小学综合实践活动-生活中遵守规则情况调查教学设计学情分析教材分析课后反思

《生活中遵守规则情况调查——共享单车使用情况调查》活动设计【活动意图】：《中小学综合实践活动课程指导纲要》的基本理念中指出，课程目标要以培养学生的综合素质为导向，课程开发要面向学生的个体生活和社会生活。“共享单车使用情况调查”活动的开展就是为了让学生更好的接触社会、服务社会。纲要中指出的四种活动方式中，其中一种就是社会服务，让学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、社会服务等。通过开展社会志愿服务培养学生的责任担当意识。共享单车在滨州市安家落户两年多的时间了，共享单车的使用引发的一系列问题，成为我校小学生谈论的热点问题。同学们认为共享单车确实给人们的出行带来许多便利，解决了短途交通的不便问题；同时，颜色醒目的共享单车，使人们的生活更加健康低碳，是现代文明的一道风景。但是，就像旅游中的不文明现象一样，破坏单车也是一种道德的缺失，为此，同学们针对违规使用共享单车的问题作了专项调查，希望通过大家努力改变共享单车的使用现状，并用自己的实际行动呼吁有关部门尽快出台“合理使用共享单车”的相关规定，行使作为一名小公民的责任与义务。【活动目标】：价值体认：通过共享单车使用情况调查，获得有积极意义的价值体验，改变共享单车的使用现状，行使作为一名小公民的责任与义务。责任担当：培养学生善于发现并解决问题的能力、与人合作交流的能力，提高学生自觉遵守规则的公民意识，自觉为社会服务的责任担当意识。问题解决：运用观察、问卷、采访或实地考察等方法，获得自己所要搜集的信息，并通过同伴间的团结协作，探究解决违规使用共享单车问题的方式。创意物化：小组合作探究，完成共享单车使用情况调查表。【活动重难点】重点：了解共享单车的作用、使用规则及使用现状等相关信息，发现现实生活中违规使用共享单车的现象，并想办法解决这些问题。难点：运用观察、问卷、采访或实地考察等方法，获得自己所要搜集的信息，并通过同伴间的团结协作，探究解决违规使用共享单车问题的方式。【活动方法】教学方法：讲授法、观察法、鼓励法等。学习方法：调查法、合作交流法。【活动准备】自制多媒体课件、探究表格。课前准备：师生提前查询相关资料及政策，以便活动顺利开展。【活动过程】一、确定主题1.课前谈话：和学生谈谈家长平时出行的方式，倡导节约能源、绿色出行。2.谜语导入：同学们，咱们先来猜个谜语好吗？注意听，看谁反应的最快！请听：一匹马儿真正好，没有尾巴没有脚，不喝水来不吃草，骑上它就满街跑。学生猜谜，引出共享单车这个话题。3.上节课，我们共同发现了生活中遵守规则存在的问题，并筛选出我们准备要研究的问题：“共享单车使用情况调查”。共享单车在2017年11月在我们滨城区安家落户！今天我们就一起来聊聊“共享单车”这个话题！共享单车的最大特点是共享，无需购买车子便可使用，是一种新型的环保共享经济，极大的方便了人们的短距离出行。因此,共享单车还被评为中国新四大发明之一呢！看!大家骑着共享单车多开心呀！可是，近段时间以来老师的朋友圈都要被共享单车的信息刷爆了，相信同学们爸爸妈妈的朋友圈也有这样的现象吧！课件出示图片。4.学生谈自己发现的违规使用共享单车的现象：（1）加私锁，占为己有。（2）故意破坏共享单车。（3）没有停在指定位置。（4）破坏二维码或把自己制作的二维码贴到共享单车上，实施网络诈骗！......5.这些现象老师也听说过！这些现象是不是真实存在呢？让我们一起来听听滨城区哈罗单车的运营和维护负责人张叔叔的说法。播放学生采访张叔叔的视频。【设计意图：本环节在于引导学生发现身边存在的热点问题，激发学生已有的生活经验，引起学生的共鸣，便于学生兴趣盎然的参与到课堂中来。】确定研究问题张叔叔的话证实了同学们的发现，违规使用共享单车的现象确实让人感到痛心！其实，共享单车违规使用的现象，不仅仅出现在我们滨城区，全国各地都有，看着这些扑面而来的报道，看着这些触目惊心的照片，大家有没有想过：为什么会这样呢？我们又能为此做点什么呢？找出出现违规使用共享单车的原因。以小组为单位，共同来分析原因、商讨对策！出示请看小组活动要求。3.小组长带领组员找出违规使用共享单车的原因。3.小组成员团结合作，共商策略，并简要填写小组活动表。【设计意图：本环节旨在引导学生能够运用自己喜欢的方式获取有价值的信息，并取得证据。通过小组合作，共同分析违规使用共享单车的原因，并寻找解决各种问题的策略。】三、筛选策略，分析可行性1.小组交流各自制定规则各小组交流自己的想法及策略，其他小组进行补充，或说出自己的不同见解。意见一致可以补充，意见不同可以辩论。2.教师适时引领、点拨。3.师生共同根据刚才的讨论，确定解决违规使用共享单车的策略，并让学生尝试制定规则，并说明自制规则条款的可行性。四、回顾整理，从我做起1.同学们，刚才我们共同查找了违规使用共享单车的问题，并齐心协力分析出原因，找出对策！为我们自己点赞！我们也会找时机把我们的想法向相关部分反应。2.我们作为新时代的小学生，小公民，在使用共享单车的问题上，我们应该怎样做呢？相信我们的行动一定会让更多地人加入到自觉、合理使用共享单车的队伍中！向全社会发出倡议：遵规则，享单车，从我做起！【设计意图：本环节旨在充分激发学生的小公民意识，调动学生参与社会热点问题讨论及研究的热情，能够大胆的提出自己的见解，并能倾听、整合他人的意见，提高学生敢于质疑、团结协作的意识。】反思改进主题升华1.同学们，今天我们共同讨论了“共享单车”的使用问题，你有什么收获呢？预设生1：学会了如何分析问题，并想办法解决问题！生2：懂得了社会公德需要大家共同遵守！是的！只有遵守规则，才能共享单车！只有自觉遵守规则，我们的生活才会更加美好！2.课后拓展：（1）以小组为单位策划“倡导规范使用共享单车”的志愿者活动。（2）制作宣传标语，准备参与“遵规则享单车”志愿者活动。【设计意图：本环节将课内拓展到课外，通过志愿者活动的策划与参与，让学生真切体会到只有每个人自觉遵守社会秩序，我们的生活才会越来越美好。而我们每一个人都有责任也有义务遵守社会的公共秩序！】板书设计：遵守规则情况调查——共享单车使用情况调查发现问题提出问题分析原因解决方法占为己有道德无底线提升道德素养乱停乱放法规不健全健全法制法规恶意损坏管理不完善《生活中遵守规则情况调查》效果分析本课的教学对象是五年级学生。五年级学生已经有了参与综合实践的经历，积累了一定的实践活动经验，并掌握一些获取知识的途径和方法。学生们随着年龄的增长，对于社会中的热点问题的关注度也不断提高，对社会上存在的热点问题有了自己的看法，并能提出自己的见解。通过问卷调查，在违规使用共享单车这个问题上，五年级同学已经有所关注，并能够通过眼看耳听等方式发现并列举出违规使用共享单车的各种现象。与此同时，五年级孩子已经逐步开始有了一定的规则意识，通过研究“学校和社会中遵守规则情况调查——共享单车使用情况调查”这个问题，旨让同学们进一步了解遵守规则的重要性，并深刻体会到只有人人遵守社会规则，我们的社会才会更加美好。基于以上分析，本课的重点在于引导学生发现“共享单车”使用过程中存在的种种问题，并想办法解决这些问题。激发学生用发现的眼光看社会，用创新的思维改变生活。让学生在发现中成长，感悟中提升。《生活中遵守规则情况调查》效果分析课后，我对48名学生进行了实践操作的考察和调查问卷。下面我就具体的考察情况以及反映的问题向大家汇报一下。课堂上通过提问的方式，让学生随机抽取“违规使用共享单车”的问题，让学生说出自己认为比较可行的策略。能自己说出解决占为己有、恶意损坏、乱停乱放、网络诈骗四个问题解决策略的有45人，占93.75%；不能够说出具体策略的有3人，占6.25%。从检测统计中发现以下问题：1.个别同学观察方法欠缺，缺乏顺序性，抓不住重点。2.个别同学操作没有注重细节。从检测统计中反思课堂教学教师要关注的几个问题：1.观察要有顺序，体现重点。2.细节决定成败，要求学生关注细节。《生活中遵守规则情况调查》一、活动背景出于对共享单车的好奇，以及因共享单车引发的一系列问题的思考，成为我校小学生谈论的热点问题。同学们认为共享单车确实给人们的出行带来许多便利，解决了短途交通的不便问题；同时，颜色醒目的共享单车，使人们的生活更加健康低碳，简直是现代文明的一道风景。但是，就像旅游中的不文明现象一样，破坏单车也是一种道德的缺失，私自改装或侵占共享单车，是赤裸裸的违规犯罪。不爱护共享单车的，将单车占为己有的市民大有人在，给正常的运营管理和市民的使用都带来了极大的不便。为此，同学们针对违规使用共享单车的问题作了专项调查，希望通过大家努力改变共享单车的使用现状，并用自己的实际行动呼吁有关部门尽快出台“合理使用共享单车”的相关规定，行使作为一名小公民的责任与义务。于是我和同学们共同确定了《生活中遵守规则情况调查——共享单车使用情况调查》一课，本节课是基于社会实践活动的一节校内研究性学习课。二、活动目标价值体认：通过共享单车使用情况调查，获得有积极意义的价值体验，改变共享单车的使用现状，行使作为一名小公民的责任与义务。责任担当：培养学生善于发现并解决问题的能力、与人合作交流的能力，提高学生自觉遵守规则的公民意识，自觉为社会服务的责任担当意识。问题解决：运用观察、问卷、采访或实地考察等方法，获得自己所要搜集的信息，并通过同伴间的团结协作，探究解决违规使用共享单车问题的方式。创意物化：小组合作探究，完成共享单车使用情况调查表。三、活动重难点重点：了解共享单车的作用、使用规则及使用现状等相关信息，发现现实生活中违规使用共享单车的现象，并想办法解决这些问题。难点：运用观察、问卷、采访或实地考察等方法，获得自己所要搜集的信息，并通过同伴间的团结协作，探究解决违规使用共享单车问题的方式。活动方法《综合实践课程开发与实施纲要》中指出，综合实践课程注重学生的实践和体验，提倡学生个性的发展。在综合实践活动的设计、开发和实施过程中，要将学生的兴趣和需要置于中心地位，促进学生个性发展。善于观察、学会体验、乐于实践、注重合作都是学生在进行综合实践活动过程中必不可少的学习方法和优良品质。所以本节课我引导学生主要采用观察体验、自主探究、实践合作等学习方法进行学习。教学建议注重资源的整合与利用本课可利用的资源丰富，如哈罗共享单车维护和运营负责人对问题的专业剖析、教师的自身经验与技术指导、学生的已有经验，通过课堂环节设计唤醒学生的已有经验，并通过生生之间的互相交流，再加上专业人员的引领和教师的的技术指导，做到三位一体。只有将这些宝贵资源都充分利用起来，才能体现师生和生生间的协同，让整节课有深度，有内涵。注重学生的主体地位学生永远是课堂的主角，在进行课堂教学的过程中，必须要把学生的期待和需要放到首位。学生能自行解决的问题自己来；学生需要教师扶一把的时候，教师适时点拨；当学生确实需要教师手把手教的时候，教师就应义不容辞。在本节课中，学生在探讨违规使用共享单车的现象、寻找原因、商讨策略时，如果学生有想法，并能清楚表达，教师只需给予肯定；当学生讨论受阻时，教师只需适时点拨就可以了。3．课堂拓展要体现实效性习惯于每节课都有拓展，但是设计的拓展活动是否有意义，是值得我们深思的问题。本节课的拓展是通过帮助学生对制定规则的尝试运用来实现，课后教师引导学生将本课的自制条款进行尝试，一是做到学以致用，二是使本节课得以拓展的更广阔的实践空间，为学生的终生服务。《生活中遵守规则情况调查》测评练习本节课的评测练习共分为两部分，一部分知识能力测试，另一部分是情感测试。既关注了学生知识能力的提高情况，又注重了学生情感发展的情况，体现了面向全体，考核内容涵盖全面等特点，达到生生之间取长补短，师生之间互相促进的双赢效果。知识能力测试课堂练习测评通过提问的方式，让学生随机抽取“违规使用共享单车”的问题，让学生说出自己认为比较可行的策略。让比赛与评价并驾齐驱，促使师生、生生互相促进，达到双赢。情感测试这节课中我参与了“学校和社会中遵守规则情况调查——共享单车使用情况调查”考察体验活动，我感觉（）。A很感兴趣B不感兴趣在这节课中，我感觉学习轻松愉快。（）A我有这种感受B没有这种感受这节课中老师提出的学习要求（）。A太高了，我感到力不从心，没达到。B还可以，我通过努力基本能达到。C很适合我，我非常轻松地达到了。我感觉这节课中老师的学习、操作指导（）。A非常适合B基本适合我C不适合我我在这节课的学习中得到了老师或同伴的肯定赞赏（）。A得到了B没有得到6.这节课我懂得了如何发现生活中的问题，并学会解决问题。（）A优秀B一般C体会较少《生活中遵守规则情况调查》课后反思在共享单车的调查中，有的学生说：“共享单车真是给我们的生活带来很多便利！”还有的同学说：“我们家的邻居，把共享单车放进了自己家的地下室，说要给他家的小朋友学车子用！这种行为可真不文明！”“是呀！还有的人把共享单车乱停乱放！”......由此可见，同学们对社会热点问题也是感兴趣，而且是有自己想法的。本节课就是从“共享单车”这个热点切入，激发学生的探究热情！激发学生主人翁精神发现问题，并能想办法解决问题是我们综合实践的重中之重。在引出对“共享单车”的使用现状这个热点问题之后，学生对热点问题是感兴趣的，但是他们谈论的时间、地点、对象可能会受到限制，关键是有没有去想如何解决问题，本课我引导学生把重点落在如何想办法解决这些问题上。给学生一个关心身边事儿，参与热点论，解决闹心事儿，争做合格小公民的机会。人无完人，课无完课。在本课中，也存在一定的问题，如课堂中由于受到时间的限制，学生交流的时间不够充分，如果学生针对问题多交流，多发表自己的简介，课堂会更加和谐融洽。今后我也会在综合实践课堂的研究上多下功夫，让自己的课堂把控能力更上一层楼。《生活中遵守规则情况调查》课标分析综合实践课程标准中指出：综合实践活动不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，综合实践活动具整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。本节课是基于社会实践基础上的一节考察探究课，突出了校内外结合的特点。综合实践要立足于每一位学生的健全发展综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健