小学语文-ao ou iu教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE11PAGE10ɑoouiu教学设计教学目标1.正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形。2.正确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。教学重难点1.复韵母“ɑo、ou、iu”的正确认读。2.声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。教学准备1、课件、拼音卡片教学过程情景导入，激发兴趣。同学们，做好上课准备了吗？那我们上课。1.同学们，在梦幻岛上，有一座美丽而神秘的城堡，我们曾经在其中遨游探险，认识了许多可爱的声母宝宝。你还记得哪些？记得真清楚，这座城堡就是--拼音王国。这节课，我们又要进入拼音王国去探险啦！让我们一起在轻松快乐的音乐声中出发吧！跟着老师一起拍拍手。（播放《可爱的蓝精灵出》纯音乐）2、大家看，单韵母小朋友出来迎接我们啦！（出示单韵母），它们要和我们一起玩一个“好朋友、手拉手”的游戏，找出两个单韵母，组成一个我们学过的复韵母。2.请学生上台拼卡片并复习读音。3.导入新课：单韵母的本领可真大啊！除了能组成ɑi、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢。（板书课题：ɑoouiu）二、学习复韵母ɑo、ou、iu。1.今天要学习的复韵母藏在一幅有趣的图里，在这幅图上你们看到了什么？（课件出示教材情境图）2．从情境图中引出3个复韵母。（1）画面上，一只可爱的小狗和一只小猫正驾驶着帆船前进。小猫的“猫”里就藏着我们今天要学习的复韵母，跟教师读一读。ɑɑo小猫小猫，ɑoɑoɑo男生读，女生读，小组读，开火车读。②海里有只小动物在开心地游泳。它是——（小海豹），它的名字里也藏着ɑo。小海豹，ɑoɑoɑo。小海豹在游泳，小朋友们会游泳吗？③第二个复韵母藏在“游”的读音里，把“游”的第二声去掉，试着读一读。学游泳，iuiuiu。（指名读）海里还有一个小皮球呢。小皮球，iuiuiu。（指名读）iuiu学游泳，iuiuiu小皮球，iuiuiu（2）天上的海鸥好像在给小狗和小猫喊加油呢！ouou海鸥海鸥，ououou小狗小狗,ououou海鸥海鸥，ououou。小狗的“狗”里也藏着复韵母ou呢。小狗小狗,ououou。3.小朋友们，复韵母发音口形有变化，认真看教师的口形，听教师读一读。（教师范读）说一说教师的口形是怎样变化的。ɑo嘴巴先是张大，然后变圆。ou嘴巴先是圆圆的，接着嘴唇逐渐收拢。iu从牙齿对齐i的口形，逐渐收拢成u的口形。指名读，齐读，开火车读，小组读。4.学习ɑo、ou、iu的四声。（1）ɑoouiu要戴上声调小帽子了，回想一下我们学过的声调儿歌，判断一下声调符号给谁戴。（特别强调iu的声调符号的位置，与ui进行区分）（2）课件出示四声：āoáoǎoào（3）根据标调歌，我们很简单的就把ɑo的四声标对了，那下面我想请同学们自己去给ou和iu标调，看看谁标的对，标的快。（4）“小教师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况ōuóuǒuòu，iūiúiǔiù。小教师带着大家读一读，再齐读一遍。联系生活中的事物说说词语或编编儿歌。5.借助我们学过的汉字“口、手、九、六”学习拼音。三、学习声母与ɑo、ou、iu的拼读。1.复韵母ɑo、ou、iu戴上声调小帽子后出门找声母朋友了。瞧，这儿有几朵美丽的花儿，看看花蕊，再看看花瓣，你有什么发现？（课件出示教材拼读插图）2.拼读复韵母ɑo的音节。（1）先看看第一朵花，ɑo标上声调跟声母交朋友，先自己拼一拼。（2）开火车拼读6个音节，指名分别说说含有这些音节的词语，如“小鸟、多少、要么、环绕、早上、跳高”等。3.声母和ouiu的拼读采用多种趣味方式：如摘花瓣、男女生轮流拼读、同桌互相拼读、开火车拼读等。其中niú和liù要注意区分鼻音和边音。4.小朋友们现在已经能熟练地拼读音节了，那么你们敢不敢接受更大的挑战呢？我们来拼一拼下面的音节词，然后跟图片连连线。ｘｉǎｏｘｉǎｏｈóｕɡāｏｌóｕｐíｑｉúｓｈｕǐｎｉú四、指导书写ɑo、ou、iu。1.小朋友们，ɑo、ou、iu我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！2.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。3.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，但不要太拥挤。（教师范写）尝试书写：先找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。学情分析学情分析

1、学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。

2、部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。

3、一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，他们需要教师去引导，抓住他们“学习未动，兴趣先行”特点，我在教学中安排了学生感兴趣的“戴帽子”活动给复韵母标调。效果分析《aoouiu》是一年级语文上册第三单元的教学内容,要求学生正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形。正确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。复韵母ao、ou和ai、ei一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。很多教师在发ao的音时，也类推为先发a的音,而后向o滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，因此，在教学的时候，我告诉学生：发ao音时，先发a而后向u滑动，以u收音。在教学复韵母加声调规律上，结合上节所学内容，加之巩固练习，有一些聪明的学生已经发现了一点规律，我在课上给予鼓励和点评，最后补充，再通过练习加强学生记忆。在这节课中，我注意鼓励学生们说出自己的想法，激发他们的学习兴趣，提高课堂的教学效果。当我把aoouiu三个韵母讲完时，我接着提问：“认识了这三个朋友你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。在两拼音节教学中，标调后，我选音节扩词语进行说话训练，这样的设计让拼音教学与学生生活实际相联系，既激发了学生的学习欲望，又积累了学生的语言。在这节课中，认识生字时我安排了让学生选择自己喜欢的字组词或说一句话，当我提出：“谁能用自己喜欢的一个字组词、说一句话呢？”孩子们都纷纷举手，有的组秋天、双手、走着，有的说：“秋天真美呀！我走着上学……”这样不仅让学生认识了本课生字，而且还加深了印象，培养了学生们的语言表达能力，当孩子们说的不错时，我及时地进行了表扬，充分培养了孩子们的自信心，在生字的教学过程中，收到了较好的效果。

在教学中，我还时刻注重每位学生的学习情况，为了让他们充分发表自己的意见，争取做到互补其短，每遇到一个较难的环节时，我都让他们和小伙伴交流，说出自己的看法，解决自己心中的疑问，而这时的我也并不是闲若无事，而是积极加入到孩子们的讨论中去，和孩子们共同探讨，共同学习，成为孩子们心中永远的朋友。教材分析新教材采取了拼音、识字“双线并进”的编排方法。在新的课程标准要求下，拼音的教学不仅在教字母，而且把认识事物、积累语言，形成良好的情感态度价值观融为一体。人教版教材一年级上册第三单元，第10课拼音《aoouiu》。《语文课程标准》明确提出:汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

本课的复韵母aoouiu在这个拼音的学习中尤为重要，在学习了前面一课的aieiui之后，学生对复韵母的拼读掌握的还不太好，这是进一步的强化学习。课文中新出现的知识点“三拼音节”也是一个难点，需要在这一课去突破。以及标声调的问题，aiei的声调标在a和e上，而ui标在u的头上，要去区分掌握。评测练习我特对本课评测练习设计如下：一、课前准备环节：找出两个单韵母，组成一个我们学过的复韵母。请学生上台拼卡片并复习读音。二、教学环节1.今天要学习的复韵母藏在一幅有趣的图里，在这幅图上你们看到了什么？（课件出示教材情境图）2．从情境图中引出3个复韵母。（1）画面上，一只可爱的小狗和一只小猫正驾驶着帆船前进。小猫的“猫”里就藏着我们今天要学习的复韵母，跟教师读一读。ɑɑo小猫小猫，ɑoɑoɑo男生读，女生读，小组读，开火车读。②海里有只小动物在开心地游泳。它是——（小海豹），它的名字里也藏着ɑo。小海豹，ɑoɑoɑo。小海豹在游泳，小朋友们会游泳吗？③第二个复韵母藏在“游”的读音里，把“游”的第二声去掉，试着读一读。学游泳，iuiuiu。（指名读）海里还有一个小皮球呢。小皮球，iuiuiu。（指名读）iuiu学游泳，iuiuiu小皮球，iuiuiu（2）天上的海鸥好像在给小狗和小猫喊加油呢！ouou海鸥海鸥，ououou小狗小狗,ououou海鸥海鸥，ououou。小狗的“狗”里也藏着复韵母ou呢。小狗小狗,ououou。声调认读（1）ɑoouiu要戴上声调小帽子了，回想一下我们学过的声调儿歌，判断一下声调符号给谁戴。（特别强调iu的声调符号的位置，与ui进行区分）（2）课件出示四声：āoáoǎoào（3）根据标调歌，我们很简单的就把ɑo的四声标对了，那下面我想请同学们自己去给ou和iu标调，看看谁标的对，标的快。（4）“小教师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况ōuóuǒuòu，iūiúiǔiù。小朋友们现在已经能熟练地拼读音节了，那么你们敢不敢接受更大的挑战呢？我们来拼一拼下面的音节词，然后跟图片连连线。ｘｉǎｏｘｉǎｏｈóｕɡāｏｌóｕｐíｑｉúｓｈｕǐｎｉú指导书写ɑo、ou、iu。1.小朋友们，ɑo、ou、iu我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！2.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。3.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，但不要太拥挤。（教师范写）尝试书写：先找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。aoouiu复韵母ao、ou、iu都是前响，它们由两个单韵母复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后复习复韵母ai、ei、ui，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。很多教师在发ao的音时，也类推为先发a的音,而后向o滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，因此，在教学的时候，我告诉学生：发iu音时，先发i而后向u滑动，以u收音,同时比较ui。通过先范读，后采取多样形式练读，加深学生认知，教学练读时有难到易。新课程标准明确指出：要关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于刚入学的学生来说，写字的姿势和习惯是从一年级才开始养成的。要求学生复韵母写得紧凑一些；iu中的点要写得圆一点；ou中的u的竖弯要写得弯一些。每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学，每一个学生也都希望每一次游戏自己都能参加。因此教学中通过戴帽子游戏（主要训练学生给复韵母标调的能力）；找朋友游戏（练拼读）等完成教学任务，同时，运用课件出示含有ao、ou、iu的动物图来提高学生的学习积极性，在变化多彩的游戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动的海洋中变得轻松而愉快。这节课也有不足之处：1、学生的合作意识还要加强：由于学生的年龄较小，根据性格特点，基本上缺乏合作互助意识，合作学习环节不容易达到即定目标。我在这节课中没有使用小组合作学习的方式，只是采取了学生当小老师带读的方法，这种合作形式比较单一，缺少学生间相互的探讨交流，在今后的教学中要努力改进。2、课件的形式相对简单：

我使用的课件中音节出现的方式基本相同，在形式上相对单调，如果能把音节中的声母和韵母区分颜色或以动画出现，效果会更好。这样，学生在拼读音节的同时加强了区分声母和韵母的能力，发挥出课件的最大功效，让学生在同样的时间段里巩固更多内容，提高学习效率。课标分析我讲课的内容是人教版教材一年级上册第三单元，第10课拼音《aoouiu》。《语文课程标准》明确提出:汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼