小学语文-6 夜间飞行的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

《习作六：记一次游戏》教学设计习作：记一次游戏1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。2.培养学生认真、仔细观察的习惯。3.能从小处入手，学习抓住人物的动作、语言、神态把游戏过程写清楚，写得有意思，能够把自己的心情描述出来。4.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段，并用生动形象的语言把所想写进作文当中。5.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。重难点学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，并能用生动形象的语言把所想写进作文中去，把自己的心情描述出来。1.游戏贯穿，培养学生写作灵感写作灵感需要积极培养，而不是被动接受。所以本次习作设计了游戏，引导学生学会观察身边的事物，积累材料，做到融会贯通，思如泉涌。2.利用游戏，提高学生参与度在设定好游戏规则的情况下，让学生既参与游戏，又能当观众观察，既做体验者，又做旁观者，感悟游戏，这样不仅能培养学生对习作的兴趣，而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。3.捕捉镜头，培养学生观察细节这次习作是指导学生如何观察的一个很好的机会，在教学中，将观察与习作紧密结合，从而很好地进行习作。4.阅读例文，从中分析例文，习得方法。1.分小组。2.同步作文熟读。教学准备1.搜集歌曲《童年》。2.教学相关课件。教学课时2课时第1课时课时目标1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。2.通过例文学习、游戏实践，学会捕捉游戏过程中的精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。一、激趣导入1.课前：播放歌曲《童年》。同学们听过童年这首歌曲吗？2.童年正如歌词中所说，“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。”今天，老师就把游戏搬进课堂，与同学们一起上一节主题关于游戏的习作课。【出示课题】先来看一下我们这节课的课时目标：（1）在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会观察。（2）通过例文学习、游戏实践，学会捕捉游戏过程中的精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。3.同学们喜欢做游戏吗？平时都做过哪些游戏？那么，你们在玩这些游戏时的心情是怎样的呢？（指名回答）师：看来丰富多彩的游戏都是大家喜欢的。二、游戏热身，习作初探1.师：下面我们来个热身游戏。游戏的名字叫：击鼓传花。老师先来讲一下游戏规则：（课件出示）【当击鼓者开始击鼓时，花就开始传，当鼓停时，花到谁手，谁就是"幸运者"，就要表演节目。表演后，花就从这个"幸运者"开始传，节目依此进行。】幸运者可以唱歌、跳舞、朗诵古诗等等。准备好了吗？2.师:我们目前已产生了几位幸运者，我来采访一下。随机选几个学生问：刚才玩游戏什么心情？谁的表现让你的印象最深？为什么？3.师：看来大家都非常喜欢做这个游戏。三、例文学习，提炼写法师：同学们，有一位小朋友也和大家一样喜欢做游戏，他不但在游戏中享受着快乐，还把游戏用文字的方式写了下来，下面我们大家一起来看一看。在阅读中习得方法用自己喜欢的方式阅读例文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？完成例文下面的习题。【1】交流习题。【2】教师总结：同学们，通过阅读这篇例文，完成文后习题，我们发现了“记一次游戏”要这样写：【课件】1，2，3，4，我们也可以用表格表示：游戏前做哪些准备，游戏中记录最精彩的游戏过程，游戏后的体会感受。那么，如何捕捉游戏的精彩镜头，将玩游戏的过程转化为生动形象的文字表达呢？我们以例文中画双横线的句子为例，【课件出示】请大家齐读这段话，并思考：这段文字描写是如何将游戏镜头表达的生动形象的？老师讲解，排比、拟人【3】通过阅读例文、分析段落，我们发现，捕捉精彩镜头，将句子写的生动、形象。要从以下方面思考：1.选取游戏中印象比较深的，有趣的场景。2.抓住人物的语言、动作、心理、神态，把游戏写具体、写有趣。3.恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。4.用眼看、耳听、脑海想像，细心观察将内容连句成段。四、游戏再现，提炼素材1.师：同学们，通过例文，我们了解了如何捕捉精彩镜头。下面，我们再来做一个游戏。游戏的名字叫“123木头人”2.明确游戏规则：当指令人说“一二三，木头人，不许说话不许笑，不许走路不许跑，看谁的意志最坚定。”你所有的部位都不能动了，若动，那这个人就输了！就可以用各种方法去逗别人，直到被逗的人动为止。坚持到最后的，胜出。师：老师这里有6张小纸条，上面有不同的动作提示，咱们参加游戏的同学，来抽取你的幸运纸条，按照纸条的提示，在老师说到“最坚定”三个字的时候，做出相应的动作。3.师：每组派出一名代表，讲台游戏。（准备好后，提出要求：同学们在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现，捕捉你认为最精彩的镜头）4.做游戏。五、根据写法指导说游戏1.师：同学们，刚才每组的代表完成了游戏，你认为谁做的更有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？想好后，与小组的同学交流一下，小组成员边听边根据自己的观察给予补充，一会老师要看看谁说的最有趣。2.小组交流。也可以略微简单的写一写3.全班交流。【学生说，教师指导】4.白板【课件出示】同学们讲的都非常好，老师这也有两段话，大家对比一下，哪一段描写的更加生动、具体、形象？5.总结同学们，通过做游戏以及游戏后的交流分享，我们对如何捕捉精彩镜头，将句子写的生动、形象，有了更深一层的了解。请大家齐读：（1）选取游戏中印象比较深的，有趣的场景。（2）抓住人物的语言、动作、心理、神态，把游戏写具体、写有趣。（3）恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。（4）用眼看、耳听、脑海想像，细心观察将内容连句成段。同学们，希望在以后的习作中，大家都能用自己的眼、耳、心，用心观察，捕捉精彩镜头，运用恰当的描写和修辞，让习作的文字表达更加生动、形象。六、课后作业：依据表格，填写提纲，完成习作。游戏前（做了哪些准备）游戏中（有趣的游戏过程）游戏后（体会、感受）《习作六：记一次游戏》学情分析“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。现实是，一提到作文，许多学生都觉得无处下手，即使有话也不知道怎么说。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，本课时根据学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。通过齐唱歌曲童年、玩击鼓传花游戏、表演节目等环节，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。让学生“眼动”“心动”、“口动”、“笔动”，解决“作文难”的问题。例如，在“例文学习，提炼写法”环节，通过阅读例文，提炼出写游戏的过程，先写游戏名称、游戏如何玩，以及游戏过程和游戏中的体会等，通过例文学生清晰地明白游戏前、游戏中和游戏后的过程。这一教学环节皆在指导学生片断组合。从整节课的设计中，应创造性地解读教材例题，抽丝剥茧，层层展开，让学生与教材深入对话，真正地在玩中学，用活教材。《习作六：记一次游戏》效果分析做游戏是学生们喜欢的活动，如何把玩的过程转化为生动形象的文字表达是本课时的重点。本节课，通过游戏体验，例文学习，习题引入，自由讨论与分享，最终让学生在快乐的游戏体验和自主的合作讨论中，习得习作方法，落笔成就美文。具体来说，整个课堂，气氛活跃，学生听课认真，积极参与课堂教学中的每一个环节，尤其是游戏环节和展示环节，真切地表达了自己的真实体验和感受。通过学生课堂上的参与、表达以及课中测评，学生们对养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受，积累习作素材，并能根据表达和交流的需要进行写作，这一课程目标可以说已经在过程中达成。在小组合作讨论交流环节，学生们乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见，同时，听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述，较好的实现了本课时目标。《习作六：记一次游戏》教材分析本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，能根据表达和交流的需要写作，是本册教材习作单元的课程目标，本次习作话题的设计对实现其课程目标起着举足轻重的作用。本部分内容分为两课时完成。教学目标是：让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣；培养学生认真、仔细观察的习惯；能从小处入手，学习抓住人物的动作、语言、神态把游戏过程写清楚，，写得有意思，能够把自己的心情描述出来；学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段，并用生动形象的语言把所想写进作文当中；用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。教学重难点是：学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，并能用生动形象的语言把所想写进作文中去，把自己的心情描述出来。教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子”等游戏引出本次习作的话题，也点明了玩游戏的价值和意义，皆在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望。教材第二部分针对玩游戏和写游戏做了提示。为了写好游戏，让学生现场玩游戏，并把刚玩的游戏写下来。让学生在具体而真实的情境中观察与体验，既为学生提供了真实的习作素材，又能有效激发学生的习作兴趣。在写游戏方面，提示可以写本次共玩的游戏，也可以写以前与其他人玩过的游戏。其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提与基础，引导学生进行真实写作，同时为习作选材打开思路。教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。以问题的形式提示学生可以按“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，把游戏过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。泡泡提示可以拍摄一些游戏场景，以便习作时再现场景，帮助学生把游戏中印象比较深的地方写清楚。教材最后提出了本次习作的具体要求：把游戏写清楚，可以写写当时的心情，习作题目最好能反映自己的感受，习作后，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后眷写清楚。《习作六：记一次游戏》评测练习【课中测评1】在阅读中习得方法123木头人有趣的游戏可真不少啊！有老鹰捉小鸡，有做迷藏，还有跳皮筋，可我最喜欢的是木头人游戏。别以为这是一个简单的游戏，其实它的技术含量可高了！当别人说“一二三，木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙”的时候，你所有的部位都不能动了，这个时候你做的动作要保持住，当一个人动了一下，那这个人就输了！就可以用各种方法去逗别人，直到被逗的人动为止。坚持到最后的，胜出。比赛开始了，大家各显神通，做出了一个个稀奇古怪的动作，有的单腿独立，双手合十，做出大佛的姿势，有的打开双臂，头往后仰，像一只正在唱歌的丹顶鹤，还有的两个同学手牵着手，另外的手则自由舒展开了，像是两位舞者正在跳空中芭蕾。我觉得最好玩的是逗人的环节。到最后只剩下小邹了，于是我们把他团团围住，准备来收拾他。大家一会儿揪揪他的耳朵，一会儿挠他痒痒，一会儿摸摸他的鼻子，最后他终于招架不住，败下阵来。今天的游戏真好玩，也让我知道了做事情要坚持到底，不能半途而废。用自己喜欢的方式阅读例文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？完成例文下面的习题。1.作者最喜欢的游戏是（）2.这个游戏的规则是？请用横线画下来。3.文中画波浪线的句子主要运用了（）描写。A．动作B．心理C．神态4.文中第（）和()自然段是对玩游戏的过程进行的描写。5.游戏后，作者的感受、体会是什么？（）6.阅读例文中的发现：通过阅读这篇例文，完成1-5小题，我发现了“记一次游戏”要这样写()A．游戏名称——游戏如何玩——游戏中的体会——游戏过程B．游戏名称——游戏如何玩——游戏过程——游戏中的体会【课中测评2】课堂中的游戏实践（123木头人）★小组合作完成我认为最精彩的镜头是我认为做的最有意思。因为【课后测评】习作内容主题：记一次游戏1、阅读例文中发现：习作的构造是这样的题目结构具体内容开头时间地点人物游戏内容中间游戏前：（做哪些准备）游戏中：（做了什么？印象比较深的详细写一些）结尾游戏后：（游戏的结果，你的感受、体会）2、阅读例文中发现，如何将句子写的生动、形象？《习作六：记一次游戏》课后反思完整的教学不能缺少反思的“出席”，反思中的教师更能促进教学能力的提升。反思是预设与生成间的思索，是遗憾课堂后的补充，是课堂教学的灵魂洗礼。如果教师真心去反思教过的每一节课，那么教学的机智和策略将与日俱增，就如看过的书一样刻进自己的骨里。针对本节习作课的教学反思如下：提到作文，许多学生都觉得无处下手，即使有话也不知道怎么说，以这次习作为契机，用课堂游戏和例文分析，让学生集体感受游戏的乐趣，增强习作的自信心的同时，学会习作。1.在导入环节，通过歌曲《童年》以及谈谈自己平时喜欢的游戏为话