民族，就会停滞不前。所以，新的课程改革，最重要的一个理念就是“以人为本”。在人格上，学生与老师是平等的，教师要懂得理解和尊重；在课堂上，学生是学习的主人，是主体，教师要学会引领和引导。新课程中教师应扮演什么样的角色呢？我认为，教师应扮演好以下几种角色。一．做学生尊严的保护者。尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。对人来说，最最重要的东西是尊严。尊严被践踏，被损害，最容易激怒一个人，产生仇恨心理。我的一位朋友向我倾诉过这样一件事。一天中午，她儿子浩浩回家非常气愤地说，他恨死科学老师了。原来，浩浩跟科学老师的孩子是同班同学。浩浩的同桌学习非常好，经常考全年级第一。科学老师当着浩浩的面对班主任说，浩浩学习成绩那么差，跟第一的同学同桌太浪费资源了，让她儿子跟浩浩换换位。也许说者无意，也许是口无遮拦，却严重地伤害了学生的自尊心。类似小事，在我们老师身上时有发生。有的老师会随口说出“笨蛋”、“朽木不可雕”、“天生不是干什么什么的料”等最应忌讳的词语。有的老师，从来记不住学生的名字，找同学回答问题，不是这一个，就是那一个。偶尔记住一两个，也是张冠李戴，不是给学生改了姓，就是给学生更了名。每个名字的后面都藏着尊严和梦想，每一次喊出，学生都会感到自己在老师心中的地位与被尊重的程度。教育无小事，“一滴水可以反映太阳的光芒”。一个老师的学生观就体现在这些小事上，岂可等闲视之。须知，教育成功的秘密就在于尊重学生。二、做学生灵魂的导航者新课程理念告诉我们，真正的教育应该是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。记得那是六年级的一次班会课。为了解同学们的思想、情感、志向，我把班会的主题定为“我的理想”。这个题目激活了同学们的思维，他们发言踊跃，情绪高涨，教室里掌声不断。自由汇报时，一只手有残疾的王天阳同学站起来发言：“我的理想是当官”。话音刚落，班级就骚动起来。下面同学小声的嘀咕清晰地传入我的耳膜。“真是个官迷！”“一只小手（王天阳同学小时患小儿麻痹症，左胳膊严重萎缩，左手又细又小），想当官，做梦吧！”我看到，王天阳同学眼中噙满了泪水。我用眼神告诉其他同学安静，同时也鼓励王天阳继续演讲。演讲完毕，我给同学们做了一个即兴演讲，题目是《轮椅中的美国总统—罗斯福》。我大声的告诉同学们，相信老师的慧眼，将来王天阳同学定会成为像罗斯福一样优秀的人物。教室里掌声雷动，我明白，这掌声不仅仅是送给我的，更是对王天阳同学莫大的鼓励。那以后，王天阳同学变得自信了，奋发向上的激流在他的血管中荡漾，现在他已经是一所名牌大学的学生了。学校不是工厂，学生不是产品，是活生生的“人”。要使社会的主流价值观内化为学生个人的价值观，有一个过程，决不是靠“刚性”的“楔入”，而是通过熏陶感染和学生在学习过程中的独特体验逐步形成的。作为教师，在传授知识的过程中要担当起引导学生灵魂的责任。三、做学生激情的点燃者饱含浓郁情感的教学能感染学生的情感，拨动学生的心弦，在学生中引起共鸣，拉近师生的距离，把学生吸引到学习中来。爱因斯坦说过：“单纯的专业知识灌输只能产生机器，而不能造就一个和谐发展的人才。”因此在教学中，我们需要更多的激情和人文关怀。我在《圆的认识》一课中，我设计了这样的导语：西方数学、哲学史上历来有这种说法，“上帝是按照数学原则创造这个世界的。”对此，我一直无从理解，而现在想来石子入水后浑然天成的圆形波纹，阳光下肆意绽放的向日葵，天体运行时近似圆形的轨迹，甚至于遥远天际悬挂的那轮明月、朝阳……所有这一切，给予我们的不正是一种微妙的启示么？至于古老的东方，圆在我们身上遗留下的印痕又何尝不是深刻而广远呢？有人说，中国人特别重视中秋，除夕佳节；有人说，中国古典文学喜欢以大团圆做结局；有人说中国人在表达美好祝愿时是最喜欢用的词汇常常有“圆满”….而所有这些，不都是与圆有联系吗？那就让我们从现在起从今天起真正走进历史，走进文化，走进民俗，走进圆的美妙世界吧！这段话感染了上课的每个学生，这种人文的激情，点燃了同学们求知的激情。数学课不再让他们感到枯燥、乏味，在愉快和谐的氛围中，同学们体验到了数学的美感。教师在课堂教学中，要善于创设情境，用情绪感染情绪，用快乐传递快乐，用激情点燃激情。只有当学生碰撞出智慧的火花，我们的教学才更精彩。四、做学生平等的交流者。著名教育家陶行知提出：创造力量最能发挥的条件是民主。在长期的教学实践中，只有树立民主作风，在教学中创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正形成良好的课堂教学氛围，使学生的人格和创新思维得到良好的发展，达到教书育人的目的。教学中，我一方面放下架子，积极诱导组织和指导学生共同学习，用平易近人的态度，亲切的话语去感染学生，充分调动学生的主体精神，在课内允许学生发表自己的见解，即使见解不完整，不准确，也进行鼓励。因为在这样的气氛中学生的思路最活跃，最能体现他们的创新思维。另一方面真心平等的与学生沟通，与学生同甘共苦，虚心向学生学。这样，学生无拘无束地参与到学习活动中，使学习成为学生的一种需要。总之，民主、平等的课堂是明媚的阳光，是润物无声的春雨，它会制造和谐的师生关系，会让学生收获一份份惊喜。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”我的理解是说教师最光辉，是因为教师职业的特殊性。教育的对象是活生生的“人”，是最具朝气、充