小学数学-条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思

《条形统计图例1》教学设计教学内容：一格表示1个单位的条形统计图。教学目标：1.使学生经历简单的数据收集整理、描述和分析的过程，初步认识1格代表一个单位的条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。2.通过一系列的操作活动，掌握条形统计图的绘制方法，能制作简单的条形统计图，能根据条形图中的数据回答简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。3.让学生积极参与数学活动，运用数学知识解决身边的问题，领悟到数学来源于生活，又为生活服务，培养学生用数学的意识。教学重难点：1.选择适当的方法收集整理数据，会用一格表示一个单位的条形统计图描述数据。2.对条形图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。教学准备:收集日照市2020年8月份的天气情况、多媒体课件、任务单。教学过程：一、创设情境，导入新授师：每天都有天气预报，同学们注意过天气预报中的天气图标吗?下面这些图标能不能认识？（师指图，生齐答）师：你们懂得真多，老师真佩服你们。今天咱们来一起研究天气中的数学问题。二、探索新知--条形统计图（一）收集整理数据师：这是老师收集的日照市2020年8月的天气情况。师：同学们，看到这个图片，大家能说说从中了解哪些数学知识吗？（指名回答）预设生：8月份有晴天、阴天、多云、阵雨、雷阵雨五种天气。预设生：8月份一共有31天。师：你观察的真仔细。1.小组合作，整理数据四人一个小组，小组长做好分工，统计出每种天气有几天？你能用学过的方法，把每种天气清楚的表示出来吗？小组内交流一下各自的成果。整理数据的方法师：哪位同学来汇报一下自己小组整理的结果。预设生：晴天9天，阴天6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。师：同学们整理的结果和他一样吗？生：一样。师追问：同学们把数据整理好后，怎么检验统计结果是否正确呢，谁有什么好方法？预设生：可以把所有天数加起来，算一算是不是和这个月总天数一样。师：你真是一个聪明的孩子。这个提议非常好。现在请同学们计算一下自己统计的一共多少天？生动手操作。师问：你们计算的天数是不是31天。预设生：是。师：与我们8月份的总天数一样，看来同学们整理的结果是正确的。3.统计结果表示师：你能给同学们展示一下你是怎么表示整理结果的吗？用象形图表示。师：我们来看这位同学的作品，说说看你是怎么表示的？预设生：我是用象形统计图来表示的，晴天有9天，就在晴天上面画9个圆圈......师：你是一个有想法的孩子。还有不一样的表示方法吗？用统计表展示。师：你也和同学们介绍一下你是怎么表示的吧？生：我是用统计表表示的，晴天有9天，就在表格里填9......师：你的方法也很好。（二）分析描述数据--条形统计图1.认识条形统计图师：其实我们还可以用条形统计图来表示，这就是我们这节课要学习的内容。（板书：条形统计图）请仔细观察，从图中你看到了什么？预设生：我看到晴天、阴天等各种天气。师点拨：这条横线就是横轴，条形图用横轴表示各种天气。预设生：有很多数字，还有很多格子。师点拨：这条竖线就是纵轴，条形图用纵轴表示天数。你能看出一个格子在这里表示几天吗？生:一格表示1天。2.动手绘制条形统计图师：拿出任务单，请同学们根据之前整理的数据，将条形统计图补充完整。（1）动手操作，小组交流师：先独自思考，动手操作；再在小组内交流，修改自己绘制的条形图。（2）汇报展示师：和同学们说一说你是怎么画的？预设生：1格表示1天，晴天有9天，就在晴天对应的位置涂9个小格；阴天有6天，就在阴天对应位置涂6个小格；多云有9天，就在多云位置涂9个小格；阵雨有5天，就在阵雨位置涂5个小格；雷阵雨有2天，就在雷阵雨对应位置涂2个小格。师小结：你描述的非常棒。1格表示1天，有几天就在对应的位置涂满几个小格，你们和它画的一样吗，不一样的修改一下自己绘制的条形图。生动手修改。师总结：像这样有横轴和纵轴，用直条来表示数据的统计图，我们称为“条形统计图”，简称条形图。现在我们的条形图还差一个统计名称，我们把它补充完整（课件出示统计名称）。请同学们也完善一下自己的作品。生完善作品。3.分析描述，体会条形图的特点（1）分析数据师：从条形图中看，你感觉8月份的天气怎么样？生：8月份晴天少，阴天、雨天多。对比分析，体会条形统计图的特点师：如果我们想知道8月份阴天有几天，你更喜欢看象形图还是条形图，为什么？预设生:我更喜欢条形图，因为条形图不用数就能知道具体的数据。师：可以一眼看出数量多少。（板书：数量多少）师：如果我们想知道哪种天气最多，哪种天气最少，你更喜欢看条形图还是统计表，为什么？预设生：我更喜欢条形图，条形图数据更直观师：条形图可以用直条的长短来表示数量的差异，非常直观。（板书：直观）三、巩固练习师：接下来咱们一起来检验一下同学们这节课掌握的怎么样？1.根据条形统计图回答下列问题。（1）横轴表示（），纵轴表示（），纵轴上1格表示（）人。（2）五年级一共（）名同学。（3）五年级喜欢（）的人数最多，喜欢（）的人数最少，喜欢（）和（）的人数一样多。（4）从图中你还可以获得哪些信息？师：请看第一题。找个同学来直接填一填。根据统计表中的数据回答下列问题。颜色红花黄花蓝花粉花盆数8756（1）（）色的花最多，（）色的花最少。（2）红花比蓝花多（）盆。（3）根据表中数据绘制条形图。师：我们来看一下这个条形图和之前表示天气的条形图有什么不一样。预设生：这个条形图数据用横轴表示，项目用纵轴表示。直条方向变了。师点拨：这样的条形图叫做横向条形图，之前学习的叫纵向条形图。四、课堂总结师：这节课你收获了什么？预设生：怎么整理数据；用条形统计图表示统计结果；条形统计图是由横轴纵轴组成的，一格表示1个单位等相关知识；条形统计图能直观表示出数量多少......师：生活中有很多地方需要我们统计调查，在做调查时我们可以先收集数据，再整理数据，最后用条形统计图表示出来。五、课后作业师：数学来源于生活，又为我们的生活服务。下课后，请同学们利用我们今天学习的条形统计图统计咱班学生的出生月份。板书设计条形统计图直观数据清楚《条形统计图例1》学情分析统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学一个重要的思想方法。第一学段学生已经能运用文字、图画、表格等来呈现整理数据的结果，本节课开始，学生开始学习条形统计图（一格代表一个单位）。学生已经有了数据分析的体验，经验的多样化为本节课学习条形统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。在本节课内容选择上，选择以日历的形式呈现日照市2020年8月的天气情况，贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。在内容层次上，结合学生已有经验，呈现了统计表、象形统计图表示数据的方式，在此基础上，再给出条形统计图，通过分析数据使学生认识并感知条形统计图的特点。《条形统计图例1》效果分析本节课学生基本能完成教学目标，会绘制简单的条形统计图，并且能正确分析图中数据。在整理数据的过程中，学生能根据老师的要求，以小组为单位合作完成数据的整理，以及利用之前学习的统计表、象形图等方式将整理结果表示出来。在绘制条形图的环节，大部分学生可以正确绘制，并能说出绘制的方法，在描述分析的过程中体会条形统计图的特点。在练习题环节，基本上全体学生都可以做到快速、准确的找到对应数据口答填空题，并能根据条形图找出其他数学信息。整节课学生学习氛围浓厚，学习兴趣也很高，并能在老师的引导下完成完整的统计过程，并且在学习过程中渗透了德育教育，让学生的思想得以升华。总体来说，课堂效果、练习题的完成情况都很好。《条形统计图例1》教材分析本节课是新人教版四年级上册第七单元的内容。本课是学生在第一学段经历简单的数据收集和整理过程，学会了调查、测量等收集数据的简单方法，并能用文字、图画、表格等方式呈现整理数据的结果的基础上安排的正式接触条形统计图的第一课时。教材注重学生经历数据收集整理的过程，让学生初步感知条形统计图（一格代表一个单位）的特点，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题，体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。《条形统计图例1》评测练习根据条形统计图回答下列问题。（1）横轴表示（），纵轴表示（），纵轴上1格表示（）人。（2）五年级一共（）名同学。（3）五年级喜欢（）的人数最多，喜欢（）的人数最少，喜欢（）和（）的人数一样多。（4）从图中你还可以获得哪些信息？根据统计表中的数据回答下列问题。颜色红花黄花蓝花粉花盆数8756（1）（）色的花最多，（）色的花最少。（2）红花比蓝花多（）盆。（3）根据表中数据绘制条形图。《条形统计图例1》课后反思本节课是在学生有了收集的数据，在经过整理后可以制成条形统计图，让学生知道不仅可以用统计表表示统计的结果，也可以用条形统计图来表示，而且看起来更加直观、形象。本课的教学重点是认识条形统计图（一格表示1个单位），确定直条的高度，初步掌握条形统计图的制作方法，使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据、进行简单分析的过程。在教学过程中关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生观察、分析数据的能力，发展学生的统计观念。第一环节收集整理数据，在呈现了日照市2020年8月的天气情况后，以小组为单位，经历数据整理的过程，放手让学生选择自己喜欢的方法来表示数据。第二环节从三个方面建构知识：1.认识条形统计图;2.绘制条形统计图;3.分析条形统计图，并根据分析数据，体会条形统计图的特点。最后通过观察比较让学生明白：用条形统计图表示数据，可以从条形的长短直接看出数量的多少，非常的具体形象，便于比较。第三个环节，巩固练习部分不是单纯让学生进行模仿性练习，而是围绕知识的增长点，让学生读懂条形图，并根据条形图作出简单的分析和说明。引发学生思维，使学生领悟到数学来源于生活，让学生体验成功，有效地促进了学生们的数学思考。《条形统计图例1》课标分析《义务教育数学课程标准》（2011年版）在“学段目标”的“第二学段”中提出了“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念。”“统计与概率”是新课程着重加强的内容，《义务教育数学课程标准》（2011版）对统计内容作了较多调整，使三个学段的学习层次性更加明确，这样做是明